人教版一年级语文下册教案.pdf

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1、人教版一年级语文下册教案 识字 1 学目标教： 1.认识“ 万、复、苏、柳 ” 等 13 个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识 字的愿望。 2.正确、整齐、规范书写“ 万、冬、齐、丁、百 ”5 个生字。 3.正确、流利地朗读词语。 4.主动收集积累春天的词语。 5.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大 自然的兴趣。 教学重难点：识字。 总课时： 2 课时 第一课时 课时目标： 1.认识 13 个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 2.正确、流利地朗读词语。 教学过程： 一、看图说话，出示词语 1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课

2、件。 2.看图说话，出示词语。 你看到了哪些景物？这些景物和平时有什么不一样？（随学生的介绍， 随机出示 词语） 二、读词识字 1.出示课件 “ 我会认 ” ，激发学生自主说认识的字。 你会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？ （学生复习已学生字，交流自主认识的生字） 2.打开课本，让学生自主学词学字。 （1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。 （2）发现容易读错的字，并正音： 看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母） 看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音） 3.出示词语卡片，领读。 老师领读；学生当小老师领读。 、出示不带拼音的词语，指名汇报读。 三、理解韵文，领略春

3、天 1.分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒，共同努力。 2.以小组为单位进行朗读比赛。 3.表扬最佳合作小组。 4.看图尝试引导背诵。 第二课时 课时目标： 1.正确、整齐、规范书写“ 万、冬、齐、丁、百 ”5 个生字。 2.主动收集积累春天的词语。 3.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大 自然的兴趣。 教学过程： 一、复习导入，巩固要认的字。 、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意 思取词语字条认读。） （1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。 找词语：万物复苏 认读生字：万、复、苏 （2）照样子说句，找词读字

4、 句：春天来了， 词：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞） 冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁） 百花齐放（百 齐）百鸟争鸣（争鸣） 、分析字形结构，记字。 偏旁联想识字：柳冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系） 部件组合识字：歌（哥 欠）百（一 白） 二、指导写字，巩固生字 、观察字形，让学生发现字的特点。 、老师范写，让学生看清笔画的位置。 “ 冬” 和“ 齐” 的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。 “ 丁” 的“ 亅” 要写在竖中线上。 “ 万” 字注意笔顺是 “ 一、 、丿” ；“ 丿” 在竖中线上起笔。 “ 百” 字的横写得长一点。 三、读词想象 1.用适中的速度朗读词语。 2.读词语的韵味。

5、 朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“ 苏、舞、冬、鸣 ” 后要稍 作停顿，以显示韵脚。 3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。 4.自己读词语，想象词语描绘的情景。 四、实践活动 1.出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。 2.说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 3.画一画：美丽的春天图 4.找一找：春天在哪里呢？ 1 柳 树 醒 了 教学目标： 1 认识“ 醒、雷 ” 等 8 个生字，会写 “ 说、话 ” 等 6 个字。 2 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教学重点：

6、1 学习生字； 2 有感情的朗读、背诵课文。 教学难点： 通过朗读去感知和感悟春天的美；展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变 化。 教学时间： 3 课时 第一课时 课时目标： 认识“ 醒、雷 ” 等 8 个生字。 教学过程： 一、激趣，引入新课 1、喜欢春天吗？板书 “ 春” 字，说说你看见这个字想到什么？ 板书：春雷春雨 春风 春燕 2 出示课件：春天大地复苏的情景。 二、初读，了解短文 1、听老师配乐朗读，说说你都听到了什么？ 板书：柳树醒了 2、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。 3、分节读课文。 三、朗读，板画识字 1、板画春雷（闪电），出示生字“ 雷、醒 ” 。 2、板画柳枝，出

