幼儿园中班观察记录与分析范本与记录表.docx

1、幼儿园中班观察记录与分析范本与记录表幼儿观察记录：培养幼儿耐心的学习习惯观察幼儿对象：XX!I：男观察时间：20xx.02.2观察环境：教室中三班观察目的：培养刘涛耐心的学习习惯观察记录：刚开始学写数字1时,刘涛表现还不错，用心地用笔在纸上认真地描着。但是,还不到两分钟他就开始不耐烦，坐不住，四处张望着，看到我正在看他，他连忙低下头之后写.我适时表扬了刘涛。但是没过一会儿，他又回头和后面的小朋友说话.在我再次提醒他后，他才乖乖地转了过来.但是不到五分钟，他又开始和旁边的小朋友说话，这次，我坐也旁边说：我来看你能不能把数字1写得又漂亮又工整.结果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十个呢！分析：

2、刘涛每次群众活动时总爱说话，不认真听讲,更别提独立完成任务啦.此刻,他能够在我的提醒或帮忙下独立、安静的在短时间内认其完成任务.每次只要他完成某项任务，我总即时地对他实行表扬和鼓励。虽然刘涛此刻还不能独立按时按量地完成作业，但他能在我的提醒和注重下，短时间内能然安静的完成，已经取得了必须进步.措施：1、不要过度批评，应持续鼓励和练习，在这个过程中帮忙他培养耐性和增强自信。2、继续锻炼他的耐性：透过鼓励和表扬等方式,让他更加有耐心的完成作业.3、对他这样的孩子，布置的任务理应从易到难，让他能体验到成功的喜悦.幼儿园中班观察记录与分析（二）观察对象：XX观察时间：20XX年12月1日观察环境：教室

3、观察目的：培养幼儿用心的学习态度观察实录：锐锐是一个比较调皮的小男孩，每一天都能看见他和同伴开心的嬉戏，小嘴巴也总说个不停，声音也大，繇众游戏时就更加活跃了.但一到上课时间却总是无精打采的，一动也不动的坐着，小手插在口袋里，嘴巴也不张，不愿同老师学习知识,老师批评了他，可他仍然不愿张嘴巴，这让老师很着急.分析：幼儿对于学习的兴趣不浓厚，上课很锻散，还经常坐不住板凳，没有其他小朋友上课时的活跃与激情.措施：1,与家长沟通，共同教育2,使用不一样的游戏激发幼儿对学习的兴槿3,慢慢培养幼儿上课时的良好习惯幼儿园中班观察记录与分析（三）幼儿观察记录：幼儿处理的方法不恰当观察时间：20XX年12月28日

4、观察地点:教室观察对象：XX观察记录：本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了很多，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。恒恒就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢帮老师做事，但是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向老师告状，说寒寒打了他等等之类的话在我观察了寒寒之后发现，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理问题的方法不怡当.例如：早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个个性漂亮的游乐场，而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说彳尔干嘛啊，恒恒哭者向我告状说寒寒打他了.我将这个切都看在眼里，于是我走过去把寒寒叫了过来，对他说：你对他怎样了啊？

5、寒寒说：恒恒把我的积木弄倒了，我没有骂他我又问他：你知不明白他为什么哭呢?笺寒摇推头，我又告诉他：你想想，如果你用很重的口气对他说话，那他以为你就生气了，不和他玩了，那他就会哭.对吗?”寒寒想了想，对我说：我明白了，我此刻就去和他一齐玩.我笑了，摸着他的头说：对，你是最棒的!”反思：中班幼儿的行为问迤增多，更多的是源于中班幼J1.tt会交往潜力的缺乏.作为老师，要持续观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的实行指导，使幼J的土会交往技能持续改善,从而减少行为冲突问题发生，保证幼J1.三利进入社会化。幼儿园中班观察记录与分析（四）幼儿观察记录：帮忙幼儿多开口说话观察幼儿：张璐观察时间：20xx.10

