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1、人教部编版（五四学制）六上历史第 18 课 东晋南朝时期江南地区的开发教案 1 / 6 第 18 课东晋南朝时期江南地区的开发 教材分析 自西晋灭亡后，北方地区相继建立起许多割据政权，他们彼此攻占，造成社会动乱。这 种政治局面一方面造成了农业经济的严重破坏，另一方面人民颠沛流离，使大批北方人民南 下，为江南地区输送了大量的劳动力、先进的生产工具和技术，极大促进了江南地区经济的 开发。本课主要学习三个之目：东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发，分别从政治、 经济两方面介绍江南的发展。东晋、南朝的统治，为江南地区的开发提供了必要条件。南方 地区在东晋南朝时期，战乱较少，社会稳定，统治者大都注重发
2、展农业，积极兴修水利，推 广先进生产技术， 改变了江南农业 “火耕水耨” 的原始状况， 转而进入精耕细作阶段。这样， 江南很快形成为新的农业经济区，同时手工业、 商业也得到迅速发展，为江南成为富庶之地 奠定了基础。 教学目标 【知识与能力】 1、了解东晋的兴亡和“王与马，共天下”。 2、了解南朝的基本史实，及政权更迭给当地带来的影响。 3、掌握江南地区开发的条件及意义。 【过程与方法】 1、通过创设情境、自主学习、合作探究、总结归纳等方法，学生学会得出正确结论， 提高把握发展线索的能力。 2、通过小组讨论，提高与人交流合作的能力，提高合作学习、探究学习的能力。 【情感态度价值观】 1、认识到不
3、同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，劳动人民对于社会物质文明 发展的重大贡献和安定是经济发展的重要前提条件。 2、培养在民族问题上的正确观念，使学生认识到各民族人民共同开发江南在江南经济 发展中发挥的重要作用。 教学重、难点 【教学重点】 江南地区开发的相关情况。 人教部编版（五四学制）六上历史第 18 课 东晋南朝时期江南地区的开发教案 2 / 6 【教学难点】 江南地区开发的原因。 教学过程 一、导入新课： 1、温故知新：让学生说说西晋成为“短命王朝”的根本原因。 （1）西晋统治集团腐朽，奢侈腐化。 （2）八王之乱，耗尽了西晋的财力，西晋从此衰落。 （3）民族矛盾激化，内迁的少数民族起
4、兵反晋。 2、唐诗导入： （1）出示江南的图片和白居易的诗忆江南： 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南。 （2）教师提问：上述诗文在怀念江南，生动地描绘了江南春意盎然的大好景象。你知 道“江南” 指哪里吗？江南自古以来就是鱼米之乡吗？白居易词中描述的江南是什么时候得 到开发的？今天让我们来一起揭开这个历史谜题。 二、教学新课 （一）自主学习 1、让学生结合教材自主学习本课知识，划下疑惑点，记录问题。 2、学生自主学习，并结合课前预习东晋南朝时期江南地区的开发导学案，引导学 生自学检测。 3、教师巡视，反馈指导，解析答案，处理学生自主学习中存在的方法问题。 （二）合作
5、探究 探究任务 1：东晋的兴亡 1、探究分析：东晋的建立 教师向学生展示东晋十六国形势图，让学生阅读课文，回答下列问题。 （1）西晋是哪一年灭亡的？ 西晋灭亡： 316 年，内迁的匈奴人灭掉西晋 （2）十六国指的是什么？ 西晋灭亡后， 内迁的各少数民族和中原地区的汉族先后建立了十六个政权，被统称为十 六国。 （3）东晋是怎么建立的？ 人教部编版（五四学制）六上历史第 18 课 东晋南朝时期江南地区的开发教案 3 / 6 西晋灭亡后， 317 年，南逃的北方士族和南方大族拥立西晋皇族司马睿为帝，史称 “东 晋” （4）这一时期的历史有什么特点？ 这段时期即是民族分裂时期，也是一个民族大融合时期。
6、 2、名词解析：王与马，共天下 司马睿政治上依靠王导，军事上依靠王敦。王氏其他子弟也都得到不同程度的重用。 司马睿举行即位大典时，居然邀请王导共坐御床，时人称之为“王与马，共天下”。 （2）让学生思考：魏、蜀、吴这三个国家中，哪一个最有条件统一全国？ 3、讲解史实：司马睿登基依靠北方山东大贵族王导、王敦兄弟的大力支持。政治上依 靠王导；军事上依靠王敦（王导的堂兄）。王氏兄弟权倾内外。登基大典那天，司马睿居然 请王导共坐御床，王导连忙推辞，晋元帝才没有勉强他。司马睿尊称王导为“仲父”。王导 历元、明、成三朝， 地位一直十分崇高。所以 “王与马， 共天下 “ 的典故有着实际的历史含意， 反映了东晋
7、门阀政治的特殊背景。 4、归纳整理：让学生填表整理东晋的建立相关知识。 东晋的建立 时间317 年 建立者司马睿 都城建康 特点王与马，共天下 5、分析探究：祖逖北伐 （1）讲解史实：东晋初期，多次进行北伐，曾收复了西晋时黄河以南的部分地区。由 于朝廷对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺少后援，东晋最终未能恢复中原。 （2）材料分析：阅读课本“相关史事”材料，从故事里找出北伐失败的原因。 统治者腐朽软弱； 朝廷对北伐将领心存疑虑，多方牵制； 北伐过程中缺少后援。 6、分析探究：淝水之战 （1）讲解史实：淝水之战，发生于公元383 年，是东晋十六国时期北方的统一政权前 秦向南方东晋发起的侵略吞
