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1、第 1 页 关于潮州饶平师范实验中学学生传统文化素养调研报 告 特征码 klhVivUjYUyIBtvcewQF 调研报告之采访记录（选取） （一） 采访时间：20XX 年 8 月 13 日 9：00 采访地点：潮州饶平师范实验中学行政楼办公室 采访方式：面谈 采访人员：黄晓君，麦钰珍，欧春慧 被采访人：林主任 第 2 页 问：您好！林主任！我们是华南师范大学社会实践服务队调研 组的成员，我们想了解一下贵学校学生的中国传统文化素养的 情况。请问一下，根据你的了解，学生怎么看待中国的传统文 化呢？也就是说，他们对于中国传统文化的热爱程度是如何的? 林：总体上开看，本学校的学生还是比较喜欢传统文化
2、，尤其 是初中部的学生，由于他们都是以较为优秀的成绩考进来，整 体素质都比较高。有些学生家庭环境好，父母接受过教育的话， 便会更主动去学习关于传统文化的内容，因为父母从小便会给 他们安排相应的才艺培训，其中也包括书法，国画，传统乐器 的学习等。 问：我们也从班主任助理那里得知，班上确实有部分同学才艺 很出众的。那么，学校有没有举行过关于传统文化知识的活动 或者比赛，为他们提供一个展示的舞台呢？ 林：这类活动对于学生全面发展很重要，我们学校也看得很重。 每个学期都会举行年级的书法比赛，让学生主动去练毛笔字和 钢笔字。还会有象棋比赛，文艺晚会，黑板报评比等。这是学 校里规定举行的活动。而班主任和年
3、级工作中也会自由地安排 一些适合他们学生年龄段的活动。这些活动都会设立奖项，以 此来鼓励学生积极参加。 第 3 页 问：学校在传统才艺上还是相当重视的，那么，在传统的优秀 思想品德方面的情况又是怎样呢？例如，爱国，尊师重道，长 幼有序，乐于助人等这些优秀思想。 林：学校的学生都很乖，他们当中大多数都是比较喜欢学习的， 所以也很听老师的话，很尊重老师，很热心帮助同学。如果哪 位学生家里有困难，同学都会很积极去帮忙。当然，其中也有 一些学生这方面还需要加强，比如体育特长生，他们的素质则 差一点。学生的素质高低跟父母和这个社会是密切相关的，学 校教的东西，他们吸收后回家或者看到社会上别人不是这样子
4、做的，就会疑惑，甚至会学习那些不好的习惯，以大欺小等等。 这些现象也是有的。 问：确实如此。学生的思想品德是从小锻炼起来的，也经过长 年累月的培养和沉淀。那学校为了提高学生的思想觉悟，会设 立什么措施去应对呢？ 林：学校每周都会有校会和班会，校会中领导的发言也会有道 德方面的教育。而班会则由班主任自定主题，其中一些主题也 会涉及思想道德的教育。比如，08 年的汶川地震，学校也开过 专门的校会来展开捐款活动，学生都很热心积极参与。道德的 第 4 页 教育一般是融进在日常的教育中，让学生潜移默化去感受去学 习。 问：相信这会对学生有很大的帮助的。现在社会上的言论也很 激烈，说现在的学生崇洋媚外，追
5、星的现象很严重，几乎都忘 了传统文化，很担心中国的传统文化没有继承人。那么，你怎 么看待这种现象呢？ 林：当代学生的爱好十分广泛，这是跟以前所不同的。当然， 改革开放后崇洋追星的现象是有，学生对传统文化的重视确实 不如以前。以前我们做学生的时候，都拿政治人物当偶像，对 首都也有一种莫名的热爱，现在学生一般都是把明星当做偶像。 呵呵，这的确会造成一种冲击，但是不致于把传统文化都扼杀 掉的。中华民族文化是根深蒂固的，不会减弱的。 问：总的来说，学校的教育理念中没有轻视对传统文化的教育， 这对于学生的发展是很好的，希望以后学校会越来越好。谢谢 主任接受我们的采访。非常感谢。再见！ （二） 采访时间：
