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1、三 分米和毫米 教材分析 : 本单元是在二年级( 上册 ) 认识米和厘米的基础上 教学的。教材分成两部分：先认识分米和毫米，在学 会有关分米和毫米的简单换算。教学重点是使学生初 步建立起长度观念，了解1 分米、 1 毫米的实际长度， 以及它们之间的进率。难点是使学生初步干支1 分米、 1 毫米的实际长度。 通过本单元的学习，要使学生建立 分米和毫米的表象，而分米、毫米的表象主要是在学 生的测量活动几其实际应用中建立的。 教学理念： 经历实际测量的过程，探索选择合适的长度单位， 不断丰富各长度单位的表象。激发学生学习长度单位 的兴趣， 让学生产生强烈的求知欲，体会发现的乐趣， 体验成功的喜悦。
2、教学目标： 1、学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米 和毫米的表象。 2、学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长 度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简单的单 位换算，并学会估测，提高估测能力。 3、组织有效的学习活动，使学生在活动中提高参 与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。 教学重点： 让学生在实践操作中逐步建立分米和毫米的表 象。 教学难点： 在实际测量的过程中，学会简单的单位换算，提 高估测能力。 教学课时： 共 2 课时 主备人：柏叶娟 第一课时认识分米和毫米 教学内容： 课本 26 页例题， 27-28 页想想做做1-6 题。 教学要求： 1、使学生在实践活动中
3、认识分米和毫米，建立分 米和毫米的表象。 2、使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的 长度单位。 3、学会估测，提高估测能力。 教学重点： 使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米 和毫米的表象。 教学难点： 使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长 度单位。 教具准备： 学生尺、明信片 教学过程： 一、导入 小朋友们，大家还记得上学期咱们学过的量长度 的单位吗？你能用手指和胳膊比量一下1 米和 1 厘米 的长度吗?我们在什么时候用到米?什么时候用到厘 米? 今天我们要继续学习关于长度单位的知识. 二、探究 1、认识分米 量一量：请你用自己的学生尺量一量，你手中的 长方形的长和宽各是多少
4、？ （长方形的长和宽分别是20 厘米， 10 厘米） 看看自己周围还有什么是10 厘米或 20 厘米的？ 教师： （出示10 厘米长的长方形的边）像这样长 的一段线段我们可以用另外一个单位来代替“1分 米”，你知道分米和厘米之间是怎样的关系吗？1 分米 相当于多少厘米？ 汇报结果 1 分米 =10 厘米 10 厘米是 1 分米， 20 厘米就是多少分米？ 说说今天咱们认识的新朋友叫什么？（分米） 1 分米是 10 厘米，你能在自己的学生尺上看看1 分米到底有多长吗？比量给你的同桌看一看。 总编号： 014 你的学生尺上有几个1 分米？你是怎么知道的？ 你能用自己的尺子画一条1 分米的线段吗？你
5、想 怎样画？先和小组的同学说一说，再动手试一试。 在米尺上数一数， 1 米有多少分米？说说你是怎样 数的，结果怎样。 （1 米 =10 分米） 说说在我们周围， 哪些东西的长度大约是1分米？ 学生小组进行操作。 学生汇报自己量的情况。 学生小组中自己进行一下测量，说说自己测量的 什么大约是10 厘米，什么大约是20 厘米？ 汇报测量结果。 小组同学进行讨论，用等式的形式进行表示出来。 学生汇报自己画的方法和步骤。 学生尺、长10 厘米宽 20 厘米的长方形板。 学生尺米尺 学生实践操作： 和你的同桌合作：量一量课桌和凳子的高分别是 多少厘米。再说说接近几分米。 二、认识毫米 今天老师有一个小问