7、示生字 “ 澡、枝 ” 、“ 软” 。 3、出示生字 “ 梳、梢 ” 。谁发现了这两个字的特点？ 4、说说 “ 小柳絮 ” 指什么？它是什么样的？ 5、“ 要耍” 有什么不同？怎样记住 “ 耍” 字？ 四、活动，巩固生字 1、自由朗读课文，在文中找出生字。 2、同桌互读生字，比比谁读得准。 3、小组比赛认读生字卡。 五、作业 1、选择自己喜欢的方法复习生字。 2、将你认识的同学的名字写在本子上。 第二课时 课时目标： 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 教学过程： 一、游戏，巩固识字 1、出示生字：说话朋友春高，游戏：“ 找朋友 ” ，说词语，看谁说得多。 2、出示

8、生字卡片。游戏： “ 抢答” 3、课件出示练习。 春雷 柳树 说话 醒 春风 柳梢 洗澡 长高 春雨 小朋友 梳头 软 春燕 柳枝 玩耍 绿 词语连线 二、品读，感悟文味 1.你喜欢这首诗吗？为什么？ 2.小结：柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。多可爱的 柳树，多可爱的春天，你能把这种喜爱读出来吗？ 3.谁来试一试？读你喜欢的地方。 相机指导： “ 醒、软、绿、飞、高 ” 等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。 4.小结： 柳树醒了， 春姑娘来了。 春天闪耀着明丽的色彩， 跳动着轻快的音符， 弥漫着逗 人的童趣，悄悄地向我们走来。 柳树醒了，孩子们也醒了。 他们那琅琅的读

9、书声， 那无邪的欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。 三、想象说话，运用语言。 1 再读课文，你发现了什么？ 2 出示练习： 春天跟说话了， 说着说着， 3 你知道在春天里，还有什么也醒了吗？ 四、总结 1、用你喜欢的方式背课文。 2、说写或画写小诗：醒了 2 春雨的色彩 教学目的： 1.认识“ 线、论 ” 等 11 个生字，会写 “ 你、们 ” 等 6 个字。 2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3.初步培养学生主动积累词语的意识。 教学重点： 1.学习生字； 2.有感情的朗读、背诵课文。 教学难点： 通过朗读去感受春雨给大地带来的变化，感知和感悟春天的美； 展开想象，

10、发现 春天的变化。 教学时间： 3 课时 第一课时 课时目标： 认识“ 线、论 ” 等 11 个生字，初读课文。 教学过程： 一、激趣，引入新课 1 出示课件：小燕子麻雀 黄莺，问：认识吗？读词语，认小鸟名称。 2 出示课件：春天来了，小鸟们在田野里见面了，这次，它们争论了一个有趣的 问题，想听听吗？ 二、初读，了解短文 1、范读课文，说说你都听到了什么？ 2、板书：春雨的色彩，齐读课题。 3、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。 三、检查读书情况 1.课件出示词语： 纺线 争论 有趣 题目 到底 颜色 淋洒 滴 欢 杜鹃花 蒲公英 油菜花 个别读，正音；齐读。 2.读课文，正音。 第一段：个别

11、读，齐读 第二段：分男女读。 第三段：个别读，齐读。 第四、五段：同桌互相检查，正音。 第六段：齐读。 3.自由下位，互相检查读书情况。 四、识 字 1.课件出示生字，问：你记住哪些生字呢？怎么记住的？ 2.开火车读生字；组字游戏。 五、作业 选择自己喜欢的方法复习生字。 第二课时 课时目标： 正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 教学过程： 一、游戏，巩固识字 1.出示课件或生字卡片： 线 论 趣 题 底 颜淋 洒 滴 油 欢 游戏： ” 抢答” ，看谁最先读准生字？ 2.出示生字卡片： 滴 欢 题 线 游戏： “ 找朋友 ” ，说词语，看谁说得多。 3.说话练习：春雨是（）的。

