研讨记录任江英.pdf

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1、厉庄镇小学集体备课研讨记录 年级三年级学科语文周次1 研讨内容1、长城和运河研讨人 任江英 钻 研 记 录 第一部分：长城的教学 了解长城的特点，指导美美地诵读 1、在作者的眼里，长城是怎样的？ 像巨龙穿行大地 连绵起伏、曲折蜿蜒 （1）像巨龙穿行在大地：在这句话中， “巨龙”是指什么？为 什么用巨龙来比喻长城呢？ （因为长城长） 长城有多长？从东头的 山海关，到西头的嘉峪关，全长6700千米，俗称万里长城。（出示 长城示意图、及嘉峪关和山海关的图片） （2）为什么说像巨龙“穿行”大地呢？可不可以改为“爬行” （想想看，作者是在什么地方看长城？对，飞机上，穿行更生动） （3）穿行的大地间的长城

2、，有什么特点呢？（连绵起伏、曲折 蜿蜒）这“连绵起伏、曲折蜿蜒”是什么样的呢？（请看录像） （4）什么叫连绵起伏？什么叫曲折蜿蜒？为什么会有起伏？为 什么会曲折？（因为长城是顺着山势而建， 随着山势，自然有起伏， 有曲折） （5）词语积累：山峰可以有起伏，长城可以有起伏，那么还有 什么可以有起伏呢？（江水、麦浪）有时候，心情的变化，故事情 节的变化，也可以有起伏。出示幻灯片：连绵起伏、波浪起伏、麦 浪起伏、心潮起伏、（did ng)跌宕起伏 2、在我眼里，这是一和什么样的景象？（奇异） 看到这样奇异的景象，你的心情怎样？（兴奋、激动、） 想想看，这样一座前不见到，后不见尾的万里长城，需要多 少

3、人去建筑？又需要多少条石和城砖？你说，能够建造这样宏伟的 工程，这是不是 “ 人间奇迹 ” ？而我们最应该赞美的是谁？（修筑长 城的劳动人民） 带着这样的心情去读诗句的前六句。 教师指导读，要读出惊奇， 要读出对长城雄伟壮美的那种情感来。 厉庄镇小学集体备课研讨记录 年级三年级学科语文周次2 研讨内容3、庐山的云雾研讨人 任江英 钻 研 记 录 品读第二自然段 1、观看图片：说得真好！请看，这就是庐山云雾的倩影！ 2、看着这些美妙的云雾图片，你是不是和作者有了同样的感 受了呢？是啊， 庐山的云雾这么多样子， 可真是你能用一个词 语来形容吗？（千姿百态） （这里可以考虑适当补充一些词语） 3、快

4、看这里（放映图片） ，谁想来说一说你看到了什么？ 4、作者是怎样来描绘他看到的景象的呢？请看！（出示第二自 然段） 5、请你和小伙伴一起轻轻地美美地读读这个自然段，边读边 想，这个自然段是围绕哪句话来写的？你可以和伙伴交流你的想 法。 6、谁想和我们大家一起来分享一下的？高举你的小手！像这 种围绕一句话展开具体描述的构段方式我们把它称为什么呢？（总 分的构段方式） 7、你从哪些具体的语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢？请 在你的书本上将它们用曲线画出来。你找到了吗？想和大家交流一 下吗？ 8、请你再默默地读读这些语句，在这些语句中，你最喜欢哪 一句呢？想想， 为什么你这样喜欢它？ （4-5 个同

5、学） （这些句子都 用了打比方的方法，给人以生动形象的感觉。这样动人的语句，都 快把大家的心都带到庐山去了！ ） 9、可是老师有个地方不明白了，同样是云雾，作者为什么一 会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带，一会儿是大海，一会儿又成 了天幕了呢？（作者根据云雾所处的不同位置展开了想象） 10、大家快看，（出示图片）这调皮的云雾，这里，那里，都 有他们的身影，你觉得它们像什么呀？（说话练习） 11、真美啊，真是各有各的美景！你们能尝试着根据这些画的 图将这个自然段背一背吗？ 厉庄镇小学集体备课研讨记录 年级三年级学科语文周次3 研讨内容4、雪儿研讨人 任江英 钻 研 记 录 学习课文（ 46 节）

