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1、第 1 页 公开教学活动总结 特征码 oiSXEMdAEIkcZOqdFDUE 公开教学活动总结 为进一步提升我校的课堂教学质量，积极推进教学方法与教学 手段改革，本学期以骨干教师为先导的两轮公开教学活动- -作课、观课、议课、评课，今天画上了了一个圆满的句号。分 语文、数学、英语、音乐、美术、体育六科，共作课 38 节，时 间长达一个月。 本次教学活动是以做好课堂常规教学、促进教师专业成长、提 高课堂教学质量为核心，给老师们提供了一个挑战自我、展示 自我的舞台，提供了一个专业成长的绿色平台。各位教师都格 外珍惜每学期一次的校级公开课活动，把它作为自己练兵和展 示的大好机会，认真备课，认真准备
2、，全部按照要求利用多媒 体教学手段上课，并且对于多媒体教学手段的使用也达到了前 所未有的效果。不仅熟练，而且运用恰到好处。可以说，每节 第 2 页 课都有自己的特色，都有值得大家借鉴的长处。确确实实达到 了我们通过教学活动实现互帮互学，共同提高的目的，都取得 了比较好的成绩。可以说，本学期的教学活动，从某个侧面呈 现了我校教师的教学能力和教学水平有了更大的更快的提高， 展示了我校教师朝气蓬勃、积极向上、锐意进取的良好精神风 貌。 一、教学活动的亮点 本次活动每位教师的授课，都各具特色，突出了各自学科的教 学特点，教学流程合理，教学重点突出，课堂气氛比较活跃， 凸现了我校教研活动的亮点： 1、领
3、导重视，群策群力，全程服务 本次教学从校长到副校长都十分重视，并且得到了电教主任的 协助和支持。教导处认真组织实施，从课堂教学的筹备到评课 总结，学校领导自始自终全程参与，教研组年级组全方位予以 帮助，教师们认真听课评课。正是因为领导的高度重视和全体 老师的积极配合，从而确保了这次教学竞赛获得圆满成功。 2、态度端正，准备充分，展示风采 第 3 页 在活动中，我们看到教师态度端正，非常重视，准备充分。通 过锻炼，个人的综合素质得到了促进和提高，也让老教师们受 到触动和启发。在活动中，教研组老师团结协作，共同钻研教 材，探索教法，分析学情，资源共享，合作意识强，展示的成 绩好。教师认真准备教学方
4、案、教学，充分体现了教师的求学、 钻研、上进的精神和互助合作的精神，展示了良好素质风采。 可以说，每一堂课都是老师们心血和汗水的结晶，都是精彩的 展示。 3、打造精品，展示特色，堂堂精彩。 在课堂教学中，每位教师都展现了自己独特的教学方法，形成 了自己的教学特色。我们欣喜地看到了我们的青年教师在成长。 比如：杨岩梅老师，在课堂上真正做到用心贴近学生，用灵魂 感染学生，课堂上的举手投足、一言一行传达着对学生的关爱。 她的课总是充满了浓浓的爱意。虽然现在是冬季，可走进她的 课堂，总能感觉到暖暖的春意，她们师生在美美的、润润的、 柔柔的学习，共同分享着作者的“摇花乐” ，其乐融融。我当时 仿佛也陶醉
5、于其中，现在还回味无穷。李艳玲老师的石头书 ， 她的课教学流程设计清晰，小组合作学习到位，她的课本学期 可以说有了质的飞跃。张爱珍老师执教的麋鹿 ，这是一节既 第 4 页 有语文味又有新意的语文课。她理解并创造性地使用了教材， 巧妙地运用了揉读教学法。郑慧琴、李妞英、冯晋智成功地将 长课文短教，设计一个问题，统领全文，达到“牵一发而动全 身”的目的。 4、电化手段，辅助教学，增设美感 在本次教学活动中，所有教师都使用了多媒体辅助教学，并且 在使用上有了较大的提高。很多教师能够引入影音文件创设情 境。有很多制作相当精美，陈敏老师、董棋棋老师、范晓旋老 师等制作相当有特色。 5、创新意识，创设情境
6、，调动气氛 绝大多数教师都能抱着虚心学习态度认真备课、上课、听课， 积极参与到本次教研活动中。我们看到老师们有改革创新的意 识，能创设多种教学情境，调动学生参与教学，学生上课学习 积极，课堂气氛好。如杨贺老师、李娜老师、刘向利老师、王 旭梅老师、姚红茹老师等。通过这次公开教学活动，观课、议 课、评课，增进了同行之间、学科之间和不同年龄教师之间的 沟通交流，大家对现代教学理念有了更深的感悟，也对现代教 学要求有了进一步的研究和认识。 第 5 页 6、课改精神，深入人心，创新教学 在教学活动中，我们很高兴地看到，教师们能努力创设学习情 景，尽量让学生学习的主体地位得到发挥。教师们能够利用分 组讨论
7、、学生到台上板书、自由发言讨论等多种教学形式调动 学生的参与意识，进行自主、探究、合作地学习，效果很好。 很多好的做法都生动地说明课改精神已深入我校教师的心灵深 处，课堂教学有了质的飞跃。 二、以后教学工作的建议和努力方向 1. 个别教师对教材钻研不够，比较生疏，教学中重预设而轻生 成。有些老师易受原定教学设计的限制，不能根据学情及时调 整，进行二次备课，害怕教学中出现“意外” ，甚至“意外”出 现时，也是搪塞处理。比如的内容与教学环节不一致时，或者 直接在上出示一种答案，不仅限制学生思维，而且教师也有让 牵着鼻子走的现象。教师对学生出现的错误不能及时引导启发， 对学生的创新性回答不能抓住并进
8、行渗透挖掘。 2. 学到了“三知三学”模式的表面，但对其灵魂体现不够。比 如在教学过程中，自学环节教师的引导是否恰当，教师是否认 第 6 页 真巡视督导学生自学，学生的学习是否紧张，教学过程中是否 做到了只教学生不会的东西。小组合学有的还只是留于形式， 时间不足，为完任务匆匆而过，缺乏实效性、有序性。 3. 个别教师的语言表达还需要规范优化。有的教师语速较快， 学生反应跟不上；有的教师语言表达不够清楚，在授课过程中 口误较多；有的教师在师生互动不顺畅时一味嫌学生“太慢” ， 让学生“抓紧时间” ；还有些教学设计中的过渡语、结语显得生 硬，特别是有些教学环节之间过渡的很不自然。 4. 信息技术与课程整合的有效性还有待提高。个别背景过于花 哨，干扰学生注意力；有的上出现了错字、漏字或与文本不符 等问题；有部分教师对于多媒体的操作技术仍不过关，出现问 题不能够及时解决。 总之，在整个公开教学活动中，大家既感受到了每一位教师的 努力和进步，也看到了一些不足。在以后的教学工作中，每一 位教师还要进一步加强对教育教学理论的学习和实践创新，不 断提升自己的业务素质，提高自己的教学艺术水平。 第 7 页