6、12观察目的：帮忙幼儿多开口说话观察过程：张潞是九月底来我们班的，性格很内向，在班上很少和老师小朋友说话.观察一：有一天，吃完饭，我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞埼瑶小朋友就对她说：你怎样不出去啊？张璐看了一眼卞琦燔，不做声，把头I氐下去.观察二：下午快放学了，我拿出已学的字卡让小朋友来认，我先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还理解这个字宝宝？我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了，张璐想举又不敢举的可，我看若她说：“张璐，你能告诉老师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，老师明白你是最

7、棒的！只见她小声地读：“紫色的紫”我让小朋友为她鼓掌，表扬了她.措施：1、创造条件，让她多开口说话.2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动.效果：经过这个个月的观察，张璐的性格活泼开朗了很多，发现眼神里有了光彩,有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答我，和老师小朋友交流比以前明显多。我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她快乐成长!幼儿姓名XX性别男观察人耿老师观察时间3月8日观察地点活动室观察记录铭铭表现欲望非常强烈、自制力不够：语言表述能力较强，聪明、爱提问题。在课堂上总是抢若回答问网，甚至不等老师把话说完，就着急地抢话。日常生活中也没有耐心听别人说

8、话，一味急于自己表达。甚至吃饭早操时，他也不忘记倾诉。分析与说明下阶段措施孩子爱表现，但自控能力很差，所以不管在什么场合，他总会不由自主的插话.所以我们要教育孩子耐心听完别人的话，并能根据讲话内容作出应答.培养孩子的自控能力，能做到在不该说话的场合控制自己不说话，认真做好自己应该做的事情.1、在日常生活中,多与孩子交谈,教师耐心倾听活子讲话，以良好的态度对待和回应孩子。2、课余时间给孩子宽松的语言表达的环境，多让孩子说.2、积极开展能培养孩子自控能力的游戏：木头人、猜谜语等，炼孩子的自我约束力.中班幼儿个案记录表幼儿姓名XX性别女观察人陈老师观察时间3月15日观察地点活动室观察记录“老牌,我吃

9、完r.”听着雅雅清脆的声音，看着她开心的笑脸，我也欣慰地笑了.刚开学，雅雅敏捷的反应能力，伶俐的口齿就给我留下了深刻的印象“而她瘦弱的身躯也让我心性，仿佛一阵大风就会把她吹倒，她妈妈告诉我们，她在家什么都好，就是吃饭犯愁。果然，刚准备开餐,雅雅就哭开r：“老师.我不想吃饭.”我边悄悄帮她少盛一些，边鼓励她，好不容易吃完r.几次过后，鼓励、小红花都没多大效果了。而批评只会更影响她的食欲。到吃饭时，她仍然哭的那叫一个伤心，而哭诉内容变成“老州i,我吃不r这么多，你给我少盛一些。”望若只有一小口饭的碗，我思考若该怎样做？再一次到吃饭时间，我先请雅雅做值日生，把老师装好的饭菜送到每个幼儿桌上，让她惨受

10、一下别的孩子的饭st,然后再将她旁边几个小朋友的饭放在一起，让她自己从中挑选一份，结果这次她没有再哭，并以较快速度吃完r.分析与说明下阶段措施上小班的时候，她也常常一到吃饭时间就哭。我就边俏悄地楮她少盛一些，边鼓励她，可几次过后，鼓励、小红花都没多大效果了，而批评只会更影响她的食欲。于是，我改变策略，我想给孩子一份主动，他们会还给我们一份惊喜。往后的一段时间，我都这样，不再主观地盛碗少一些的饭给她，而是让她自1.1.选择想要的那份，她再也没有为吃饭而哭泣，而且慢慢地饭量也和其他孩子差不多了。看着她每天开心的模样，我也由我地感到快乐。幼儿姓名XX性别男观察人耿老舞观察时间3月22日观察地点活动室