12、二、品读，感悟文味 1.春雨到底是什么颜色的？春天的田野里，一群小鸟争论不休。 它们是怎么争的？ 2.小朋友想不想演一演？先把台词记熟哦！课件出示小鸟说的话，指导朗读。 3.猜猜，春雨还有什么颜色？如果有别的小鸟参加，那些小鸟还会怎么说？ 4.演课文：自己去找搭档，要求每四人一组。 5.在小鸟眼里，春雨是这样五彩缤纷，神奇欢快，课文里怎样写春雨？ 指导朗读一、六段。 三、总结 用你喜欢的方式背课文。 第三课时 课时目标： 1、会写 “ 你、们 ” 等 6 个字。 2、初步培养学生主动积累词语的意识。 教学过程： 一、复习，巩固生字。 1.出示课件： 给这课的生字归类，可以怎么分？ 2 .扩词练

13、习： 滴欢题 二、诵读，积累语感。 1.配乐，朗读课文。 2.指导背诵。 A 填空形式 B 自由背。 三、指导写生字 1.认读要写的生字 2.看看今天要写的字，你发现了什么？ 3.重点指导： 亻:撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。 纟第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个的绞丝应显得向左靠。 艹横不宜太长，两个小竖要上开下收。 4.评析学生课堂写字作业。 四、作业 1、每个生字写遍，选你最满意的三个字交给老师，全班评比。 2、搜集有关邓小平爷爷的资料。 3、邓小平爷爷植树 教学目标： 1、认识 “ 邓、植 ” 等 13 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在读文感悟中，初步

14、了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。 教学时间： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、导入。 播放歌曲春天的故事。 师：歌曲中所唱的人， 你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？（出示课件、 图片资料，师生共同介绍交流） 今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。 师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力） 二、初读课文，认识汉字。 1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把 它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。 2、字词教学。 （1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。 （2）、开火车读。（有注音）

15、 （3）、集体读。（无注音） （4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。 （5）、教师检测，生齐读识字卡片。 3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。 三、读懂课文。 1、学习最后一段。 2、出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。 师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫 “ 小平树 ” ，你知道为什么吗？ 指名读最后一段。 理解“ 亲手” ，用“ 亲手” 说一句话。 3、质疑问难。 4、师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题， 教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。） 问题如： a

16、. 柏树是什么时候种下的？ b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？ c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？ （像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c ”类问题放入第二课时讨论解决。） 四、再次巩固生字。 五、指导写 “ 爷、节 ” 。 观察，师范写，生练写，互相评价。 第二课时 一、复习导入。 1、小老师带读，开火车读生字词。 2、通过上节课的学习， 我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文， 知道 1985 年的植树节， 邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课 文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）： （1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？ （2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏

17、树？ 二、读文感悟。 1、出示：邓小平爷爷（）地种柏树。 师： 同学们带着这个问题仔细读课文， 用“”划出有关句子。然后想一想，“（ ） ” 里填什么词比较恰当。 2、生自由读课文，边读边划。 3、 全班汇报交流。 师：你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？ （以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“ （ ）” 里可填 “ 起 劲、仔细、认真、一丝不苟、小心” 等等，随机进行读文，结合语言文字训练， 体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。） （如：找出邓小平爷爷种树的动作词“ 挖、挑选、移、填、站在、扶正” ，同桌伙 伴，一人做动作，一人口述植树过程。“ 移” 字

18、可换 “ 放” 字比较理解。） 4、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？ （结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心， 激发 学生参与绿化的热情。） 三、拓展活动。 1、师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写 下来。 2、全班交流。 3、布置课后植树活动。 四、了解学生掌握课文情况。 1、出示习题，填上恰当的词语。 （ ）的日子（ ）的柏树（ ）的笑容 2、指导写 “ 我会写 ” 的字。 五、总结课文。 邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81 岁高龄的 他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化

19、祖国。同学们，行 动吧！ 4 古诗两首 教学目标： 1、认识 “ 古、诗、首、眠 ” 等 13 个生字，会写 “ 古、声、多、知、忙 ” 。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。 教学重点：朗读课文。 教学难点：感受春天的美好。 教学时间： 2 课时 第一课时 课时目标： 1.认识前面 6 个生字。会写 “ 古、声、多、知 ” 。 2.正确、流利、有感情地朗读春晓，背诵春晓。 3.感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。 教学过程： 一、导入揭题。 1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己

