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1、word 资料可编辑 学习参考 人教版初中化学化学是一门以实验 为基础的科学教案 一、教育目标 1 知识目标 ： a 常识性介绍化学研究的对象。 b 初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别；并能运 用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化。 c 初步了解物理性质和化学性质。 2能力目标 ：培养学生观察、描述实验的能力，启发学生 学习化学的兴趣，激发学生学习化学的知觉性和积极性。 3德育目标 ：通过学习世界是物质的，物质是客观存在的， 永恒运动的，是不可消灭的，只能在一定条件下相互转化， 对学生进行辩证唯物主义教育，应用科学改造自然，造福人 类的教育。 4美育渗透点： 以化学实验为载
2、体，向学生展示化学实验 中的仪器美，化学实验现象美，从而激发学生对化学科学的 喜爱之情。 二、教学重点、难点、疑点 重点 ：物理变化、化学变化的概念（区别）及其应用。 难点： 如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。 疑点： 物质变化与物质性质的区别。 三、实验及教具准备： word 资料可编辑 学习参考 试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚 钳，石棉网，铁架台（带铁夹），研钵，火柴，药匙，胆矾， 碱式碳酸铜，镁带，澄清石灰水，水。 四、学法引导 1. 学会概念辨别，注意概念间的区别与联系。 如，化学变化和物理变化就可以从概念、特征、伴随的现象 等方面加以区别；从变化发生过程中
3、两者的相互关系寻找它 们的联系。 2 学会观察化学实验。 首先要观察变化前物质的颜色、状态；再注意观察变化中的 现象，如变色、发光、放热、放出气体、发出声音等； 反应停止后， 生成物的颜色、 状态、 气味等。 学会观察实验， 将有助于我们思考变化的原因，推测变化的原理，总结变化 的规律。 五、课时安排 2 课时 六、教学过程： 导入新课：利用现代化的教学手段，可看录像“走向化学世 界”、“漫游化学世界”（北京西城电教馆，17 分钟），也 可利用幻灯片引入新课，或由学生自己搜集资料，如：化学 史、元素的发现史、化学家的小故事、趣味化学、化学与生 活等，由学生的发言引入新课。 word 资料可编辑
4、 学习参考 新课讲授： 一、化学是研究什么的？ 学生讨论 化学是研究什么的？ 世界是由物质组成的。 构成物体的材料叫做物质。澄清两个概念：物质与物体。如 铁这种物质能制成铁钉、铁锤等物体。 化学研究物质，如水是由什么元素（第二章学）组成？水由 什么构成？（第三章学）构成水的粒子结构怎样？（第三章 学）水除了具有溶解其他物质的性质外还有哪些性质？这都 是化学要研究的内容。化学还是一门研究物质变化规律的一 门基础自然科学。 板书：化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规 律的基础自然科学。 化学是一门以实验为基础的科学，许多化学概念、化学基础 知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方
5、法。 教师讲解观察实验的方法。 学习化学必须重视实验，注意培养观察能力、动手能力、分 析能力、思维能力、表达能力、积极培养学习化学的兴趣。 观察实验现象的程序： 投影：变化前：物质的颜色、状态、气味。 word 资料可编辑 学习参考 变化中：物质发生的主要现象，如是否发光、放热、颜色怎 样变化、是否有气泡产生，产生的气体是否有气味，有什么 颜色的沉淀产生等。 变化后：生成物的颜色、状态、气味。 描述实验时应注意语言清晰、准确，只说现象不说结论。 下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前 后物质的颜色、状态、并列表记录。分别由学生描述并记录 实验现象。 演示 实验 1 水的沸腾 实验
6、 2 胆矾的研碎 实验编 号 变化前的物质变化时发生的现象变化后产生的 物质 1 液态的水沸腾时生成的水蒸气遇 玻璃 又凝结成液体 液态的水 2 蓝色块状的胆 矾 块状固体被粉碎蓝色粉末状的 胆矾 实验 3 镁带的燃烧 实验 4 加热碱式碳酸铜 3 银白色的镁 带 燃烧，放出大量的热， 同时 发出耀眼的白光 白色氧化镁粉 末 word 资料可编辑 学习参考 4 绿色粉末状 的 碱式碳酸铜 加热后，绿色粉末变成 黑色， 管壁出现小水滴， 石灰 水变 浑浊 三种其他物质： 氧 化铜（黑色）、 水、 二氧化碳 二、物理变化和化学变化 提问 实验 1、2 有什么共同特征？实验3、4 有什么共同特 征？