6、1、在作者的细心照料下，她的盼望终于实现了。指名读第4 节 2、雪儿终于又能展翅飞翔了。（出示展翅飞翔的雪儿图）看到 雪儿的伤好了，你的心情怎样？（高兴、激动） 3、文中的“我”的心情和我们一样，课文第4 小节中哪一句 话写出来了？请找出来。 4、谁能用高兴的心情读好这一段？请大家练读。指名读。 5、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔，老师 也想读一读，可以吗？请听老师朗读第3 句，你们边听边想象，雪 儿在空中是怎么飞翔的？你觉得它飞得怎样？（引导学生从 “托” 、 “划” 、 “美丽的弧线”等词上体会雪儿动作的有力，姿态的优美） 6、雪儿不但能飞，而且飞得矫健有力、姿态优美，你们想

7、和 雪儿一起飞吗？让我们配上轻快音乐一起朗读第4 小节，边读边和 雪儿一起飞吧！（配乐表演读） 7、 看到雪儿终于翱翔在蓝天， 这时，你想对雪儿说些什么呢？ 8、此时，翱翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢？它会对照 顾它，关心它的小姑娘说些什么呢？ 9、是啊，当我孤独寂寞的时候，是雪儿给我带来了快乐。当 雪儿翅膀受伤时，是“我”挽救了它的生命，给了它悉心的照顾。 我和雪儿相依相伴了这么久， 我们之间已产生了深厚的感情。现在 要分别了，多么让人舍不得呀！ 请同学们带着依依不舍的心情朗读 第五自然段。 10、 “我”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了， “我”为什么还感到 十分快慰呢？ 11、齐读最后一节。

8、 厉庄镇小学集体备课研讨记录 年级三年级学科语文周次4 研讨内容6、花瓣飘香研讨人 任江英 钻 研 记 录 学习 310自然段。 1、小女孩既然这么爱花，但为什么要摘花瓣呢？这使我们都 感到很奇怪， 请大家用比较快的速度读读下文，看看谁先把这个问 题弄明白。 2、生速读，交流原因。 3、这位同学找得真准，抓住小女孩说的话找到了她为什么摘 花瓣的原因。 4、小女孩没有经过作者的同意就摘了他家门前的花，按理说 这是不对的， 但是作者却夸她是个懂事的孩子，请大家再细细地读 读课文的 310自然段，这次要特别注意一下人物的语言，若你以 为必要，还可以画一画。 5、交流：从哪些地方可以看出小女孩懂事？

9、做错事知道错，（从“惶恐不安、不知所措”可以看出） 这位同学很会读书， 她注意了小女孩脸上的表情， 的确是这样， “表情也是一种语言”我们读书时也要注意。（板书：表情也是一 种语言） 还有什么地方看出小女孩知道错了呢？（低下头不好意思） 这 句话该怎么读？指读。 你吐字很清楚，如加上表情就好了，快速把这句话记下来，再 读一读看。 还有什么地方看出小女孩是个懂事的孩子？生若找出第7 自然段（出示） 你能抓住人物语言来理解， 把刚才学的方法用上了， 你真了不 起，你能把自己当作小女孩读读这段话吗？ 你能读出小女孩对妈妈的关心，谁还能再读好一些（指名读） 你还读出了对妈妈的爱。 小女孩的懂事还体现在

10、哪儿？ （听爸爸的话） 你注意到小女孩说这段话时的表情了吗？（出示）质疑：（小 女孩为什么眼眶里闪动着泪花。） 6、同桌有感情地分角色朗读，再次体会一下。 指 3 名学生分角色读。 指 2 名学生分角色读。 厉庄镇小学集体备课研讨记录 年级三年级学科语文周次5 研讨内容8、李广射虎研讨人 任江英 钻 研 记 录 学习 3、4 自然段 过渡：请大家轻声读读课文3、4 自然段，课文哪些句子写出 了李广的神勇无比呢？用划出来 交流 1、出示： （1）课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎、搜寻虎、发 现虎、射虎这一过程说明了李广怎样？（机警、敏捷、善射、勇敢 沉着、胆大艺高） （2）这一系列过程当中，

11、你认为最精彩的部分是什么？（射 虎） （3）让我们大家齐读这一段精彩的部分 （4）同学们找找看，在这一部分当中作者用了哪些动词来描 写李广射虎的？在文中用圆圈圈出来。 （5）交流（拈、搭、运、拉） （6）说说这几个动词在文中的意思 （7）看多媒体：师生一起欣赏李广射虎的形象。 （8）说说李广射虎威武吗？大家想不想学一学李广？老师做 了一张简易的弓和箭，谁来表演一下。 （9）点评：说说他表演得怎么样？ 2、那白羽深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。 （1） “怎么拔也拔不出来”说明了什么？ （2）多媒体出示箭没石棱的图画，这时在场的将士们会说 些什么？ （3）这似乎是一个笑话，但我们不

