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1、第 1 页 听名师报告之反思-天行健， 君子以自强不息！ 特征码 yTtaFKxMJcWSJqSiLbIG 为了提高自己的业务水平,我参加了县教研室组织的新课 程培训,有幸聆听了几位学科标兵的发言,感觉是受益匪浅,学到 了许多语文教学的宝贵经验.结合自己的教学实践加以反思,我 找出了与这些优秀老师的差距,现总结如下: 一、对新课程标准学习不够深入，对课程理解不够到位。 建国后，我国为了尽快地恢复教育、建立起社会主义教育 体系，全盘接受了苏联的教育学。在这样的课程意识支配下， 我的教学过程是一种类似于工场技术人员的操作过程；.学生的 学习只是接受专家编排的、由教师复现的固定的知识，学生只 是课程
2、的接受者，而不是课程的参与者。这样的前提预设导致 了我在学校课程事务中无所作为。 新课程标准实施以来，我学习不够深入，并没有意识课程 不仅是一种结果，而且是一种过程，更是一种意识。虽意识到 课程是开放、民主、科学的。知道课程的设计不能从成人的眼 光出发，课程必须回归儿童世界，课程要能够适应不同儿童的 第 2 页 发展需要，使不同层次的学生都能获得成功感。但在实践中做 的不够是，还是以教本为主。 二、 老师的角色定位不是很准确： 学生学习方式的改变对教师的教学提出了挑战，它要求教 师从知识的传递者向引导者、组织者、促进者转变。教学过程 是师生交往、共同发展的互动过程，传统意义上的教师教和学 生学
3、，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的 “学习共同体” 。教学过程不只是忠实地执行课程计划(方案)的 过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程。教学真正成 为师生富有个性化的创造过程。 教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达 到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习 策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生 的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立 一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。作为学习参与者， 与学生分享自己的感情和想法，和学生一道寻找真理，并且能 够承认自己的过失和错误。而在教学实践中，自己常常是不自 觉的又成了课堂
4、教学的领导者。 三、在培养学生的语文素养方面做的不够 语文课程标准指出：“语文课程应培育学生热爱祖国 语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富 第 3 页 语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要 的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文 课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形 成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。 ” 这段话明确了语文素养的内涵，充分体现了语文的综合性 和实践性的特点。它是“以语文能力为核心，包括语文知识、 语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习 习惯的融合” 。这是从“情感、态度、
5、价值观” “知识、能力” “方法、习惯”三个维度而提出来的。也就是说语文素养不仅 要求我们的学生要有比较强的识字写字能力、阅读能力、作文 能力、口语交际的能力，而且还要表现为比较强的综合运用能 力。也就是学生在生活当中运用语文能力和不断更新知识的能 力。而说来惭愧，在日常教学中，我或多或少的受到了考试指 挥棍的影响，只是在为了考试而教学。这应是我今后重点努力 的方向。 “学,然后知不足”语文是实践性很强的课程。学习母语， 主要的不是靠传授知识，接受系统的训练，而是在大量的丰富 多彩的语文实践活动中靠感悟、靠习得来获得。因此要充分利 用一切机会和丰富的资源，给学生创造尽可能多的语文实践机 会，加强学生的感悟和情感体验，丰富语言积累，在实践中不 断提高语文能力。我们应干的还有很多。 第 4 页 “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”让我 们行动起来吧！