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1、作业四：传统文化与学科整合应用成果（教学设计方案） 作业题目： 通过课堂观察和研修学习， 剖析优秀教师整合传统文件与学科教学的解决方 法，完成一篇“优秀传统文化与学科整合教学设计”方案（含课件），并作为终 结性成果以作业形式提交。 1. 作业要求： （1）教学设计方案请参照模板要求填写；要体现优秀传统文化与学科整合； （2）作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效； 2. 成果模板 （1）教学设计方案模板 教学设计方案 课题名称： 2 找春天 姓名：工作单位： 学科年级：二年级语文下册教材版本：人教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习 内容的重要性） 义
2、务教育六年制小学语文第一册找春天是一篇口语交际课，要求学生 走进大自然，自由自在地感受春天的美，把自己看到的说出来与大家交流，培 养和锻炼学生口语交际能力， 能灵活机智地听话说话， 能文明礼貌地待人处事。 教学时，教学必须抓住教材和课型特点，充分运用电教手段，创设多种多样的 交际情境，让学生无拘无束地进行口语交际，培养学生的想象能力、创新意识 和语言交际能力。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要 求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说 明本课题的重难点） 教学目标： 1、知识与能力：会认14 个生字，会写 9 个要求会写的生字。 2、
3、过程与方法：正确流利有感情地朗读课文，体会春天的美景，体 验投身到大自然中去的情趣。 3、情感态度与价值观：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察， 发现。 教学重难点： 1、重点：会认 14 个生字，会写 9 个要求会写的生字。 2、难点：体会春天的美景，体验投身到大自然中去的情趣。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学 习方法的掌握情况，如何设计预习） 一般特征：低年级，特别是一年级学生，正处于语言发展的最佳时期。这 时，教师要抓住有利时机，采取多种方法规范学生的口头语言；提高学生的口 语交际能力。 初始能力：学生已经学了第一单元有关春的文章，能看图片、听音
4、乐 描述春的景色。 信息素养：学生能主动收集相关学习资料。 预习要求： 1. 熟读课文，最少 3 至 5 遍。在读的过程中认识生字，把不认识的字通过 查字典来解决。 2. 画出生词，并联系上下文理解词义，不理解的查字典。 3. 找出课文中的多音字，并组两个以上的词。 4. 查字典给生字组词。要求要知道词语的意思，做好会用。 5. 培养学生的观察能力，让学生最近一时期观察春天的变化。可观察校园 内外的数目花草的生长变化，感受春天的气息。 6. 观察春天，画春天，写春天。（可以以诗歌形式赞美春天的美丽）。 四、教学过程（设计本课的学习环节， 明确各环节的子目标， 画出流程图） 学流程图 学生展开
5、想象说 开始 五、教学策略选择传统文化融合的设计（针对学习流程的设计的各流程， 设计教与学的方式的变革， 配置学习资源和数字化工具， 设计传统文化融合点） 教师活动预设学生活动设计意图 （一）、看春天 播放春天在哪里的 MTV 启发学生从歌声中体会 到了什么 ? 学生一起欣赏 生回答。 让学生在 优美动听的音 乐声中走进春 天，感受春天。 美 景 美 图 课件 1 听儿童歌曲 课件 2 看 春天 在哪 里视频 学 生 感 受 春 天的美丽 学生自由说 小组合作、 全班交流 生写，写完读 给同桌听听 学生评价别人 的作品并修改 看春天 闻春天 听春天 说春天 写春天 课件 3 蜜蜂、蝴蝶在花 丛
