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1、第 1 页 二年级家长会发言稿 特征码 SXIZhilfDkykSJRgpsNx 二年级家长会发言稿 尊敬的家长朋友： 您好！（鞠躬） 感谢您百忙之中来参加家长会，我代表二（9） （10） 班所有的任课老师对你们的到来表示热烈的欢迎！（鞠躬）时 间过得真快，新的学期已经过去一半了，我和你们的孩子相处 也有一年多了。在这一年多的时间里，我们的孩子发生了很大 的变化。今天我将分三个部分来跟大家分享。 一，学习习惯，学习态度上。 一年级刚开学的时候，我们袁校长给我们一年级的每一 位老师都发了两盒“金嗓子” ，可后来我们还是个个都成了“鸭 公嗓” 。因为学生对上课和下课铃没感觉，对老师也不惧怕。个 第
2、 2 页 个上课了还在你玩你的，我玩我的。完全靠老师的嗓子才能勉 强安静下来，刚安静下来准备上课了，又有人说：“老师，我 想上厕所。 。 。 ”， “我也是。 。 。 。 ”一下子，十多只小手都举起来了。 你不给他去吧，他还真会拉到裤子上，那样就更麻烦了。如果 开始写作业了，马上有人说：“老师，我没有笔！” ， “老师， 我没有橡皮擦！” ， “老师，我笔断了！”这个时候的老师只能 从你这借一枝笔给他，帮他把断了的笔卷好。就这样，一堂课 一堂课下来，老师身心疲惫。好在我们的付出换来了孩子的进 步与成长。现在，大部分孩子能在老师进教室前做好课前准备， 并在课代表的带领下将学过的知识以齐读的方式进
3、行复习。课 堂上再也听不到“老师，我要上厕所” ， “老师，我没有笔”的 声音了。同时，孩子的语言表达能力也增强了。在讲完一道题 时，我往往会请学生编一道类似的题目来考考大家。有时侯， 他们编的甚至比书上的还好！会在讲题前让学生分析题意，如： “假如这道题的思路分为三个步骤，你会怎么想？”这样的提 问多了，孩子的表达，思维会越来越有层次，语言也会越来越 精辟，逻辑性也会越来越强。反映到做题当中就是越来越细心。 虽然他们还是难免会有粗心的时候，但我想，这种程度会越来 越小的。 二，文明举止上。 第 3 页 二年纪的孩子开始懂事了。在校园里，遇到不认识的老 师或者工作人员，他们都会毕恭毕敬的问个好
4、，鞠个躬；走廊 上，看到老师拿了很多书本作业，他们都会主动的上前帮忙分 担；课堂上，老师的一个异样的表情，都能让他们马上互相督 促着坐好，安静。生怕自己惹老师不高兴了。在我身边，这样 那样的“主动”时刻感动着我，温暖着我。让我更有动力，更 有决心来教好他们！ 三，作业上。 由于平时写作业，我都会限制时间。如：口算题，一分 钟写六道；解决问题，两分钟一道。所以，一张 60 分钟的试卷， 他们往往只需二十多分钟就写完了。余下的时间就是检查，检 查漏掉的题，检查算错了的题。这个时候我会告诉他们：检查 出一个错误，你就离 100 分更进了，加油！个个都希望自己得 100 分，所以每个人都会认真检查。现
5、在我们班的考试，起码 已经没有漏题的现象了。这也是一种进步，不是吗？ 接下来，我来谈一谈这次期中考试。考虑到今年期末二 年级很可能会被抽到市里面的统考，所以出的试卷主要针对学 生的薄弱点，以此起到一个查漏补缺的目的。题目相对以往的 期中考试来说较为灵活一点。所以，部分学习能力不是很强的 第 4 页 学生这次就考得不是很理想。 这次考试的具体情况是这样的：9 班：90 分以上 20 人， 8089 分的有 11 人，80 分以下的 10 人。 10 班：90 分以上 18 人，8089 分的 12 人，80 分以下的有 6 人。 下面我具体说明一下这些不同层次的孩子大致都是哪些 情况。90 分以