11、规察记录宁宇是一个安睁的男孩，突然那天早上奶奶送他来园的时候他却哭若闹者不愿来上学，其他的小朋友都开心的玩着玩具，他却拖着奶奶要带他回去.奶奶说你不上学以后出去只能当扫地的，宁宇说：“我扫地好了.”他的回答让我哭笑不得，问他为什么不想来上学也不愿说，后来奶奶就索性丢下他走了，他过了好久才停止了哭声,分析与说明下阶段措施小班幼儿会经常出现这样的情况，而到了中班的宁宁还是有不愿来园上学的缺点，觉得他是习惯了家里的自由，而来园后有老师和常规的束缚，他会觉得不习愦，所以产生哭闹情绪。发动全班幼儿来关心宁宁，和他起做游戏，让他感受幼儿园的快乐，我们及时对他表扬和奖励，卜午情绪就会好很多，离园前要和他做好

12、沟通，预防第二天哭闹情绪发生。幼儿姓名XX性别男观察人陈老师观察时间3月29日观察地点活动室观察记录每天早上宸爱奶奶送他来幼儿园的时候他总会说：“奶奶，等会早点来接我。”这句话从开学就没断过，奶奶一开始总是很认真的回答他“嗯，我会早点来接你的。”到后来就变得不厌其烦，她的回答就变成“知道了，每天都是这么一句。”这让晨我觉得有点小小的失落，他一整天都不怎么和小朋友一起交流，除了他的好朋友辉辉，在辉辉面前他就是可以畅所欲言，好像把对老师要说的话全说给辉辉听了呢。分析与说明下阶段措施幼儿的心灵是稚嫩的，每一件事都会牢牢的记下，我想晨处之所以会叫奶奶早点来接是他还对我们班还不够熟悉，他是从别的班转过来

13、的，而辉辉就是和他一起转过来的，所以他们两个人话就多。袅晨为什么总是会这么说的原因我们没有真正问过他，应该问一问他为什么每天都这么说.带他/解我们班，在他面前介绍我们班，有融入大家庭的感觉。幼儿姓名XX性别女观察人耿老师观察时间4月3日观察地点活动室观察记录慈慈是一个聪明好学的小女孩。老师、小朋友都很喜欢他，但就有一个坏习惯一一爱吸吮手指。在午睡、上课、游戏时都会发现慈慈将食指放入嘴里吸吮“当小朋友午睡起来时，就会听到小朋友的告状声：“老师，趣慈睡觉又吃手了！”这时，他有会用无辜的眼神看若我，仿佛在说：“我不是故意的.它自己要抱到我的嘴里。”有时候，看见他在吃手，我提醒他，他就把手指拿出来，一

14、会儿又偷偷地吸吮手指/.从心理上下手，r解吸吮手指的坏处，建立改掉吸吮手指的信心.用各种方法转移注意力，加强监督帮助他培养良好的习惯.支持、鼓励他改掉不良习惯.分析与说明下阶段措施通过家访及平时来离园的接待时间，与慈慧父母的交流中，J解到慈慈在断奶后就有吸吮手指的习惯，当时未能引起慈慈父母的重视，到慈慈大点时，就不会吸吮手指心结果越越却一直没能将这个不良习惯改掉.当他们认识到其吸吮手指的危害时，又以儿子年纪小，不忍心用强制的手段制止他，结果就错过r纠正不良习惯的黄金时期.但如何才能改掉慈慈吸吮手指的习惯一直是他们头球的问题，曾试过多种方法，但效果不大。从心理上下手，/解吸吮手指的坏处，建立改掉