12、会嘲笑李广的眼力，反而 佩服他高超的武艺， 因为在他之前和在他之后， 没有一个将军能将 箭深深的射进石头中， 有这样高超武艺的将军镇守边关，足以让敌 人胆寒。 （4）指导朗读：读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。 （5）齐读第四节 4、再来读读这首诗，理解这首诗的意思就非常简单了。哪一 自然段写的是塞下曲前两句所讲的内容？那一自然段写的是塞 下曲后两句所讲的内容。 （1）指名说 （2）齐读、练习背诵古诗。 厉庄镇小学集体备课研讨记录 年级三年级学科语文周次7 研讨内容13、古诗两首研讨人 任江英 钻 研 记 录 学习第一首古诗望庐山瀑布 一、板书课题 1、指名拼读生字：庐（ L）、瀑（ P）。

13、 2、简介作者。 这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放， 想象 丰富，具有积极的浪漫主义色彩。 3、解题 （1） “望”是什么意思？（远看） （2） “庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人 说过，或从电影、电视里看过， 谁能说说庐山的风景怎样？ （指出： 瀑布是庐山的美景之一） 二、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。 1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3 个生字的音。 2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？ 三、再读诗句，想象画面。 1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。 围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫 红色的光彩。

14、 生：产生。生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。 这一行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了看炉峰 上烟雾慢慢向上升腾的情景。 指名说说诗句的意思。 2、读第二行诗，理解“遥看” 、 “川” 。 讨论：遥看： 川：水道、河流。挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。 3、读三、四行诗句。 理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而 是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。 瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象） 你觉得这句诗中哪个词用得最好？（落） 4、用自己的话说说全诗的意思。 5、总结全文，体会感情。 （抓住：生、挂、飞、落） 6、诵读诗文，背诵诗文 厉庄镇小学集体备课研讨记录

15、 年级三年级学科语文周次8 研讨内容15、水上飞机研讨人 任江英 钻 研 记 录 一、指导学习第一段 . 1、出示茫茫的大海上 ,有只小海鸥的画面 ,边看老师边叙述 :在 茫茫的大海上 ,有一只小海鸥 ,来,让我们张开双臂 ,做一只小海鸥 ,跟 它去大海探索吧 ! 2、突然 ,它发现了一条奇怪的大船 ,这条船奇怪在什么地方呢 谁来读读句子 3、来看看这艘船吧 .出示图片 :普通的船是怎样的而这艘船的 船体两边却长了两个大翅膀.真是与众不同 . 4、小海鸥 ,看到这样的船 ,你心里会怎样你会想些什么呢 5、 是呀,小海鸥心里充满了好奇 ,你能用好奇的语气读好这句话 吗 出示第二句 ,指导读好句子

16、 . 6、 遇到不清楚的地方 ,应该怎么办呢是的,于是,小海鸥飞过去 , 想问个究竟 . 7、这里的究竟是什么意思你能换个词 ,意思不变(清楚,明白) 8、你能用究竟说句话吗指导究竟练习说话 . 9、真是一只聪明 ,好学的小海鸥 ,一起来读好这一小节 . 二、指导学习二至六段 . 过渡:小海鸥是怎么问的奇怪的大船又是怎么回答的呢请你 自由读读课文的二至六小节. 1、这艘奇怪的大船是谁呀(水上飞机 ) 2、 下面请你和同桌合作 ,演一演小海鸥和水上飞机,分角色读好 它们的对话 . 3、,谁愿意来做小海鸥 ,水上飞机 ,读读它们的对话 ,再请一位同 学读好提示语 .指导分角色朗读对话 ,指名学生评

17、价 .(提示:对话时注 意要有礼貌 ,读时引导学生从提示语中了解小海鸥的惊讶,和水上飞 机的和善 .指导学生边读边加上动作 ,表情) 4、 我是谁呀(板书:海上救护机 )船只在海上遇难了 ,为什么不用 船去救 ,而让水上飞机前往救援呢谁能通过你的朗读告诉大家答 案 (突出迅速 ) 5、谁愿意来做做海上救护机,向大家介绍一下自己的样子和作 用 (板书:救援船只 ) 6、小海鸥们 ,听了海上救护机的自我介绍,你有什么感受 ,你想 说什么 7、是呀,海上救护机的本领真大呀 , 小海鸥挺佩服他的本领的 . 8、男女生分角色练读对话. 厉庄镇小学集体备课研讨记录 年级三年级学科语文周次10 研讨内容18