8、并的一系列战役中的决定性战役，前秦出兵伐晋， 于淝水 （现今 人教部编版（五四学制）六上历史第 18 课 东晋南朝时期江南地区的开发教案 4 / 6 安徽省寿县的东南方）交战，最终东晋仅以八万军力大胜八十余万前秦军。 淝水之战是中国历史上著名的以少胜多的战例。拥有绝对优势的前秦败给了东晋，国家 也因此衰败灭亡，北方各民族纷纷脱离了前秦的统治，分裂为后秦和后燕为主的几个政权。 而东晋则趁此北伐，把边界线推进到了黄河，并且此后数十年间东晋再无外族侵略。 （2）问题探究：淝水之战前，苻坚踌躇满志，拥兵80 万，而东晋仅8 万，这十比一的 兵力，应该是一边倒，但前秦却兵败如山倒，没能统一江南，这是为什
9、么呢？ 前秦：骄傲轻敌。军队内部有很多其它少数民族的人，不够团结，军心不齐。前 秦军指挥不当，战线过长。 东晋：有长江天险， 易守难攻。 内部团结， 军队士气高涨。 采取正确的战略战术。 （3）归纳整理：让学生填表整理淝水之战的相关知识。 淝水之战 时间383 年 交战双方前秦、东晋 战争特点以少胜多 结果东晋胜利，解除了来自北方的威胁 相关成语投鞭断流、风声鹤唳、草木皆兵 7、讲解史实：东晋的灭亡 探东晋在淝水之战中战胜前秦，解除了来自北方的威胁。相对稳定的局势，使社会经济 有所发展，江南出现了“荆扬晏安，户口殷实”的景象。 东晋末年，政权落入武将手中，420 年，东晋灭亡。 究任务 2：南
10、朝的政治 1、问题探究：读图讲解南北朝的由来 （1）出示“南北朝的由来”PPT ，给学生讲解历史沿革。 （2）出示“两晋、南朝简表”，让学生了解相关知识。 （3）出示“南北对峙”地图，让学生进一步了解相关知识。 （4）出示“南朝沿革图” ，让学生了解南朝历史知识。 2、教师讲解： 420 年 589 年，宋、齐、梁、陈四个王朝均在建康定都，史称“南朝”。 宋是南朝疆域最大的王朝。宋武帝、宋文帝赋轻徭稀，江南民殷国富，社会比较安定。 南朝时， 镇守地方的贵族和将领势力很大。梁武帝萧衍从地方起兵夺取帝位后，放纵皇 人教部编版（五四学制）六上历史第 18 课 东晋南朝时期江南地区的开发教案 5 /
11、6 室成员和官僚大地主盘剥平民百姓。政治日益败坏。 后来发生大规模的叛乱，建康失陷，江东最富庶的地区遭到烧杀抢掠，导致千里绝烟， 人迹罕至。从此，在南北实力对比中，南朝处于明显劣势。 后来， 晋武帝又陆续派遣诸王据守州重镇，这些出镇的宗室诸王手握重兵，又掌管管民 事，势力日益强大。 3、归纳探究：南朝用武力换来的政治的更替给江南地区带来了怎样的影响？ 南朝时，镇守地方的贵族和将领势力很大。梁武帝萧衍从地方起兵夺取帝位后，放纵 皇室成员和官僚大地主盘剥平民百姓，政治日益败坏。后来发生了大规模的叛乱，建康失 陷，江东最富庶的地区遭到抢掠，导致千里绝烟，人迹罕见。从此，在南北实力对比中，南 朝处于明
12、显劣势。 探究任务 3：江南地区的开发 1、读图理解：让学生阅读课本，观看图片，对比江南在秦汉和东晋南朝的不同。 2、图说历史：出示三国两晋南北朝时期民族流动的趋向图，给学生讲述：大批中原人 移居岭南，其中一部分来到香山岛，为江南经济发展带来劳动力和先进技术。 3、问题探究：想一想，这一时期民族迁徙在我国历史上有什么重要意义？ （1）促进了北方的民族大融合； （2）为经济重心南移奠定基础。 4、阅读归纳：引导学生阅读课文，归纳江南地区得到开发的原因 （1）自然条件：江南地区雨量充沛，气候温润，土地肥沃，具有发展农业的优越条件 （2）北方人口南迁：带去了充足的劳动力和先进的生产技术。（主要原因）
13、 （3）江南地区战乱较少，社会秩序比较安定。 （4）南北方劳动人民的辛勤劳动。 为经济中心南移奠定了基础。 5、阅读探究：江南地区开发的表现: （1）农业：开垦荒地、兴修水利、先进生产技术、水稻育秧移栽、麦稻兼作、双季稻 （2）手工业：缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸制盐，快速进步 （3）商业：南朝建康是多少商业最为活跃的大都市 三、 知识梳理 师生利用图表梳理课文。 人教部编版（五四学制）六上历史第 18 课 东晋南朝时期江南地区的开发教案 6 / 6 四、课堂小结 同学们，今天通过学习，了解了自西晋灭亡后，北方地区相继建立起许多割据政权，他 们彼此攻占，造成社会动乱。使大批北方人民南下，为江南地区输送了大量的劳动力、先进 的生产工具和技术，极大促进了江南地区经济的开发。再加上东晋南朝时期，战乱较少，社 会稳定， 统治者大都注重发展农业，积极兴修水利， 推广先进生产技术，改变了江南农业 “火 耕水耨”的原始状况，转而进入精耕细作阶段，为江南成为富庶之地奠定了基础。江南很快 形成为新的农业经济区，同时手工业、商业也得到迅速发展。 课后反思 略。