15、吸吮手指的信心.用各种方法转移注意力，加强监督帮助他培养良好的习惯.支持鼓励他改掉不良习惯“幼儿姓名XX性别男观察人陈老师观察时间4月月日观察地点活动室观察记录阳阳性格比较内向，有什么话也都放在心里。中午午蹄醒来后，我在帮其他一名幼儿穿衣服，突然有小朋友报告老师说阳阳哭了，我还想难道是被其他小朋友欺负了？走过去一问，还是别的小朋友帮他说的，说阳阳想妈妈了，怎么上午还好好的，睡完觉就想妈妈了呢？后来离园是我从他妈妈那沟通了解到，他是因为起床后不会穿衣服，所以说想妈妈了，因为妈妈会帮他穿衣服。分析与说明下阶段措施像阳阳这样的个案，老师需要很多的关注，他的内向太容易把他忽略r.他以为还可以在家一样起

16、床后妈妈会帮他穿衣服，但他也没有直接告诉老师他不会穿衣服，没有耍求老师的帮忙，这就是性格内向的体现。教师需多关心这样的幼儿，在上课的活动中.多叫他回答问题,位理安排在人多走动的地方，鼓动其他小朋友们多和阳阳做游戏多做一些淡话.幼儿姓名XX性别女观察人耿老师观察时间4月19日观察地点活动室规察记录早上做完早操上来后，冉冉就要和我“抢活”干r,她拿上我的铃鼓，开始在那峨J起来“请小朋友们安静”，“请你跟我这样做”“三二一，做做好。”原来，她是做起r小老师呢.可是我没有请她上来当小老师明，她就说：“老师,我来帮你管小朋友们.”到了下午游戏时间了,我组织冉冉这一级玩泥蹩,她却说：“我不想玩泥工，我问她

17、那你想做什么，她说：“我想帮老师你管着小朋友们”分析与说明下阶段措施再冉不知怎的迷上了当小老册，她以前从不这样，是圾近才开始的，是她的管理欲在作祟，但她自1.1.的事情却总是做的慢吞吞的，睡觉起床穿衣总是最后一名穿好。有一次我强硬的拒绝了冉冉，可能伤到她稚嫩的心灵，所以现在我每次都很注意，不能太直接的说不需要她的梢忙，可以委婉的拒绝她或者告诉她现在这个时间不需要小老肺，需要她帮忙的时候老册会主动叫她。幼儿姓名XX性别男观察人陈老师观察时间4月26日观察地点活动室观察记录豪豪小朋友是我班里一个文静的男孩，平时不声不响，上课时也不爱举手发言，更不会枳极主动地与老师、同伴交往，缺乏足够的自信心。一天

18、早上，来园谈话后，我问幼儿：“谁愿意给外边的植物浇点水”时，小朋友们争先恐后的举手，亚豪小朋友也畏拐缩缩地举起了小手，我连忙抓住这次难得的机会，谙他去给花儿浇水，他显得很高兴。吃午簌前，我又请有他分碗，吃完饭又请他收拾果子、擦泉子放学前，我在大家面前表扬了他，小朋友也为他鼓起了掌，豪或的脸上露出了羞怯的笑容。分析与说明下阶段措施集体生活中的一些小事对于培养幼儿良好的心理素质具有较大的促进作用.幼儿在集体中，往往会产生激烈的情绪体脸，而当他们完成某一项工作获得体验时，也增强/其自信心，当他再度面临问题时，便能充满自信地克服困难了。继续延续对他的集体生活的培养，尝试使他的情绪体验更强烈，获得荣誉感

19、面对何选的解决能力也会相继提高.幼儿姓名XX性别女观察人耿老师观察时间5月3日观察地点活动室观察记录小雨也是每天早上和送她来园的妈妈说“你要第一个来接我。”妈妈也是一开始有耐心，到学期后期变得不耐烦了，说“每天都是这句话，妈妈早记住了。小雨好像变得有点伤心。有一天，妈妈因为路上堵车，来晚了，小雨在门口望了好几次呢，嘴巴里也一直在说“我妈妈怎么还不来接我啊。“急的都快哭了，老帅和她解择道“我想你妈妈一定是堵在路上了所以在晚了，不然一定是第一名。”分析与说明下阶段措施因为，小雨是这学期转来我班的，环境和接触的同学老师都变化了，有陌生感。她想早点回到家，家里有爸爸妈妈，爷爷奶奶宠若，在幼儿园，这么