20、所知道的春天和大家交流一下？（意在调动学生的生活经验， 激活学生对春天的 感受，为进一步理解春天作铺垫。） 2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多 古代的诗人也很喜欢， 他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们 一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“ 古、诗、首 ”3 个字。 二、学习春晓。 出示整首诗。 （一）、读通。 1、师：这首诗是 1000 多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同 学都会背这首诗， 请大家看拼音， 认真读一读， 呆会儿我们来比赛背诗， 看谁能 把每个字音背准。 （教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能

21、较大限度地 调动学习自主性。） 2、学生借助拼音自由读诗。 3、指名背诵。 4、认记汉字。（指名读准词交流识记加横线字的方法组词，猜字义） 春眠、春晓、处处、闻啼鸟 （二）、理解感悟。 1、由理解 “ 春晓” 引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可 做做动作帮助理解） 2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看 不懂。 3、交流讨论学习。 （1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花） （2）、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“ 处处”“闻”“啼” ） 播放一段鸟儿鸣叫的录音。 耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面， 读好第二句。（体 会春天所带

22、给人的美好、愉悦） （3）诗中所描写的花怎样？（理解“ 知多少 ” ，也可画画帮助理解） 这花与风雨之间有什么关系？ 花落了这么多， 你有什么想法？ （很可惜、 很美）把你体会的情感通过朗读表现 出来。 （三）、吟诵。 通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？ 朗读全诗，背诵。 三、再现生字，指导写字“ 古、声、多、处 ” 。 第二课时 课时目标： 1、认识后 7 个生字，会写 “ 忙” 。 2、正确、流利、有感情地朗读村居，背诵村居。 3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。 教学过程： 一、复习导入。 1、开火车认读生字。 2、背诵春晓。 3、出示新课课题村居，读题，学习“

23、村、居 ” 两字，解题。 二、 学习村居 1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。 2、识记生字。 醉春、烟、散、学、忙、儿童 （读准音 交流生字的识记方法 随机理解词义， 用“ 醉、忙” 各说一句话。 ） 3、指名读全诗。 4、小组合作学习，要求： 先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“划出来。哪 些地方读不懂的用 “ ？” 标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂 的地方互相讨论解决解决。 5、全班汇报交流。 （1）、学习第一、二句。 通过“ 长、拂堤、醉、春烟 ” 的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。 这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。 指导朗读。用轻缓的语气读，

24、感受春天的美景。 （2）、学习第三、四句。 同桌两个互相说一说， 你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的 记忆，体味其中的乐趣。） 指导朗读，读出放风筝的快乐之情。 6、吟诵全诗。 三、再现生字。指导写字“ 知、忙 ” 。 四、拓展阅读有关春天的诗。 语文园地一 教学目标： 1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。 2、积累有关春天的词语。 3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。 4、熟读背诵花园果园。 教学重难点：识字，口语交际。 教学时间： 3 课时 第一课时 课时目标：引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。 教学过程： （一）导入 1、出示图：春天的花园，春天来了，你们看

25、，花园里的花多美呀！瞧，花园里 来了几个字宝宝。你认识他们吗？ （二）我会认 1、 出示： 哥歌直植星醒古故丁灯鸟 鸣底 低 我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。 、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字， 你们有什么新发现 吗？ 、集体交流：小组派代表汇报，总结识方法。 、出示：平 评（评论）方访（访问）齐 挤（挤满）油 邮（邮局）桥轿（轿车）线钱（花钱） 按照刚才小朋友发现的识字方法“ 熟字加偏旁 ” 、“ 熟字换偏旁 “ ，同学们来认一认 这生字，看看哪组的同学认得又快又好。 、小组学习：互相认读生字、记忆生字。 、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。 （三）展示台

26、 、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！ 、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。 、想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧。 第二课时 课时目标： 1、积累有关春天的词语。 2、正确书写句子，激发写句子的兴趣。 3、熟读背诵花园果园。 教学过程： （一）我会读 、过渡：（出示春景图）春天的景色真美呀，我们来读一读几个和春天有关的 词语。 、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。 、抽读词语卡片。 、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语。 （二）我会写 、过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子， 现在我们来写两个句子吧。 、看看谁最先知道我们要写的是什么