6、上，孩子的学习能力较强，能发散思维，活学活 用；8089 分的孩子基础和学习态度都没什么问题，只是知识 应用能力稍微欠缺了点，或者还是有点粗心的成分；80 分以下 的，就是基础不扎实，学习习惯不太好的了。 这里，就出现了这样的一个问题：为什么同样的教室， 同样的教材，同样的课本，同样的作业，同样的老师，同样的 授课方式，会教出不同层次的孩子呢？这是我经常思考的一个 问题，这个问题迫使我去考察一个现象，优生何以优秀？ 回答可以说，优生有良好的习惯；回答可以说优生有良 好的 思想品质；回答还可以这样说，那样说。但我透过现象， 看到了背后：所谓的优生背后，有一对“特殊”的家长。 他们爱孩子，却爱得有
7、方法；他们爱孩子，不光是物质 第 5 页 表达，而是精神关怀；他们爱孩子，在孩子身上的投资远远高 于对事业的投资。总之，有什么样的家长，就会有什么样的孩 子。正如，有什么样的老师就会有什么样的班级。 有这样一位家长，他的孩子这个学期才转来，几次考试， 成绩都不太理想。他和老师一样，感到焦头烂额。可他没有互 相指责，更没有推卸责任。而是配合老师一起找原因，想办法。 孩子在家什么样，在学校什么样，什么时候进步了。家长时刻 掌握并反馈着孩子的这些动态信息，并及时地调整应对措施。 所以他的孩子这次考了九十多分的好成绩。这是位十分有修养 的家长，他很有耐心，也很有智慧。他的孩子正如他一样，勤 奋好学，彬
8、彬有礼，品学兼优。 也有这样一位家长，他的孩子成绩一直徘徊不前，自己 的工作又很忙。但他从没有因此而忽视孩子的教育问题。也没 有一味地把原因归咎于老师。而是观察，观察孩子的学习习惯， 学习态度。跟每一位任课老师商讨对策。尽管孩子的学习仍不 够乐观，但家长认为，培养孩子的学习习惯才是最重要的。而 且他总能看到孩子的成长与进步。这位家长把目光放在孩子的 长远发展上，我说他是睿智的，习惯和态度伴随人的一生，这 个孩子也将拥有一笔宝贵的财富。 第 6 页 这些家长是我的榜样，也是我们在座每一位的榜样。 也有一些家长，无论是电话还是见面，永远只关心孩子 的分数，低了就责问老师，打骂孩子。高了，就欢天喜地
9、。从 不关心孩子的成长。甚至孩子拿回家的大休作业看都不看一眼。 有一个小女孩，大休回来，试卷上连个名字都没写。我问他为 什么不写，他说：不会写，爸爸妈妈都好忙，从不管我 。这孩 子本来就不爱学习不自觉，是那种你喊一声动一下，不喊绝对 不会动的人。一个大休玩了整整三天半，回到学校，什么学了 的东西都忘掉了。恰是这样的孩子，耗去了老师 80%的精力， 却收效甚微。是老师的方法有问题呢还是其他原因？ 这样的家长前面是这样的学生。当我看到这样的现象， 毫不奇怪，这就是因果体现。 举了那么多的例子，我只想说：您的态度决定孩子的发 展。尊重老师，构建和谐的家校关系，是我们共同教育孩子义 不容辞的责任。 这
10、次考试的情况我把它归纳成一种“木桶效应” ，衡量 一个班级的学习成绩，不是取决于好学生，好学生的潜力已经 最大发挥了；也不是取决于中等生，中等生再怎么偏差，也还 第 7 页 会八九不离十；根本在于后进生，他们的薄弱直接牵挚到整个 队伍的进行。那么，我们进而思考，我们的课堂教学是为谁而 服务的？毫无疑问，应更多地偏向于中等生。在情感上，心理 上照顾后进生。他们的困惑才是我真正的困惑，他们的迷茫， 才是我最大的迷茫。这十来个后进生，没有哪一天不象一座大 山一样压在我心头。我要带往的高度，取决于最后一个人所走 的高度。他走得愈远，我才愈能说：我做到了。这是一个对反 思的反思。 相信，老师的出发点和归宿和您是一样的。孩子的发展 在我心中至关重要。他们不仅是我我的学生，更是您的孩子。 不光是义务，更是责任。 在此，我呼吁：家校联合，迫不容缓！ 再次感谢大家的到来！（鞠躬）