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2、单科时偏易，并相对稳定。由于参考人数显著上升，加上考生人数由原来的24万多陡增至40万，实际难度应该更低。,考情分析之广东高考地理试题的特点,基础,主干,区域,时代,试题内容体现基础性,试题考点突出主干性,试题呈现凸显区域性,试题取向具有时代性,学情分析,弱,少,综合素质较弱,课时安排少,美国著名教育心理学家奥苏贝尔有句名言：“如果我不得不把全部教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的唯一的最重要的因素是了解学习者已经知道什么。”,学情分析,弱,综合素质较弱,2012届我校文科学生有六个班，约340人。学生普遍地理基础差，缺乏地理知识结构，空间思维能力较差、地理逻辑分析能力还欠缺，学
3、习习惯不好，学习方法还有待改进。理科班的学业水平测试题拿给文科生做，成绩比不过理科生。,学情分析,少,课时安排少,高二周课时3节，周六不上课 高三时周课时4节，周六每三周上2节课,与很多学校相比，不管是高二还是高三，周课时都少12节，按少1节课计算，高二和高三四个学期共少80节课。有的学校高一第二学期分文理，分班后按周课时3节计算，则五个学期至少少100节。,备考理念,理念基础,备考理念,系统性原理、认知原理,整合、图层、基础、主干、联系、方法,备考理念,理念基础,系统性原理,系统性原理是现代管理科学的一个最基本的原理。对管理的对象进行系统的分析，包括对系统要素、结构、功能、集合、联系、历史等
4、方面的分析。管理的决策和措施就是建立在系统分析基础之上。,备考理念,理念基础,本人认为，高考备考就是管理。高中三年是一个整体，高考备考从高一开始，三年六个学期中，前三个学期是学习新课，后三个学期是复习备考。后三个学期更要系统地考虑： 第一个学期复习基础知识，即地理要素的分布和特征，主要解决“在哪里”“有什么”的问题； 第二个学期复习主干知识，即地理规律和原理（运动规律和区位分析），主要解决“为什么”的问题；,系统性原理,备考理念,理念基础,第三个学期综合复习，以某一区域为载体，从地理要素的分布和特征入手，分析地理规律和原理，提出解决措施和办法，主要解决“为什么”“怎么样”的问题。,系统性原理,
5、备考理念,理念基础,认知规律,三个学期的复习安排遵循学生的认知规律 从学生的认知特点与心理特点出发，认知活动遵循从具体到抽象，再到具体的顺序，螺旋式上升。,学生的认知规律。心理学家指出：学生的认知结构是从教材的知识结构转化而来的。因此在设计教学时首先要理清教材的知识结构，并将教材的知识结构通过教学问题转化为学生的认知结构。,备考理念,复习理念,整合、图层、基础、主干、联系、方法,“整合”以专题形式整合高初中内容、整合必修和选修、减法整合不同版本内容,“图层”专题复习先要素后综合、先分布及特征后原理和规律,“基础”基本概念、基本知识、基本技能、基本方法,备考理念,复习理念,整合、图层、基础、主干
6、、联系、方法,“联系”空间分布的接近联系和对比联系、地理事物间的因果联系、平行并列联系、主次从属联系、大小包含关系联系等。,“方法”知识归纳总结构建“思维导图”,“主干”运动规律和区位分析,备考策略,第一，打破常规复习思路，以专题形式整合高初中内容、选修和必修内容、不同版本内容 第二，专题复习引用“图层”思想，形成先要素后综合的理念 第三，复习过程重落实，方法指导重体验，针对训练要限时 第四，抓住“空间”，体现学科区域性 第五，阐明“联系”，突出地理学科综合性 第六，运用地理学工具和方法，突出学科能力,备考策略,第一阶段,高二第二学期和高三整个学年为一个整体，按照循序渐进的原则安排四阶段复习：