27、句子？（学生自由读拼音） 、教师范写 “ 春” 字。 、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写） 、小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。 （三）读读背背 、过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还 会结果子呢！ 、学生自由朗读短文花园果园。 、小组互相读。 、小组互相交流短文写的是什么。 、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？ 、给能背的小朋友配乐朗诵。 第三课时 课时目标： 、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景， 并通过交流丰富自己的见闻和感受。 、留心观察春天。 、培养审美情趣，陶冶爱美情趣，激发对大自然的热爱之情。 教

28、学过程： （一）出示课件，进入 “ 日积月累 ” 天地，揭示课题 春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏 、指名读，齐读。 、说说你发现了什么？ 、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们 一起加入他们的行列吧！ （二）创设情境，口语交际 、创设情境： “ 说春天 ” （1）出示图，谈话导入。 （2）学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。 （3）指名说、背。 （4）说说春天是一个怎样的季节？ 、创设情境 2：“ 找春天 ” （1）出示图，谈话：在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快 和小伙伴们说说吧。 （2）分小组交流。 （3）

29、指名说，评议。 、创设情境 3：“ 赞美春天 ” （1）谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来 表现它，赞美它？ （2）自由组合成 “ 创意组 ” 、“ 演艺厅 ” 和“ 剪贴组 ” 。 （3）明确要求。 （4）各组依次上台展示介绍。 （三）总结 、教师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一 曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入美丽的春天吧！ 、学生唱春天在哪里。 识字 2教案 教学目标 :1、认识 “ 懂、貌 ” 等 14 个生字，学会写六个生字。 2、正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。 3、争当人人夸的好孩子。 教学重点：

30、认识生字、会写生字 教学难点： 争当人人夸的好孩子 教学准备：卡片、图片 课时安排 :2 课时 第一课时 课时目标： 1.认识“ 懂、貌 ” 等 14 个生字，学会写 “ 认、真 ” 两个生字。 2.基本能正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。 3.懂得要尊敬长辈。 教学过程： 一、导入，揭题 1.让学生集体背诵一段三字经。(大部分学生在幼儿园里已经会背了) 2.简要介绍 “ 孔融让梨 ” 和“ 黄香温席 ” （见后面资料袋）的故事。 3.古人都能做到尊敬老人， 那么我们该怎么做呢？今天我们来学习一篇课文（出 示题目） 二、初读儿歌，合作识字、写字 1.师范读课文。 2.领着学生读课文。

31、3.用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。 4.分组合作学习生字。 a.互相当小老师提醒字音，如：认、错、扫、事。 b.看看谁的方法好，能帮助大家记住字型。 5.小组汇报学习成果。（可推选代表，也可以小组共同汇报） 6.进行“ 识字比赛 ” ，以小组或个人形式都可以。 7.进行“ 组字比赛 ” 。出示 “ 夫 ” 、“ 错” 、“ 事” 、“ 改” 、“ 懂” 自由选择，进行扩词训练。 8.相机指导写字 “ 认真” a.看见大家合作学习中、的表现，老师立刻想到了两个字，知道是什么吗？（板 书：认真） b.你们喜欢老师送给大家的这两个字吗？那你们会怎么来写这两个字呢？ c.教师指导书写。 三

32、、再读儿歌，提出要求 1.我们不仅写字要认真， 读儿歌也要认真才行， 那你们能认真地再读一读这首儿 歌吗？ 2.学生齐读儿歌。 3.提出要求：以后在学习上都要有这种“ 认真” 的学习方法。 第二课时 课时目标： 1.巩固“ 懂、貌 ” 等 14 个生字，学会写 “ 洗、扫、父、母 ” 四个生字。 2.能正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。 3.争当人人夸的好孩子。 教学过程： 一、复习巩固生字 1.齐读生字，看谁的反映最快。 2.开火车认读生字，看哪列火车开的快。 3.把生字藏到词语里面，你们还认识吗？ 懂事、外貌、父母、认真、对错 改正、愿意、碗筷、扫地、夸奖 二、再读儿歌，懂得道理

