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1、第 1 页 创建特色校园汇报材料 特征码 NiUdVIbuZWWCpaqPakWm 创建特色校园汇报材料 营造特色校园文化 构建师生发展平台 校园文化是以校园为空间，以学生、教师参与为主体，以课外 活动和艺体工作为载体，以文化的多学科、多领域广泛交流及 特有的生活交往为基本形态，以显性文化和隐性文化两种形式 存在，具有时代特点的一种群体文化。富有特色的校园文化在 学生的成长中具有不可替代的作用，它通过潜移默化的方式影 响学生的审美情趣，促进学生的个性发展，对学生健全人格的 形成具有重要的推动作用。 09-10 年来，我校一直致力于学校特色校园文化建设，注重结 合学校自身条件，贯彻“以人为本”的
2、教育理念，广泛开展 “校园文化育人”工程，学校逐步形成了一支具有良好敬业精 神，团队精神，勇于开拓进取的教师队伍；富有特色的校园文 化为学生的健康成长铺就了一条成才之路。 一、因地制宜，创造性地进行学校环境建设 第 2 页 校园文化的内涵非常广泛，对小学生来讲，他们需要的是一些 具体形象的东西，其外在的表现是需要看得见、摸得着的。 为了构建校园文化阵地，我们克服了面积小、人数多等各种困 难，本着营造特色文化，创建精品校园的办学理念，精心设计 了学生书画、手抄报壁报；开辟了教师明星、校园明星、板报、 班级等宣传栏，建立了摄影天地、图书博览园、红领巾广播站 等教育阵地，为学生提供了充分的自我教育的
3、场所。 1、办好板报，突出育人氛围。 为充分利用好有限的空间，我们利用板报安排了学生明星、书 画、手抄报各类书画均由年级组承办、管理，定期补充或更新 内容。采取各种形式进行参观学习，充分发挥其应有的宣传育 人作用。同时，各班级还在教室的墙壁上精心设计自己的宣传 栏，张贴学生的书画、摄影作品、特色作业、优秀试卷等。使 整个校园充满浓郁的文化气息与书香味道。让学生学有榜样， 赶有目标，长期的耳濡目染，潜移默化教育熏陶，学生的各方 面素质得到了很大提高。 2、评选优秀学生 树立身边榜样。 第 3 页 推选优秀生制度是我校的一个特色。优秀包括品德高尚、勤奋 学习、科技创新、艺体特长、每学期评选一次。由
4、各班学生结 合平时表现进行选举，再通过学校大队部进行评议，评选出的 每个班的优秀生，统一拍照，在教进行张贴宣传。明星评选活 动为学生的发展提供了可供学习的榜样，在全体同学中形成了 正确的偶像氛围，起到了积极的导向作用。几年来，我校学生 的自信心和积极性大大提高，全校学生逐步形成了一种良好的、 学习风气，推动了教学工作的顺利开展。3 名人言育人 潜移 默化熏陶。 名人名言闪烁着思想光辉、蕴涵着丰富而深刻的人生道理。对 学生的人生观和道德观的形成具有正确的导向作用。按照学校 打造精品校园、人文校园的整体思路，学校的各个教室、办公 室及功能教室都要张贴符合自己特色的蕴涵教育意义的名言标 语牌。学校各
5、班充分发动学生，召开班会，集思广益，征集标 语，然后确定好各项标语，由学校总务处制作标牌，统一进行 张贴。名人名言也成为学校语文教学的一项重要内容。 4、宏扬民族传统，特设文化阵地。 为充分利用狭小空间，学校投资对校园进行了进一步的改造， 第 4 页 把校园两旁墙壁的建成文化墙，文化校园的建设，宣传阵地的 创建，给学生提供了展示自己的舞台，让有各方面特长的学生 在这里充分发展，个性得到充分张扬。学生每天置身于这样环 境，不知不觉中养成了良好的审美情趣，培养了健全的人格。 二、突出人文，着力营造和谐育人氛围 校园人文环境对全校师生具有价值导向、健康身心、审美陶冶 等多方面的功能。它积极的整体功能
