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1、第 1 页 以人为本和以民为本 特征码 rMQScfJVgfylnewGjQAc 近阶段，学校组织党员干部学习“科学发展 观”理论，通过学校几次集体学习和自己撰写学习体会，我对 科学发展观有了些初步的认识。其中科学发展观中提出在社会 发展中要“以人为本”的理念，体会颇多。 改革开放以来，特别是人类进入 21 世纪后，中国加入了 WTO， 经济全球化的进程加快，在这个过程中，西方的民主思想，社 会价值观等伴随着经济活动深入到中国各地和各个领域。就连 学校的历史教科书也增加了篇幅，介绍西方的人文主义和政治 经济制度等。相信不久的将来，随着中国经济的发展，中国的 民主进程会加快，社会制度会越来越完善
2、。但是，在我们学习 发展观时，部分人把“以人为本”和“以民为本”混为一谈， 特别是党员干部。 “以人为本”和“以民为本”看上去差不多，本质是尊重人， 肯定人的价值。但它们之间有重要的区别：主体的立足点不同 或站的立场不同。以人为本是站在人类共同的立场上，主动者 第 2 页 与被动者是一体的，是人人都要以人为本。而以民为本是站在 管理者（统治者）的立场上，面对被管理者（被统治者）所说 的，是把人分为两类人群，以民为本是在表述“官”和“民” 的关系，民和官当然存在不平等的现象。以人为本是表述人与 人平等的关系。深入研究中国传统儒家思想中的“民本”思想， 我们就不难发现，以民为本实际上是对统治阶级说
3、的。 党的宗旨是为人民服务，执政为民，这种提法很不错，而西方 社会提倡的是为公共服务。从这一点上我们也可以看出，东西 方在管理社会上的差距，这也是以人为本和以民为本不同所带 来的， 。中国人在管理社会部门、企业时，常常是居高临下的姿 态，心理总认为自己能当管理者一定是比他们什么都强，学而 优则仕。他们嘴上说的是“以民为本” ，行动上却是把百姓当成 管理的对象，有点过去的“愚民政策” ，把百姓当成愚民。看看 现在社会上的一些现象：当官的在为谁说话（江宁房产局局长 长的事） ，当官在为谁牟利（跳舞腐败现象层出不穷） ，从躲猫 猫事件到钓鱼事件，再到南京的徐宝宝事件，事件本身是错误 的，可怕的是政府
4、用错误的方式来掩盖错误的事件，在这些事 件中我们追求的“以人为本”的理念到那儿去了。从这些事件 中我们就能看出某些政府人员的“以民为本”的理念。太看低 百姓的智商了。 第 3 页 以民为本，这种观念长期下去，会使我们部分管理者出现“官 本位”思想，我为民服务，什么人为我服务？到头来，自己为 自己“服务” ，犯了错还说，自己也是人，辛苦了一辈子，自己 不能也享受一下吗。现在社会上有个有趣的现象：帮助别人不 需要帮助的事，然后让别人帮助自己正常情况下应该能做的事， 一下子社会上就出现了两个“好事” 。政府官员在节假日里慰问 弱势群体，让后弱势群体百感交集给领导同志送锦旗等，看看 这是何等的“以民为本” 。 在科学发展观的学习中，我们要提倡以人为本，为公共服务的 思想，人生来是平等的，我们为公共服务，为大家服务，这个 公共大家中有你有我。我们做教师的要与学生平等相处，我们 做官员的要百姓融为一体，我们做企业主的要多站在工人的立 场思考问题。只有这样，我们才能把学习理论和实践统一起来， 知后要行。在全党学习科学发展观的形势下，我觉得这个活动 要全民学习，让全社会都了认识、理解、践行“以人为本” 。作 为学校在教育教学中，更要提倡“以人为本”的理念，中国的 发展即寄托现在，更希望于未来。