20、多的小朋友，老师不一定总能全部注意到，她觉得自己没有被老册注意，所以就想早点回家。小南平常来回的时间还算早，利用早上来园后的时间多和她做一些交流，晨谈等方面，让她意识到老册是关注她的，使她没有孤独感。幼儿姓名XX性别男观察人陈老师观察时间5月10日观察地点活动室观察记录涛涛是个很聪明的小男孩，记忆力很不错，表现欲也很强，就是有一个缺点一爱打架。小朋友们都很不再欢他，常常向我告涛涛的状。有一次，班里.正在放小朋友最爱看的奥特蚣，大家正看到精彩的地方时，又有小朋友哭着向我告状了，涛涛又打人了。一问才知，原来他是在模仿奥特修打怪兽，把小朋友当怪兽打了，而且他平时也都是在模仿奥特蚣才打小朋友的。听他这

21、么说，我边同涛涛讲起了道理，告诉他怪兽是坏蛋变的，所以奥特蚣要打怪兽，可涛涛和小朋友之间是好朋友，我们都是好人，奥特及可不打好人，还要保护好人呢。奥特曼可不喜欢打人的小朋友了，你想不想要奥特里有欢啊？涛涛点了点头。分析与说明下阶段措施涛涛在家里最喜欢看奥特曼1.简直视为偶像，还经常模仿里面的动作，所以家里的玩具、小椅子等等也经常到处涛涛的模仿力、表现力也都很强，所以多让他看看这种电视他会去学习、模仿的.我建议让涛涛少看甚至不看这种有点暴力的电视、电影，多看些象大头儿子小头爸爸B之类有教育意义的电视。我们幼儿园里也会给孩子多看、多讲这些有教育意义的动画片与故事.平时我们还要常常进行爱的教育，让幼

22、儿之间建立友好、互爱的关系，让大家都去和涛涛做好朋友.幼儿姓名XX性别女观察人耿老师观察时间5月17日观察地点活动室观察记录筱筠，是我班一个可爱的女孩子，平时不声不响，很少与老师、同伴交流：各项活动中，很少举手发言：难得的举手发言J,也只有我耳朵贴着她嘴巴才能听到。然而，这几天，我们的筱筠变r,不但在活动中能主动举手发言，而且，性格似乎也开朗r许多.能主动与老师交流，早上来园后能主动和老师问早了，吃饭的时候也会说“老师,今天我想蹙少一点”“老师,我不能吃鱼的分析与说明下阶段措施破筠不太擅长与人交流，除了自己的亲人，她很少和别人说话，这次她的转变使我们大为惊讶，我想她是真正融入到我们中班这个大家

23、庭中去了，感受到自己是我们班的一名成员。对这一类的幼儿，我们往往是付出多一点的关心，虽然一开始是不见成效的，但时间一久效果马上出来了，她会感受到谁是在关心她，卜.阶段措施延续对筱筠的多方面关心，与她多沟通交流。幼儿姓名XX性别男观察人耿老师观察时间5月24日观察地点活动室观察记录宇飞是我班一个很调皮的男孩，平时他的表现就很“突出”，一直笑嘻啥的。如果老帅批评他，他就会一脸无所谓的样子，好像批评的不是他，过一会老毛病就又犯了。经常有孩子来告他的状，因此有一些幼儿就不喜欢跟他一起玩。在集体活动时，孩子们都按老师的要求在动手操作，他却破坏其他孩子的操作成果，使得那些孩子手足无措。班里一位小朋友带来了