18、、狼和鹿研讨人 任江英 钻 研 记 录 精读训练 1、 各自轻声读课文第1-3自然段，每段的意思用一副画 来描绘。想一想；每幅画上该画些什么？怎么画？为什么这么画？ 第一幅：树： 挨挨挤挤森林 小鸟： 枝头 唱歌 鹿： 林间 嬉戏 狼： 下毒手暗算 第二幅：狩猎队：不止一人举枪 狼： 尸体血泊 25 年杀掉 6000 多只 第三幅：鹿： 活着的、死去的 树： 枯黄 很快超过了 10万只 到 1992年，只剩下 8000只病魔 2、讨论 （1）一百多年前，森林里的狼和鹿是什么情况？森林呢？ （2）后来，狼和鹿的情况发生了什么情况？为什么会有这么 大的变化？ （3）结果，森林边成了什么样子？ 3、

19、流利地朗读 13自然段。 4、学习课文第 4自然段，联系上下文，体会下列句子中加引 号词语的意思。 （1）人们做梦也没有想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿 的“功臣”。 （2）人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多的繁殖，倒成 了破坏森林、同时也是毁灭自己的“大坏蛋”。 2、讨论： （1）什么是“功臣”？为什么讲狼是森林和鹿的“功臣”？ （2）鹿怎么会成了“大坏蛋”的呢？ 3、小结：文中三处引号所引用的词语都是要引起人们注意的。 三、由事明理 学习这篇课文，你明白了什么道理？ （人们本想特意保护鹿，大量捕杀凶狼，结果鹿群大量繁殖， 森林闹饥荒， 疾病流行，鹿成了破坏森林， 毁灭自己的 “大坏蛋”

20、， 说明必须保持生态平衡） 厉庄镇小学集体备课研讨记录 年级三年级学科语文周次12 研讨内容19、放飞的蜻蜓研讨人 任江英 钻 研 记 录 读文入境，探究自悟 1、学生自由读二、三段，想一想：如果你就是这群孩子中的 一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿 地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？ 2、学生结合课文中的重点词句，形成自己的理由。 3、教师组织课堂讨论：联系前后文说明自己放的理由，关键 点： 从蜻蜓本身讲：学生交流收集的相关资料，了解蜻蜓的尾巴， 眼睛分别有什么特点和作用。教师可适当补充一些知识。 从陶行知先生教育孩子的方式讲： （1）与孩子说话态度和蔼可亲，方法巧妙。

21、（2）不摆架子，尊重孩子。 （3）知识丰富，说的是孩子们不知道的新道理，新知识。 （4）这样一个知识丰富，和蔼可亲的先生，讲得孩子们心服 口服，所以答应放飞蜻蜓。 4、练习分角色朗读。 （1）同座间练习，再次体会人物的心理。 （2）指名分角色读，集体评议。 拓展交流，深化理解 1、老师指着题目，问：学完了课文，你们知道这群孩子为什 么同意放飞蜻蜓吗？（指导学生用“因为（） ，所以孩子们放飞了 蜻蜓。 ”的局势说话。） 2、 看到蜻蜓展开翅膀向空中飞去时，此时，你们会想些什么？ 或者会说些么？ 厉庄镇小学集体备课研讨记录 年级三年级学科语文周次13 研讨内容20、恐龙研讨人任江英 钻 研 记 录

22、 学习课文第二至五自然段。 1、请同学们自读课文第二自然段，想一想，写了几种恐龙？ 哪几种？（根据学生回答课件出示） 2、下面请同学们从课文中画出写雷龙的句子，并读一读。（课 件出示） 、谁来读一读写雷龙的句子？ 、读了这句话，你们觉得雷龙怎样？ 、请从文中找出一个词语来回答。（庞然大物），齐读这个词。 、这个词语要怎样才能把它读好。 、谁来说说你对“庞然大物”的理解。 、从课文里哪些句子也可以看出来雷龙的确很大很大？ 、 作者用了两种写法，形象具体地写出雷龙是个 （庞然大物）， 让我们如见（其形），如闻（其声） 。请同学们自读体会这样写的好 处吧！ 3、除了以上四种恐龙外，课文还写了哪些恐龙