7、,备考策略,第一阶段,以专题形式整合高初中内容、整合必修和选修、整合不同版本内容，在高二约六个月时间完成六个专题，约60课时（除期中期末考试时间、节日、高考等），六个专题以地理要素的“分布、特征”为主线，主要解决“在哪里”“有什么”，以及简单的“为什么”。 掌握分析地理要素的一般方法。,备考策略,第一阶段,掌握分析地理要素的一般方法。如下表,“图层”,备考策略,每一个地理要素的分布和特征又分世界和中国两大块。 “空间定位”渗透在每一个专题中。从第一个专题开始，就进行空间定位，解决“在哪里”的问题，如世界和中国主要山脉、平原、高原、盆地等地形区和主要河流的控制性经纬线、轮廓特点、相邻位置等，然后
8、了解和理解其特征，解决“有什么”的问题。本阶段注重基础知识的落实、基本能力的培养和学习方法的建立。,第一阶段,备考策略,第二阶段,备考策略,该阶段是复习重点，一是复习的内容是“主干”，二是复习的时间是“黄金时间”，共约100个课时（除放假、四次月考等），有九个专题：“地球运动”“地壳变动”“大气运动”“水体运动”“人口变化”“城市化”“产业活动”“地域联系”“地理环境的演变”，九个专题以地理“规律、原理”为主旋律，主要解决“为什么”的问题。,第二阶段,备考策略,本阶段是在学生第一阶段掌握基础知识和基本技能的基础上，整合知识，构建主干知识的结构，透过现象看本质，挖掘知识的内在的线索和规律，使学生
9、现有的知识系统化和条理化，并培养学生对地理事物的发展规律和内在联系的分析能力。,第二阶段,备考策略,第三阶段,备考策略,以区域为载体，抓住“要素”，阐明“联系”，分两大专题，即“区域可持续发展”“区域地理环境与人类活动”，两大专题以地理“区域、综合、联系”为主体，解决“为什么”“怎么样”的问题。按照高考能力要求进行集中训练，提升能力。时间约两个月，广州一模前后完成。,第三阶段,备考策略,第三阶段,1 区域自然地理特征 （1）位置（2）地形（3）气候（4）水文 （5）植被（6）土壤（7）自然资源 2区域人文地理特征 （1）区域社会构成特点 （2）区域经济发展特点 （3）区域经济发展条件（竞争力状
10、况） 3区域发展方向和发展重点,掌握分析、研究区域的一般方法,备考策略,如河流分析: 水文特征包括：水量、补给、季节变化、含沙量、冰期等。 河流开发包括：水能、航运、灌溉、养殖、旅游、土地规划等综合开发。不同河段开发利用的方式不一样，上游主要是水能开发；中游主要是灌溉、防洪等方面的利用，下游航运价值更大。不同河段存在的问题也不一样。,第三阶段,备考策略,第四阶段,该阶段主要任务是强化训练、规范答题、查漏补缺、提升能力，时间约有两个月，内容是各地模拟题。该阶段的主要目标是提升能力，要求完成从学生到考生的转变，具备“获,备考策略,取和解读地理信息的能力”“ 调动和运用地理知识、基本技能的能力”“
11、描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力”“ 论证和探讨地理问题的能力”。由于考试大量做题，因此教师要做好每次考试和练习的分析，引导学生归纳地理概念和答题要点。如天气方面的有关概念很多，对于“天气系统、天气成因、天气变化”等不同概念，回答的要点不同。在区位分析方,第四阶段,备考策略,面，“生产分布、区位因素、优势条件，制约条件、发展趋势、形成原因”，不同的问题，回答也各不相同。在解题训练的过程中，既要求学生掌握规范答题的技巧，还要引导学生不断总结回答问题的规律，例如农业区位分析，自然条件包括气候、地形、水源、土壤、生物等，社会经济条件，包括市场、交通、技术、政策等。,第四阶段,致谢,感谢省教育厅教研室的周顺彬老师！,感谢韶关市教育局教研室的李文老师！,感谢广东北江中学林叶水、曹国辉老师！,感谢大家的聆听！,谢谢大家！祝大家 “韶关行 好心情”,欢迎指导交流 邮箱： 电话：15992963639 博客：http:/