24、一个熊宝宝的玩具，宇飞非常想玩，但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩，他只好一个人做在旁边。等了一会儿，他有点等不及了，就伸出手一把抢过来，结果把焦宝宝玩具扯坏了。带玩具的小朋友气愤地骂他：“你干什么呀？我不给你玩了。”分析与说明下阶段措施父母对孩子管束没有限度。宇飞的父母平时对他比较放任，要求不严格，而这种情绪在幼儿园就会有意无意地爆发出来。对宇飞这样的孩子，我们曾多次教育他、批评他，但效果不佳。后来，我们尝试者采用鼓励、激励的方法，孩子的行为明显有所好转。卜阶段延续鼓励的方法，争取改正他的坏习惯。幼儿姓名钱XX性别男观察人陈老师观察时间5月31日观察地点操场观察记录早上我和孩子们站在操场上，

25、孩子们在髭间游戏，有的在玩自制玩具，而有的在玩走轮胎，裔磊正在走轮胎呢，一不小心，涛涛把他推了一F.磊慈就从轮胎上掉了卜来，奇磊不服气极了，叫上他的好朋友壮壮准备一起去打涛涛，当我发现的时候涛涛已经被壮壮压在身卜动弹不得，马上拉开壮壮后，便杳问壮壮为什么要压在涛涛身上，原来是磊磊让他压的，而蔡磊自C1.却在远处玩耍的开心，全然不知这边发生了什么。分析与说明下阶段措施儿童攻击性行为的发生主要依赖于具体情境和儿童的认知因素。认知行为理论认为某些具有攻击行为的儿童可能缺乏社会信息的处理能力，或者是对社会信息的解拜出现了偏差。措施：控制环境影响重视成人的榜样示范作用，创设良好条件降低攻击性行为的发生，

26、教育方法得当培养积极健康的心理品质，重视内部因素培养自我调节控制的能力。幼儿姓名梅XX性别男观察人陈老师观察时间6月7日观察地点操场观察记录早上我和孩子们站在操场上，孩子们在晨间游戏，有的在玩自制玩具，而有的在玩走轮胎，磊磊正在走轮胎呢，一不小心，涛涛把他推了一下，程磊就从轮胎上掉了下来，耕磊不服气极了，叫上他的好朋友然然准备一起去打涛涛，当我发现的时候涛涛已经被然然压在身下动弹不得，马上拉开然然后，便查问然然为什么要压在涛涛身上，原来是箍都让他压的，而翁磊自己却在远处玩耍的开心，全然不知这边发生了什么.分析与说明下阶段措施儿童攻击性行为的发生主要依赖于具体情境和儿童的认知因素。认知行为理论认

27、为某些具有攻击行为的儿童可能缺乏社会信息的处理能力，或者是对社会信息的解释出现了偏差。措施：控制环境影响重视成人的榜样示范作用，创设良好条件降低攻击性行为的发生，教育方法得当培养积极健康的心理品J贞，重视内部因素培养自我调节控制的能力。幼儿姓名朱XX性别男观察人耿老师观察时间6月14日观察地点午睡室观察记录午睡时间，他到了小床上之后不吵不闹，刚开始我以为他肯定会睡觉的，结果，等了一会，好多小朋友都睡着了，浩浩却开始了，他开始不停的自言自语和唱歌，不管我怎么说他都没用，他的嘴巴还是在念叨，我说你这样会吵解其他小朋友的，他就张着小眼睛朝我看了看又维续念他的儿歌或歌曲，甚至是我歌本听不懂的他的语言。分析与说明下阶段措施这类幼儿是有强烈的表演欲，通过与浩浩家长的交流，发现他在家睡觉也会有这样的情况,他不善与老师交流,如果教和采用冷处理的方法，可能会使他变得更孤僻.我发现吴吴其实是唱歌很有天赋的一个小朋友,他的声音很好听.既然浩浩喜欢唱歌，那么就借此机会让他多上台来表演表演，宣泄出他的表演欲，转移他的注意力，不要只在没人欣赏的情况下表演，鼓励大家对他的表演做出评价。在家中也要纠正幼儿睡觉时的这一习惯.