23、？（鱼龙、翼 龙、霸王龙） 4、下面我们来看看课文是怎样写的？（课件出示）指名读。 5、既然有了恐龙，那么恐龙是如何繁衍后代的？请同学们自 读课文第五自然段。 想一想，这一段写了什么？引导理解：卵生和胎生（课件出示 动物图片，请说出是如何繁衍后代的） 6、课件出示第六自然段，齐读。 、这一段写什么？ 、引导理解“突然”、 “消失” 。 、正因为恐龙的突然消失，让人类至今也无法解开这个谜， 在这里老师希望同学们刻苦学习文化知识，长大了成为科学家、 考 古学家，为解开这个迷尽你们的一份力量吧！ 厉庄镇小学集体备课研讨记录 年级三年级学科语文周次14 研讨内容21、槐乡五月研讨人任江英 钻 研 记

24、录 学习课文第二、三自然段，整体感受“槐花乐” 1、为什么说五月是槐乡孩子的季节？请自由读课文第二、三 自然段思考（自学导航） ： 槐乡孩子给你留下怎样的印象？（热情好客快乐可爱） 2、学习课文第二自然段，感受槐乡孩子的“热情好客”。 （1）文中哪些词最能体现槐乡孩子的热情好客？ 通过表演“拉”、 “请” “美美地吃”等词语体会。 通过指导朗读句子来体会。 （2）客人可是拉回家了，哪位同学来做一次小厨师介绍槐花 饭怎么做？（学生一边表演一边朗读。 ） 客人吃完饭该走了，槐乡的小朋友还会干什么呢？（“小朋友 临走时, 槐花新蜜”） （指名读） 通过做槐花饭，送槐花新蜜你可以感受到槐乡的孩子们怎么

25、 样？（热情好客） （3）想象练说：勤劳能干的槐乡人还会给客人制作哪些槐花 食品呢？（课件出示） 3、 槐乡的孩子热情好客， 他们还给你留下了怎样的印象？ （快 乐可爱） （1）（课件出示图片） 看， 小姑娘和小小子来了。 他们怎么样？ 为什么这么快乐呢？ （2）想不想尝尝做槐乡孩子的感觉？ a.女同学，咱们槐乡的小姑娘， 用槐花装扮自己变得更美，（女 生齐读第二句，一边读一边做动作“别” 、 “戴” 、 “飘” ） 。人怎 么会飘呢？（理解“飘”字，学生阐述原因） b.男同学们，咱们槐乡的小小子赶紧到槐树下大饱口福去吧。 （男生读第三句，一边读一边做动作“装”、 “拿” 、 “塞” 。 ）

26、厉庄镇小学集体备课研讨记录 年级三年级学科语文周次15 研讨内容24 寓言两则研讨人任江英 钻 研 记 录 学习揠苗助长第一段 1.请小朋友自由自由读读课文的第一小节，看看他种了禾苗后 是怎样的心情？（读） 你体会到了农夫怎样的心情？（焦急） 从文中的什么地方可以看的出来呢？ 2.出示: 古时候有个人 ,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天 到田边去看。 3.谈体会 :你们是从哪儿看出他很急的呢？ 4.你能为巴望找个意思相近的朋友吗？（希望）。 5.小朋友们真会读书。读到“巴望”这个词，你好象看到了农 夫什么样儿？ 师小节：我们读书就要这样读。 读着读着好像看到了书中的人 的样儿，这就叫读进书里

27、去了。我们朗读这一段时，就要边读边想 像他着急的样儿。（课件出示第一自然段，指导朗读第一段。） 6.自己再读读这一段，读到哪儿你又好像看到了什么，听到了 什么？ 7.我们带着这种感受再来齐读这一小节。 过渡：心里着急就得想办法啊，于是他苦思冥想了一阵，终于 想到了一个好的办法。 是什么办法呢？请同学们齐读课文的第二小 节，看看他想到了一个什么办法？ 学习课文第二段 他想出了怎样的办法？ 课件出示 :一天，他终于想出了办法,就急忙跑到田里，把禾苗 一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。 谈体会 : 1.想出了办法，按理说他应该是很轻松的，可是他还为什么筋 疲力尽呢？他是怎么做的？ 2.想一想，他累成什么样了？