33、1.分小组轮读儿歌。 2.合作学习，小组交流：你读了儿歌知道了什么？ 3.全班交流，教师相机指导朗读。 4.你有什么不太懂的词语吗？你可以提出来向其他小朋友请教，有困难的老师可 以帮忙。 如：“ 尊长辈 ” 的“ 尊” 字，可用组词的方法理解（尊敬、尊重）；“ 即改正 ” 的“ 即” 字， 可由老师讲解，如果学生说成“ 立即、马上 ” 也行； “ 承担 ” 一词可以用换词的方法 理解，如 “ 干、做 ” 。 5.师生交流学习。 6. 师生轮流朗读儿歌：男生读，女生听；女生读，男生听。 三、写字教学 1.教师指导书写：洗、扫、父、母 2.生书空、练写 3.交流写字情况 五、拓展 1.念儿歌给小朋

34、友听，并把课文背给父母听。 2.为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。 资料袋 : 黄香温席 传说黄香自幼就知道孝敬父母。当他才 9 岁时，慈母便去世， 他伤心欲绝， 终日 哀啼哭泣，以至身心憔悴、凄楚感人。母亲去世后，他对父亲更极尽孝心。每当 夏日炎热之时，则扇父亲之帷帐，使枕席清凉，蚊虫远避，好让亲人安寝；而到 严寒的冬天， 又以身温暖其父之衾枕席， 好让亲人睡得暖热。 他的孝敬父母的动 人事迹，后来传闻遐迩。 当时太守听说此事后， 对黄香大加称赞， 并召他为门下 孝子。后来黄香更发愤读书，为父母争光，终于官拜左丞、尚书令等显赫职位， 使家门荣耀一时。时人誉为“江夏黄童，忠孝两全，天下无双“

35、。所以，黄香被后 人尊为中国传统孝道的代表，在二十四孝中，“黄香扇枕 “，即列为一孝，而 在近千年来用作中国人启蒙课本的三字经 中，更以黄香为中国孝子的第一代 表，故有 “香九龄，能温席，孝于亲，所当执“之语。可见，黄姓的 “孝“，在老一 代中国人中，的确是家喻户晓，妇孺皆知。 5、看电视 教学目标 : 1、认识 14 生字，会写 6 个生字。 2、正确、流利的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情 3、知道大家在生活中应该相互的关爱 4、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌 教学重点：认识生字，会写6 个生字，能朗读课文 教学难点：知道全家人在生活中应该相互关爱 课时安排： 2 课时 第一课时 课时目

36、标： 1.认识“ 全、奇 ” 等 9 个生字，会写 “ 全、家 ”2 个生字。 2.能读通课文，了解课文的主要意思，体会家庭成员之间的亲情 3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌 教学过程： 一、谈话导入、揭题 1.猜谜语： 小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器） 板书：电视 2.谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？能谈谈你的家的成员都喜欢看 什么节目吗？ 3.在家里看电视时都是谁让着谁？ 4.但是，明明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打开课文看电视 二、初读思考，感悟体会 1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号， 遇到不认识的字和不理 解的地方做个

37、记号。 2.小组内互相请教，解决疑难。 3.全班交流。 说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决的。 三、自主识字 1.借助拼音自由读。 2.自愿试读，纠正字音。 3.识字生字交流，说说自己的识记方法。 4.检查识字情况：变序开火车读。 四、再读课文 1.用自己喜欢的方式读课文。 2.分小组读。（教师指导字音） 3.指导学生看图。 这是谁的家？他家都有哪些人？他们在做什么？ 4.学习第 1 自然段 a.指名朗读 b.随机学习 “ 全” 、“ 奇 ” 、“ 妙” c.以“ 奇妙” 设立悬念：有哪些奇妙的事呢？ 5.学习第 2 自然段 a.读第二自然段，想想奇妙在哪里？ （身