6、题需要大家帮忙。你能量一 量自己的数学书的厚度吗？ 大家说数学书的厚度大约是1 厘米。老师还想知 道的更准确一点， 该怎么办呢？有没有办法知道不到1 厘米的数学书厚度到底是多少呢？ 今天我们就一起来认识一个比厘米还小的长度单 位。它就是毫米。 讲述：直尺上1 厘米中间有一些小格，每一个小 格的长度是1 毫米。 你知道1 厘米里有几毫米吗？用什么办法可以知 道？ 用笔尖指着直尺上的小格数一数，1 厘米有几毫 米。 板书： 1 厘米 =10 毫米 在我们周围有哪些事物的长度是1 毫米？都是一 些什么样的东西？（教师可以适当补充部分例子：硬 币的厚度，乘车卡的厚度等） 你能用自己的手指比画一下1 毫
7、米的长度吗？ 手指游戏：老师说长度，学生用手来比画。（区分 米、分米、厘米和毫米） 你知道量哪些东西的长度和厚度可以用毫米做单位 吗？ 三、巩固 你能说说他们的长度各是多少毫米吗？ 小组合作练习：每人拿出一块橡皮和一枝铅笔， 先讨论量这两种东西的长度和厚度应该用什么长度单 位，再独立进行测量。 在（）填上合适的长度单位 铁钉长 2（ ） 床长 2（ ） 大米宽 2（ ） 黄瓜长 2（ ） 三条线段哪条最长？先说说，再量。 量一量自己的拇指宽是几毫米。 1 分米里有几毫米？你是怎样知道的？ 板书设计： 分米和毫米 1 分米 =10 厘米 1 厘米 =10 毫米 主备人： 董淑开 第二课时简单的单
8、位换算 教学内容 ： 课本 2930 页的例题，想想做做第1-5 题。 教学目标： 1、使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的 长度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简单的 单位换算； 2、学会估测，提高估测能力。 教学重点 ： 会进行简单的单位换算。 教学难点 ： 能说出换算时的思考过程。 教具准备 ： 小推车 教学过程 ： 一、导入 1出示例题1： 自动铅笔的笔芯长6 厘米。用毫米作单位是多少 毫米呢？ 60 厘米 =（）60 毫米 2 （拿出一根自动铅笔的笔芯） 问：这根笔芯长多少？你知道吗？ （请一生上来测量。 ） 3测量结果是多长？ 4 （板书： 6 厘米）问：能用毫米作单位吗？
9、 （板书： 6 厘米 =（）毫米）指名说。 5你是怎么想的呢？（同桌互说） 汇报（多人说一说） 。 1）共有 60 小格，就是60 毫米； 2）1 厘米是 10 毫米， 6 厘米是 60 毫米。 6你觉得这两种说法怎么样？哪种更简单？ 你能像他一样说一说吗？（再请一人说） 7出示例题2： 课桌的高是80 厘米。用分米作单位是多少分米 呢？ 80 厘米 =（）分米 你是怎样想的？ 8、这有一张课桌，它的高是60 厘米用分米作单 位是多少分米呢？你是怎样想的？ 9补充练习： 总编号： 015 30 分米 =（）米 40 毫米 =（）厘米 10这两题你们都会了，如果换两题行吗？ 板： 30 分米 =
10、（）米 40 毫米 =（）厘米 你是怎么想的？同桌一人说一题。 二、巩固练习 1完成想想做做1。 1）现在请你自己量量这些图形中各条边长是多少 厘米？ 2）自己量一量，同桌可互相看一看，后汇报。 3）用毫米作单位是多少毫米？ 4）同桌互说，后汇报。 2完成 2。 1）图上小朋友测量的是什么？ 2）手的宽度和上步的长度。 3）你知道他手有多宽和一步有多长吗？ 4）这用的是什么单位？ 5）请你填一填书上的括号。 6）生汇报。 3完成第3 题。 1）请你填一填。 （学生独立填写。 ） 2）开火车汇报。 3）第一题你是怎么比的？ 4）讨论：数据一样时，可以只看单位。 5）你还想说说哪题，你是怎么比的？ 4完成第4 题。 1）这儿有两条线段，先估计它们的长度。 2）再量一量，看估计得对不对。 3）你用得是什么单位？ 4）用毫米作单位是多少毫米？ 5）同桌互说。 5、完成第5 题。 1）指名读题。 2）师说要求。有不理解的可以提出来。 3）生可以回家记录。 板书设计： 简单的单位换算 6 厘米 =60 毫米 80 厘米 =（）分米