6、20XX 年 8 月 13 日 10 点 第 5 页 采访地点：潮州饶平师范实验中学教学楼教师办公室 采访方式：面谈 采访人员：黄晓君，麦钰珍，欧春慧 被采访人：初三（4）班班主任魏老师 问：您好！老师！我们是华南师范大学社会实践服务队调研组 的成员，我们想了解一下学校学生的中国传统文化素养的情况。 请问一下，根据你的了解，学校或是班里有没有举行过关于传 统文化知识的活动或者比赛呢？ 魏：第一，我们每个学期都会举行书法比赛的。第二，语文课 堂也要求阅读四大名著，现在学生的书桌里一般都会存有各类 名著。第三，从初一开始，班里都会分兴趣小组来学习国画等。 另外，也有合唱团等传统音乐知识的学习。 问
7、：那么，班里的学生对这类比赛的反应时怎样的呢？ 魏：我觉得这是跟年龄层有关，也跟学生性格有关。比如，性 第 6 页 格外向活跃的学生就很积极地参与，表现得很出色。而性格内 向安静的学生则不是那么积极参加。总的来说，学生还是很喜 欢这类的活动的。 问：能不能举个具体的例子呢？比如书法学习。 魏：嗯，大部分学生都很用心去学，他们的字都很工整、漂亮。 我是教物理的，平时收上来的作业的字都写得很工整，比我的 字都要好看。呵呵 问：我们也看过他们的笔记本，字真的写得很不错。那他们学 习这类文化知识，是出于被动强制的?还是出于主动感兴趣的呢? 魏：一部分是出自于兴趣的，一部分是要指引去的。他们初中 这个年
8、龄段比较需要老师的指引的，比如看四大名著，老师一 般会指引男生先去看三国演义，女生去看红楼梦。他们还不太 懂去挑书，还需要老师去指引的。 问：那么，在传统优秀思想品德方面的情况又是怎样的呢？例 如，爱国，尊师重道，长幼有序，乐于助人等优秀思想。 魏：学生的思想觉悟都很高，特别有爱心。上一学期我们班有 第 7 页 位学生的父亲患有肺结核，学生知道后主动发起捐款，最终由 于对方家长觉得有能力去解决就没有接受这笔捐款。但从里面 看出学生的做好事的热心，还有学生的家长对乐于助人行为的 支持。他们都是自愿、自发组织的。 问：那为了提高学生的思想觉悟，班里会相应的举行什么活动 么？ 魏：传统美德是一个学校
9、的根基，而初中生的思想比较模糊， 是最需要指导的。我们每周的班会课都是由班主任主持的，让 学生自由发言活动。一般会以有关“美德”的哲理作为主题。 我也会让同学在每周的周一把三字经 道德经中一些句子 抄到黑板的一个小角落里，让学生来认识背诵。有一些比较难 懂得的，我会举一些社会上的例子来解释，深入分析，然后让 学生分析其中的利与弊。 问：那这类活动会起到怎样的效果呢？ 魏：效果还是很明显的。他们都很乖，很多道理，你对他们讲， 他们还是会听的。比如以前我们班的卫生情况是很差的，学生 很不注意卫生，垃圾都是随手就扔掉。后来我就整天给他们上 环保教育课，利用一些措施强制性的要求他们一定得把垃圾往 第
10、8 页 垃圾桶里扔，慢慢的我们班卫生情况就好了很多，还拿了文明 班一等奖。 问：如果要增强他们对传统文化的热爱，你认为最关键是什么 呢？ 魏：我觉得最关键的是让他们动手，增强他们的主动性。很多 事情他们没有动手是不会懂的。比如叫他们看文学名著，他们 开头是好奇，可能翻了几页就不看了，毕竟文字的简介吸引力 不大。但是，配合相应的读书笔记，要求他们自己去收集内容， 他们就很主动去完成。 问：那你认为学校可以怎么样的活动来加强这方面的培养呢？ 魏：我觉得文艺晚会是最适合的，这类活动比较活跃，也可以 放松自己。不仅可以学习到一些传统文艺，还可以让老师，学 生都参与进来。 问：非常谢谢老师您的回答，打扰
11、你的时间了。谢谢您。 （三） 第 9 页 采访时间：20XX 年 8 月 14 日 9 点 采访地点：潮州饶平师范实验中学教学楼教师办公室 采访方式：面谈 采访人员：黄晓君，麦钰珍，欧春慧 被采访人：初三（4）班语文老师 问：您好！老师！我们是华南师范大学社会实践服务队调研组 的成员，我们有些关于学生的中国传统文化素养的问题，想请 教一下您。您认为，学生对于中国传统文化的热爱程度是怎么 样的呢?比如，我听班主任讲，您要求学生们看四大名著，这是 出于什么原因呢？ 答: 我们的课文里面就设置着名著导读，像水浒传就有节 选进入我们的教材，还有一些外国名著，所以为了让学生学得 更好，我在暑假里布置的作