38、为足球迷的爸爸爱看球赛，换成京剧。） 说说爸爸在看电视时想到了什么？ b.集体交流，随机学习 “ 却、精、赛、关、掉、完 ” 等生字。 五、写字教学 “ 全、家 ” 两字教学 第二课时 课时目标： 1.复习巩固 “ 全、奇 ” 等 9 个生字，学习 “ 换、员 ” 等 5 个生字。 2.正确、流利的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 教学过程： 一、复习巩固生字 1.齐读生字，看谁的反映最快。 2.开火车认读生字，看哪列火车开的快。 3.把生字藏到词语里面，你们还认识吗？ 全家奇妙却是精彩比赛关掉完成 二、朗读课文，感悟体会 .上节课，我们知道了明明家看

39、电视很奇妙，通过学习，我们还知道了奇妙在 （引导学生说） .这节课我们继续来学习课文， 请你再来读一读课文第三节， 想想奇妙在哪里？ a.学生自由读 b.交流：奇妙在哪里？ （奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道； 奶奶不看电视却看我们， 和我 们一起拍手欢笑。） 说说奶奶在看电视时想到了什么？ c.随机学习 “ 换、员 ” .学习第四节 a.用自己喜欢的方式读课文，想想奇妙在哪里？ （我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。） b.集体交流 .学习第五节 a.全班齐读 b.小组讨论：用 “ 因为所以” 造句。再全班交流。 例如：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以 。 以为奶奶爱我们，想让我们，所

40、以 。 联系自己的家的情况，用“ 因为所以” 造句。 三、游戏活动，巩固生字 .摘果子，看看谁摘的果子多。 .四人小组开展词语接龙比赛，看哪组的词语最长。 例如： 全（）（）（）（） 奇（）（）（）（） .小组合作分析生字，交流认记方法。 例如： 合体字：全（人王）奇（大可）妙（女少） 精（米青） 部首字：却（硬耳旁）赛、完（宝盖头）掉、换（提手旁）写（秃宝盖） 四、写字教学 爸、关、写 1、教师范写 2、学生描红，交流 3、学生练写 五、实践活动 把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。 6、胖乎乎的小手 教学目标 : 1、学会认识 13 个生字，会写 6 个生字。 2、正确、流利朗

41、读课文。 3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。 教学重点： 认识生字，会写6 个生字 教学难点： 争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。 课时安排： 2 课时 第一课时 课时目标： 1.学会认识 6 个生字，会写 “ 看、着 ”2 个生字。 2.初步能正确、流利朗读课文。 3.激发学生帮助长辈的愿望和行为。 教学过程： 一、看图激趣、揭题 看看这是一双怎样的小手？再看图上是画了一件什么事情？全家人为什么喜欢 兰兰画的小手呢？请请读课文胖乎乎的小手 二、初读课文 1、师范读 认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手？ 2、初读课文 （1）自读课文读准字音 （2）找出课文中的生字，多

42、读几遍 出示带拼音的生字检查正音 （3）找一找、标一标有几个自然段 （4）读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读 （5）师生正音 （6）说说你读懂了什么呢？ 补充句子：（课件出示） 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（） 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（） 姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（） 兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（） 三、生字教学 1、合作学习生字 2、交流学习方法 3、用词语巩固识字 四、写字教学 看、着 1、师范写 2、生描红、交流 3、声练写 五、第一二自然段教学 （一）第一自然段教学 1、指导长句的朗读。 2、用喜欢说一句话。 3、读出喜欢的语气。 （二）第二自然段教学 1、人人都喜欢兰兰

43、画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么？ 2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？ 加手势朗读课文。 3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？ 问句的指导。不明白的语气指导。 第二课时 课时目标： 1.巩固 6 个生字，认识 “ 替、拖 ” 等 7 个生字，会写 “ 画、笑、兴、会 ”4 个生字。 2.正确、流利朗读课文。 3.争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。 教学过程： 一、复习巩固生字 二、第 36 自然段的教学 自读全文。指名读一、二自然段。 （一）第 35 自然段教学 1、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？ 板书： 爸爸拿拖鞋 妈妈洗手绢 姥姥挠痒痒 2、你