6、就表现为促进学生全面健 康成长和教师人格的和谐发展。因此，我们着力将校园文化建 设向校园人文环境建设深入推进，突出人文理念，宏扬人文精 神，着力营造和谐的育人氛围。 1、营造班级文化，优化班风班貌。 每一个班级就是一个学校文化建设的缩影。班级文化建设工作 是否到位，关系到这个班级班风班貌的形成，对班集体建设事 关重大。因此，学校十分重视班级文化建设，在魏书生班级创 建，实施精细化 管理的基础上，我们又提出了文化建设方面更 高的要求，建议班级提高文化氛围，争创班级特色。这样既提 高了班级之间的竞争力，又带动了学校文化建设工作的整体提 高。 第 5 页 2、开展读书活动，净化师生心灵。 培养人文精
7、神，必须从接受人类文明最精华的东西下手。凡是 读书多的人，一般来说，其视野必然开阔，其精神必然充实， 其志向必然高远，其追求必然执著。因此，学校有计划地启动 一项师生读书工程，从古今的经典名著到伟人传记教育专著， 踏踏实实地有计划地一本一本地去读、去探讨。把图书室、微 机室等可供教师阅读的设施彻底开放，把图书报刊搬到走廊上、 办公室、教室内，让他们在闲暇时间能够信手拈来，更为方便 地阅读、浏览到自己最需要的资料。课外活动中，少先队还配 合教导处积极组织学生开展了古诗文诵读活动，既提高了学生 的古诗文素养，又开阔了学生的知识视野。 3、语文学习生活化，素质修养个性化。 语文生活化就是让语文最大限
8、度地回归生活。近几年，我们以 “省级教研课题语文生活化的理论与实践研究”为依托， 通过语文作业这一载体，赋予语文生活化以更多的文化内涵， 让学生通过语文生活化作业，开拓自己的眼界，了解祖国丰富 而深厚的优秀传统文化，从而受到熏陶感染，提升个人的文化 修养。语文生活化作业从中华传统文化、现代民俗风情、影视 第 6 页 收看体会到名篇佳作欣赏，渗透生活的方方面面。各班语文教 师对学生的作业成果进行集中修改挑选，把其中的优秀作品统 一打印、装订，制作成精美的作品集，作为语文课学习的第一 手材料。 三、依托特色校园文化，搭建师生发展平台 特色校园文化的创建，提升了学校的文化品位，培养了师生的 人文素养
9、，为全体师生搭建起一个积极向上、高效工作和学习 的平台，有力地促进了教师的专业化成长与学生的全面发展。 1、实施人文民主管理，铸造优秀教师团队 通过校园文化的逐步创建与完善，直接催生出民主管理、人文 相济的学校管理理念与教师之间团结协作、互惠共赢的和谐人 际关系。站在这样的平台上，立足于锻造事业型队伍，培养创 新型人才，铸造一支优秀的教师团队，通过一系列富有针对性 的“教师体验教育活动” ，促进中青年教师思想政治素质与业务 素质一起成长。同时，充分利用有限的教育资源，以科学的管 理创造优异的业绩，办让家长、社会满意的学校。 “人人都有权 利管理学校，个个都有义务把学校管好”的理念，已经渗透套
10、每一个教职工的头脑中，坚持“少开会、勤调研、多交流”的 第 7 页 管理思路，将个人经验变成全校的共同财富，使个人的发展及 时完全地融入到整体的发展之中。在这样的氛围之中，学校逐 步形成了一支心往一处想，劲往一处使的优秀教师队伍。 2、探索教育教学规律，搭建教师工作平台。 学校通过多种渠道提供学习机会，让教师投身课程改革，承担 教改课题，促进教师的专业化成长。随着学习的不断深入，教 师不断将科研成果系统化、理论化，逐渐形成了三种教育模式： 即科学高效实用的课堂教学模式、行为习惯养成教育模式、魏 书生班级管理模式。这三种教育模式浓缩了全体教师的研究精 华，既为新教师的成长搭建起一个较高的发展平台，又有力地 促进了全体教师业务素质的快速提高，同时有效地将科研成果 转化为教学效益，从而能够大面积地提高教育教学质量。 3、创建学生行为文化，搭建学生发展平台。 学生行为文化是指学生在学习、娱乐中产生的活动文化。即在 教育教学活动、人际关系活动、艺体活动中产生的文化现象。 我们的目标，是要培养学生良好的学习习惯、行为习惯，要在 文化的熏陶中，懂得礼仪，掌握与人沟通的技巧，培养与人合 作的精神，具有健全的人格，从而养成良好的行为文化习惯养 第 8 页 成良好的学习习惯。