12、业就是阅读四大名著。课程的改革 很成功，导读可以激发学生对这些文选的兴趣。这也是教育的 回归，一种对传统文学重视的恢复。现在整个社会开始盛传这 种风气，也算是一种思想的回归。例如百家讲坛为什么会这么 第 10 页 红，也是由于现在的人开始加强对传统文化的重视。 问：那么，学生的阅读效果是怎么样的？那学生看这些书主要 是出于兴趣还是出于完成任务呢？ 答：整体的效果不是特别好。真正出于兴趣，想去看的人可能 只有三分之一吧。他们平时都会去图事馆借书看，有的借不到 就到书店去买。有些学生看不懂可能就会放弃不看，但看明白 的都会继续坚持看下去的。有个学生就跟我说过“看看还是挺 有意思的” 。像我们班的语
13、文课代表，他就是特别喜欢看三国， 在作文里常常会引用三国里面的人物，上次写诚信就用到了曹 操的典故。别的学生看名著可能是为了考试，因为去年考试里 面就有一个 7 分的题目是有关于高尔基的童年 ，如果没看过 这些名著或许就答不上了。 问：有没有什么措施加强他们的兴趣呢？ 答：有。我会告诉他们那些章节有意思，哪个人物比较特别， 给一个指引让他们去看，还让他们做些读书笔记来交流。 问：那么，这一类阅读活动到底有没有起作用呢？ 第 11 页 答：其实，这只是一种浅层次的接触。因为其中很多是带着古 文的句法的，很多学生看起来会比较吃力。我建议过他们结合 百家讲堂的节目或者看白话文版的，这样可以培养他们一
14、种兴 趣。有学生就在 QQ 上跟我说“老师，好难啊，一点都看不懂” 。 呵呵，其实，要求他们看名著也只是想培养一种兴趣，了解就 够了。这些要等到高中大学才会有更深入的了解和自我认识的。 他们的经历比较少，很多人生哲理还是看不懂的。 问：那么，学生的思想品行情况怎么样呢？ 答：我们这里是小乡镇，学生一般都比较单纯的。 问：很多人反映说“对于当代学生来说，追星远比追传统文化 要强”？那老师认为呢？ 答：恩。的确是这样，现在的学生的偶像都是明星。有一次我 就看到学校窗口的地方写着“汪东城”的大名，我还很疑惑这 是哪一号人物，后来一问才知道是现在当红的偶像组合飞轮海。 学生们也很喜欢看“天天向上”之类
15、的娱乐节目，男生则更多 喜欢玩电玩。他们追星是可以理解的，毕竟现代社会不像以前 那么单调，我们也会劝导他们不要盲目追星。 第 12 页 问：那老师您认为影响学生思想品行的因素有哪些呢？ 答：应该有三个方面，第一是家长，家长毕竟是学生的第一老 师。有些家长重视这方面培养的话，在学生小时候就会找家教 来给他们讲解三字经和论语之类的经书。第二是学校 老师，第三是社会。很多时候，不是老师讲了，学生就会听。 学生在社会因素的影响下还是会发生变化。比如最近社会就出 现一种 “好事不一定有好报”的现象，学生看到那些生活中的 例子便会疑惑，会选择抛弃老师所讲的，因为他看到的事实并 不像老师讲的那样。同样的，一
16、些家长有时候也会采取事不关 己高高挂起的态度来应对事情，搞得老师们也很难把乐于助人 的品行推行下去。所以，这三个因素一环扣着一环，是分不开 的。如果真的要选一个影响最大的，我想应该是学校和老师教 育。 问：如果学校老师的影响是最大的，那学校一般会通过什么方 法来提高学生的思想品行呢？ 答：语文课堂就是一个很好的平台。语文本来就是一种人文性 的引导，作为一种思想教育的工具。语文课文里面的每一人物 都有教育意义，从分析一篇到分析一个人物，再转移到发掘人 物上的优良品德。最后，针对这种优良品德，让学生思考“我 第 13 页 们该如何看待，该如何落实到实际行动中” ，这么一来，学生便 可以在语文课堂上学到很多传统的优良品质，比如讲礼貌，乐 于助人等等。在授课过程中，我不会特别刻意地插入思想品行 这部分，而是要很巧妙地插入。要是直接问他们“从中学到什 么”这样的问题则过于生硬，显得框框架架的，他们的回答也 弄得像答题目似的。比如之前我上的一课流沙河 ，里面主要 讲理想的，那么我会像聊天那样问他们小时候的理想是怎么样 的，现在的理想又如何，再慢慢引导他们要树立远大的理想， 好好学习。一层一层地推进。 问：相信这样的教育方式对学生是非常有利的。 非常谢谢老师您的回答，打扰你的时间了。谢谢您。