44、们想和兰兰说什么话？原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜 欢兰兰。 （二）读最后自然段 1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？ 2、指导朗读明白了的语气。 3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？ 4、那你会帮家了做什么事情呢？ 我替爸爸 _ 我给妈妈 _ 我帮老师 _ 我为大家 _ 三、写字教学 画、笑、兴、会 1、师示范 2、生描红、交流 3、生练写 四、全文朗读 五，拓展教学 7.棉鞋里的阳光 教学目标 : 1. 认识 13 个生字 ,会写“ 妈、午、放、合、收 ”6 个字。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 理解课文内容，知道 “ 棉花被阳光晒了会变

45、暖和” 的知识，懂得关心老人。 教学重点、难点：认字写字和自读、自悟课文。 教学时间： 2 课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1.认识“ 棉” 等 13 个生字，会写 “ 妈、奶 ”2 个生字。 2.能正确地朗读课文。 3.体会到妈妈是怎样关心老人的，有关心长辈的愿望。 一、 导入揭题 1.师板书 “ 阳光” ，你知道哪些关于阳光的知识？ 2.今天我们要来学习一篇关于阳光的课文棉鞋里的阳光，齐读。学习“ 棉” 3.读了课题，你有什么想问的？ 二、 初读课文，感知内容 1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。 2.小组同学互读互听或接读课文。 3.各小组挑选一名同学按自然段接读课

46、文。 4.其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？ 三、互相交流，认读生字 1.小组交流：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？ 2.各小组派代表指出读音要注意的字词。 3.老师相应出示学生指出的字词，学习生字。 4.请小老师范读领读，多种形式读。 5.学生自读自纠，互读互纠。 6.师生共做识字游戏。 如猜谜语：一条白毛巾，挂在木头上。（棉） 家中人一口。（合） 7.学生没有提到的生字，让学生小组合作学习。 读读生字卡片，想想怎么记。“ 午”“牛” 区别。 四、再读课文，整体感悟 1. 再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。 2读了课文，你懂得了什么？ 五、

47、指导书写 学写“ 妈、奶 ” 两个字 第二课时 课时目标： 1.巩固“ 棉、照 ” 等 13 个生字，会写 “ 午、合、放、收 ” 个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，知道 “ 棉花被阳光晒了会变暖和 ” 的知识，懂得关心老人。 教学过程： 一、复习巩固生字 1.上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗？ 2.出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。 3.开火车认读生字，看哪列火车开的快，快的稳。 4.先给词语找朋友，再连线。 晒盖收脱睡合 棉衣午觉眼睛棉鞋棉被棉花 二、 再读课文，理解内容 1. 指名读第 1-4 段,课文写的是 “ 什么时候 ,什

48、么地方 ,谁在干什么 ?” 2. 小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读） 3. 小峰知道了这个 “ 棉花被阳光晒了会变暖和 ” 的知识，他又是怎么做的呢？ （自 由读第 56 段） 4. 理解“ 舒服地 ” ，用“ 舒服 ” 说话。 5. 奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？ 出示： “ 咦，棉鞋怎么这么暖和？” 6. “咦” 说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。 7. 总结，知道从小要关心老人。 三、 指导有感情地朗读全文 你还有什么不懂的？（提高学生质疑问难的能力） 四、 指导书写 学写“ 午、合、放、收 ” 个生字 五、 扩展： .除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？ . 回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。 8.月亮的心愿 教学目标 : 1. 认识 14 个生字 ,会写“ 女、气、去、大、早、亮”6 个生字。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。 教学重点、难点： 引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴涵的思想感情。 教学准备：生字卡片 教学时间： 3 课时 第一课时 课时目标： 1.认识“ 帘、女 ” 等 14 个生字。 2.正确地朗读课文。 3.有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。 教学过程： 一、 谈话激趣，导入课题 1.师板书 “ 心愿” ，理解 “