7、 1、2 这两个实验的一个共同特征，就是物质的形态发生了变 化，没有生成其他的物质。这是判断物质发生物理变化的依 据。 3、4 这两个变化的共同特征是变化时都生成了其他的物质， 这是判断化学变化的依据。 引导学生小结物理变化与化学变化的概念。 板书：物理变化：没有生成其他物质的变化。 化学变化：变化时都生成了其他物质。 （化学反应） 讨论 这两种变化有什么本质区别和联系？ 在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现 象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些 现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生，但不能作 为判断一个变化是不是化学变化的依据。 word 资料可编辑 学习
8、参考 讨论 判断一个变化是化学变化还是物理变化应依据什 么？ 练习 口答课本第5 页习题 1、2。 讨论 下列说法中正确的是 A、发光放热的变化一定是化学变化 B、固体变成气体 一定是物理变化 C、化学变化过程一定伴随着物理变化 D 、物理变化过程 一定伴随着化学变化 解答此类题要熟悉下列要点： 物理变化化学变化 概念没有生成其他物质的 变化 生成其他物质的变化，又叫 化学反应 现象物质的状态、形状等 发生 变化 放热、发光、变色、生成气 体、生成沉淀 等等 实例冰水水蒸气，汽 油挥发， 木材制成桌椅 铁生锈、二氧化碳通入澄清 石灰水 食物腐烂 根本区别 （判断依 据） 是否生成其他物质 wo
9、rd 资料可编辑 学习参考 关系化学变化的过程中一定伴随物理变化 物理变化的过程中不一定有化学变化 三、物理性质和化学性质 通过四个实验，我们知道水沸腾时能变成水蒸气，而水蒸气 遇冷又能凝结成小水滴，胆矾是蓝色的晶体，镁带在空气中 能燃烧，碱式碳酸铜受热能转化成三种物质，这些都是物质 本身特有的属性，即物质的性质，引出物理性质和化学性质 的概念。 讲述 物质的性质，无论是物理性质还是化学性质均指物质 的特有属性，物质不同，其性质也不同。下表有助区别两种 概念。 投影 物理性质化学性质 概念物质不需要发生化学变 化就表现出来的性质 物质在化学变化中表 现出来的性质 性质确定由感觉器官直接感知或
10、由仪器测知 通过化学变化可知 性质内容颜色、状态、气味、熔点、 沸点、硬度、 密度、 溶解 性、挥发性等 可燃性、还原性、氧化 性、稳定性等 讨论 1、下列哪种性质属于化学性质？（） word 资料可编辑 学习参考 A 导电性 B. 挥发性 C. 可燃性 D. 溶解性 2、下列各组物质能根据在水中的溶解性区别开的一组 是 ( ) A.豆油和汽油 B.水和酒精 C. 铁块和铝块 D. 面粉和白 糖 3、判断下列描述哪些是物理变化？哪些是化学变化？哪些 是物理性质？哪些是化学性质？ A、 铜绿受热时会分解； B、 纯净的水是无色无味的液体； C、 镁条在空气中燃烧生成了氧化镁； D、氧气不易溶于水
11、且比空气重； E、 木棒受力折断。 小结 物质的变化和物质的性质的区别。 我们应把握住一点, 即变化是一个过程, 是动态的 ; 而性质是 物质内在的属性, 有时需要一定的方式方法让其表现出来, 而有时只需用感观和仪器感知测量即可。 四、为什么要学习化学？ 学生阅读课本第3、4 页内容，讨论：为什么要学习化学？ 学生阅读课本第4 页内容，了解化学工业的过去和现状。 五、如何学好初中化学？ 小结 注意学习化学的方法（抓好预习、听讲、复习、作业 四个环节），重视并做好化学实验。 word 资料可编辑 学习参考 预习指导：做到初步了解重点、难点、画出不懂的问题。 听讲：边听、边观察、边思维、边记忆，争
12、取在课堂学会。 复习：巩固所学知识。 随堂练习： 布置作业 复习课本 1-4 页，画出概念和记忆要点 板书设计 绪言 一、化学是研究什么的？ 化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基 础自然科学。 观察实验的方法： 投影 变化前：物质的颜色、状态、气味。 变化中：物质发生的主要现象，如是否发光、放热、颜色怎 样变化、是否有气泡产生，产生的气体是否有气味，有什么 颜色的沉淀产生等。 变化后：生成物的颜色、状态、气味。 二、物理变化和化学变化 物理变化：没有生成其他物质的变化。 化学变化：变化时都生成了其他物质。 word 资料可编辑 学习参考 （化学反应） 三、物理性质和化学性质 四、为什么要学习化学？ 五、如何学好初中化学？