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1、小学六年级综合实践活动自制乐 器教案 一、教材分析 自制乐器 是小学六年级范围内的自编开发教材，鉴于学生的认知能力有 限，在能进行动手操作的基础上设计了此项内容。自制简易乐器的教育价值， 不 仅可以培养学生的创造性思维能力，还可以培养学生的动手操作能力。 二、学情分析 虽然本主题的内容属于六年级孩子学习与实践的范畴，但是在农村学校， 由于各种原因， 有的小孩连常用打击乐器都没有看到过，可想而知， 要体验乐器 的魅力，必然让学生接触乐器， 。本课题的研究旨在培养学生的审美兴趣，激发 审美参与，并通过一系列基于审美表现、审美创造和自制乐器的整合应用活动， 增强学生的审美体验。 三、教学目标（含重难
2、点） 1知识与技能目标 认识各种常见的乐器，学习制作简单乐器的步骤与方法。 2过程与方法目标 在自主探究和小组合作的基础上探究出利用身边的废弃材料代替专用制作材料， 变废为宝 , 提高学生的创新能力，节约意识。 3情感态度与价值观目标 通过动手制作简单的乐器， 培养学生的创造性思维能力， 还可以培养学生的动手 操作能力。 教学重难点： 重点：通过教师示范和分解图例的方法，多媒体的演示具体学习创造简单乐器的 方法。 难点：充分利用各种废弃材料，运用剪、扎、绑、等方法制作自己喜欢的乐器。 四、教学方法（教学方法、学习方法） 教法：情境教学法激励法 学法：自主探究法小组合作法观察法 五、教学环境和媒
3、体设计 教学环境：教师（内有多媒体设备） 媒体设计 ：整合有关乐器的资料、图片、文字、等资源，利用PPT设计制作多媒 体课件，发挥信息技术在教学中的作用。 六、教学准备 教师：演示各种乐器通过什么方式发出的声音。 学生：搜集各种废品材料：塑料管、酒瓶盖、奶粉罐、盒类等 七、教学课时建议： 建议： 3 课时 教学过程： 第一课时（研究与探索） （一）创设情境激发兴趣 1. 师播放音乐弹起我心爱的土琵琶 学生聆听感受音乐之美。 大家知道歌曲中 的土琵琶是什么样的吗？（出示图片） 2. 这是我们家乡的人们自己通过实践亲自制作的乐器，它可以通过我们的弹拨发 出优美的声音。因此“土琵琶”就是一种乐器。
4、（二）探索研究 学习指导语： 各种乐器发出各种好听的声音，那么这些乐器你们认识吗？会弹奏 哪些？（出示课件） 2. 师生交流 学生：认识乐器，钢琴、竖笛、架子鼓、古筝、小提琴、二胡等，分发乐器易演 奏的乐器（竖笛、电子琴） ，有会演奏的进行演奏。 师：通过刚才大家的活动我们基本上可以把手中的乐器分为几类？ 学生回答。（弹拨乐器、节奏乐器、吹奏乐器等） 师：认识了这么多的乐器，想不想制作一件属于自己的乐器呢？ 学生：想。 师：在制作之前我们应该好好讨论怎样做出一件成功的作品来。 （三） 、制订设计方案。 1. 师根据提出问题的内容进行分组，分发表格大体分为三组。 研究人员分工（第一栏组长，其余为
5、成员） 姓名设计乐器的种类及课题中的分工 学生分组讨论交流，根据自己搜集的材料填写表格 2. 分组完成方案。 3汇报交流各组的方案，互相评价并提出意见。 4. 师小结，课下继续搜集所需的材料。 七、板书设计 自制乐器 土琵琶 -弹拨乐器 种类：弹拨、节奏、吹奏 教后反思： 通过接触身边的乐器学生初步培养了对音乐的热爱，自制乐器的内容激发了 他们对本课内容的积极探索， 课下在搜集材料时非常踊跃， 利用各种途径去寻找 适合做手工的材料，实属不易挺全面。 第二课时（动手实践自制乐器） （一） 、激趣导入 学习指导语： 我们上节课对制作乐器有了初步的方案，每一组已经确立了设计的 内容，那我们就开始吧。
6、 （二） 、师边做演示，学生认真观察 自制打击乐器（做小鼓） 准备材料：带塑料盖的铝制咖啡罐、2 张黄色牛皮纸、 1 块褐色不织布、半张紫 红色不织布、紫红色棉线、 1 根橡皮筋、剪刀、胶棒、白色工艺胶水、2 根木钉、 2 个小海绵球、蓝色棉线 自制步骤： 1、主体部分 （1） 、咖啡罐的盖子取下，放在一旁备用。 （2） 、用黄色牛皮纸包裹咖啡罐的罐身，用胶棒粘好，然后盖上盖子。 （3） 、用白色工艺胶在黄色牛皮纸上“画”一些对角斜线。先从底部开始， 做出三角形形状。 （4） 、用紫红色棉线沿胶水粘贴在咖啡罐上。 （5） 、塑料盖的边缘和顶上挤白色工艺胶水。 （6）将塑料盖翻转放在褐色不织布的中间。 （7）用剪刀沿塑料盖剪裁不织布，留出2.5-5cm 的边。 （8）将不织布覆盖在塑料盖上，然后再盖在咖啡罐上，封严实。 （9）沿咖啡罐缠绕橡皮筋，把不织布封好。并将不织布拉平整。 （10）在红色不织布上剪两条宽度为1.3cm 的布条， 缠绕在咖啡罐的底部和 顶部。遮住橡皮筋。并用白色工艺胶粘牢。 2、做鼓槌的步骤： （1） 、将木钉的一端轻轻插入海绵球。 （2） 、拔出木钉，然后往洞内倒一点白色工艺胶，再次插入木钉。 （3） 、海绵球蘸取白色工艺胶后缠绕蓝色棉线。