6、中飞舞 课件 4 春雷、春雨等 声音 出示句子：轰隆 隆 课件 4-1 课件 5 出示句子：桃花绽 开了 课件 6 出 示 写 句 子 的 格式 老师评价 学生展示春 天的美丽 结束 结合课件声情并茂地说 让学生感受到春姑娘已经穿 上了漂亮的花裙子，悄悄地 来到了我们的身边，她在和 小朋友们捉迷藏呢！（板书： 找春天） 播放一段春天在哪里 视频动画请小朋友来欣赏春 天的美景。 生说感受。 学生看动画 强烈 地刺 激 着 学生 的视 觉 和 听觉器官，唤起 学生 的生 活 体 验，学生想说， 乐说 ，有 话 可 说。 （二）、展示春天 启发学生从画面中找一找春 姑娘到底躲在哪儿。 引导 学生 把
7、自 己 感 受 到、找到的春天并自己收集 到图片实物在小组里展示一 下，和伙伴们交流交流，再 在班交。 小组合作讨论交流。 1、小组展示交流搜集到的 春天的资料。 2、全班交流。 这 个 环 节 不仅 让学 生 明 白生 活中 处 处 有春天，培养了 孩子 搜集 资 料 的能力，而且也 给了 学生 充 分 的语 言训 练 时 间。 （三）、闻春天 播放一幅蜜蜂、蝴蝶在 花丛中飞舞的动画图片，引 导学生理解是花的香味吸引 了这些小可爱加入这春天的 盛会。 学生在唯美的画面中感受 春天独特的魅力。 让 学 生 在 轻松、愉悦的氛 围中积极、主动 地发展。 （四）、听春天 媒体播放先春雷声，然 后问
8、学生回答听到了什么？ 启发学生展开想象的翅膀说 说春雷轰隆轰隆地在说什么 呢？ 根据学生的回答用课件 出示句子。 师用媒体播放青蛙的叫 声、鸟叫声、春雨声、蜜蜂 声，再引导学生听声音，展 开想象说话。 生回答 生 展 开 想 象进 行 说 话练 习。 生 展 开 想 象进 行 说 话练 习。 利 用 春 天 里那 独具 特 色 的声 音吸 引 每 一个孩子，让学 生在 认真 听 的 过程 中充 分 联 系生活的实际， 做到 听与 说 相 结合。 （五）、说春天 1、师小结这节课， 小朋友们 不仅用歌声赞美了春天，用 眼睛看了春天的美景，还用 耳朵听了春天的声音。 2、 用激励性的语言鼓励学生
9、把今天感受到的春天的美景 连起来说一说。并适时点拨 学生把话说完整。 1. 小组合作 2. 集体讨论 3、全班评议 教 师 的 及 时点 拨可 以 让 学生 把话 说 得 更通 顺， 更 流 利， 从而为写话 奠定了基础。 （六）、写春天 进一步鼓励学生把刚才 看到的、说到的春天的美景， 用几句话来写下来。 交给学生学会注意倾听 1、生写话，师巡视指导。 2、写完读给同桌听听，进行修 改。 1 学生在全班交流。 先说后写， 降低难度，写后 交流，让他们的 习作 有更 多 的 倾听 者和 欣 赏 者， 使他们得到 小朋友的发言，并懂得欣赏 小朋友的作品的方法。 2、评价别人的作品。 3 学生修改
10、自己的作品。 情感的满足，体 验成功的快乐。 六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师 和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对 自己的学习进行评价） 班别_ 姓名： _ 得分:_ 评价项 目 评价标准 等级（权重）分 自 评 小 组 评 师 评 优 秀 良 好 一 般 较 差 知 识与技 能 能够用流畅清晰的语言表达自己的观 点 20 18 15 10 能够抓住春天的特点有条理写几句春 天美景的句子。 30 28 25 15 操作技 能 积极参与小组合作与交流 10 8 5 3 情感态 度 课堂上积极参与，积极思维，积极动 手、动脑，发言次数多 10 8 5 3 小组协作交流情况：小组成员间配合 默契，彼此协作愉快，互帮互助，会 倾听其他成员的发言，会欣赏他们的 作品。 10 8 5 3 对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的 问题。 10 8 5 3 课堂调查： 书面写出你在学习本节课时所遇到的 困难，向教师提出较合理的教学建议。 10 8 5 3 七、教学板书（本节课的教学学板书） 看春天：小草，野花，树木 听春天：小溪，喜鹊，杜鹃 找春天 闻春天 ：花香，春的气息 触春天：荡秋千，摇啊摇