2018年浙江省湖州市中考语文试卷有答案.pdf

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1、语文试卷第 1 页（共 18 页）语文试卷第 2 页（共 10 页） 毕 业 学 校 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 姓 名 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 考 生 号 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ - 在 - 此 - 卷 - 上 - 答 - 题 - 无 - 效 - 绝密启用前 浙江省湖州市2018 年初中学业水平考试 语文 本

2、试卷满分120 分（含全卷书写4 分） ，考试时间120 分钟。 一、积累（ 16 分） 1. 读下面文字，根据拼音写出汉字。（3 分） 这里 m o（1）_密的青草在向你频频点头， 当苹果滚落在草地上时， 你会将你的目光跟zng（ 2）_它， 你会用你的脸庞亲昵它。 花园，我美丽的花园！ 你走遍天y _也找不到这样的花园， 也找不到这样清澈、活泼的流水。 也找不到这样的春天和夏天。 波兰 切斯拉夫?米沃什牧歌，张振辉译 2. 读下面对联，根据要求填写合适的古诗文名句。（8 分） 对联一 兵甲富胸中，纵教他虏骑横飞，也怕那范小老子 忧乐关天下，愿今人砥砺奋起，都学这秀才先生 （冯玉祥题山东青州

3、范公亭） 对联二 正气足千秋，只今砥柱中流，得力在惶恐滩头、零丁洋里 忠臣惟一死，壮此崇祠孤屿，触景到罗浮山下、扬子江心 （清?黄惟诰题温州文天祥祠） 对联三 铁板铜琶，继东坡高唱大江东去 美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞 （郭沫若题山东济南稼轩祠） 对联四 异代不同时，问如此江山，龙幡虎卧几诗客 先生亦流寓，有长流天地，月白风请一草堂 （清?顾复初题四川成都杜甫草堂） （1）对联一下联说“都学这秀才先生”。 “今人”可以向范仲淹学些什么？用岳阳 楼记中连续且意义完整的两句话回答。 _ ，_ 。 （2）对联二上联赞扬文天样的崇高气节。联系过零丁洋，写出诗中最能体现文天 样“正气足千秋”的连续的两句

4、。 _ ？ _ 。 （3）对联三下联赞扬辛弃疾抗金复国的爱国精神。联系破阵子?为陈同甫賦壮词以 寄之 ，写出词人报效国家，实现理想的凌云壮志的连续的两句。 _ ，_ 。 （4）对联四下联说“先生亦流寓”，是指杜甫一生颠沛流离。联系月夜忆舍弟， 写出诗中情景交融，抒写思念之情的连续的两句。 _ ，_ 。 3. 读下面文字，根据要求完成题目。（5 分） （1）解释下列句中加点的词语。 君子养心，莫善 于诚。 _ （战国荀子 ） 君子不患 位之不尊，而患德之不崇。_ （汉张衡应问 ） 君子如抱美玉而深藏不市，小人则以石为 玉而又炫之。_ （宋朱熹四书章句集注） （2）由上面三句话推断“君子”的内涵，

5、下面没有提到的一项是（） A . 诚实守信B. 重德修身 C. 内敛含蓄D. 轻财重义 语文试卷第 3页（共 18 页）语文试卷第 4 页（共 18 页） 二、阅读（ 50 分） （一）名著阅读（8 分） 甲 “简 ?爱！简 ?爱！ ”他只知道这么叫唤着。 “我亲爱的主人， ” 我回答说， “我是简 ?爱， 我终于找到你了我回到你身边来了。” “真的是吗？真的是有血有肉的简？我那活生生的简？” “你已摸到了我，先生你正搂着我，而且搂得紧紧的。我可不是像尸体那样冰 冷，也不像空气那样虚无缥缈，是不是？” “我活生生的宝贝！这的确是她的四肢，这的确是她的五官。不过我受了那么多苦 以后，不可能有这么

6、大的幸福了。这是梦。是我夜里常做的那种梦，我梦见像现在这样 又把她紧紧搂在怀里，吻她我觉得她是爱我的，相信她绝不会离开我。” “从今天起，先生，我永远不会离开你了。” （选自简 ?爱，商务印书馆宋兆霖译） 乙 “简 ?爱！简 ?爱！ ”罗切斯特激动得只能说出这几个字。 “罗切斯特，我是简?爱，我回来了！ ” “我不是又在做梦吧？我做过很多这样的梦，梦见我的简回到我的身边。可是醒来 后，她就像空气一样消失了，她不会再消失了吧？” “不会了，先生，我要永远留在你身边，从今天起。” （选自简 ?爱，吉林文史出版社，李勋译写） 4. 简 ?爱离开罗切斯特到两人重逢这段时间内，她经历了很多事。下面事件不

7、发生在这 一期间的一项是（2 分）（） A. 被舅妈关进红房子B.三天流浪和挨饿 C. 获得叔叔的遗产D. 拒绝圣约翰的求婚 5. 【甲】文选自全译本， 【乙】文选自缩写本。请对比分析两段文字，并结合你对简? 爱整本书的理解，阐述全译本好在哪里。200 字左右。（6 分） _ （二）文学作品阅读（14 分） 到石码去 舒婷 世上大约没有人能记起他出生的那一天人间以什么样的面目迎接他。可我虽然满 月之后就离开石码，再也没有回去过，但那一天的情景却完整无损地留在我的记忆中， 而且一年比一年丰富细致。 沿海一个小小的渔镇，螺号吹出一股一股沁凉的晨雾。（前句平实陈述，后句诗 意传情，“晨雾”可以由“螺

8、号”吹出，全是诗歌笔法。）爸爸出差去了，临时租借的住 房又潮湿又空旷，除了粗砺的石条窗透过几线光亮，再有就是那敞开着的小门，门前几 级苔痕斑斑的石阶接上路面。可以看见几双穿木屐的大脚沉实有力地踩过，脚趾虎虎地 张开，褐色的宽裤管带起腥味的风。鱼尾甩动的大箩筐辚辚地拖过条石街，到处是闪闪 发亮的鳞片。 阳光渐渐炽热起来，石街像一条流动的火河。临时请来帮忙的渔妇靠在门框上， 被正午的倦意侵袭，渐渐打起盹来。 妈妈的床缩在大房子的最深处，垂着蚊帐，像一艘落下帆的小船，泊在荒凉的海 边，涛声时高时低。 （以“船”喻“床” ，又以海涛传声，具“鸟鸣山更幽”之静美。作 者把诗意带入现实，虽是荒凉，却令人沉

9、醉。） 外乡、独处，又怀着一个不安分的小生命。她好幻想又多愁的气质足够让她在阵 痛的间歇中体味处境的寂寞和神秘。也许她想起外婆家她的清净的卧室，风百无聊赖地 翻动遗忘在钢琴上的乐谱，自鸣钟一下一下地测量着岑寂，枕边那一册聊斋志异夹 着多少狐仙和鬼异的故事呀，在她们那一帮教会女生中，她时常拿这些故事吓唬吱吱叫 的姑娘们，其实多半首先吓唬了她自己。 突然一阵风， 凉凉的 （妈妈一直这样强调，而且声明她决没有睡着），烛焰低抑， 一个黑糊糊的影子隔着蚊帐撞往妈妈怀里。妈妈大惊，猛地撩起蚊帐，只见那渔妇靠在 门框睡得正熟，一只黑猫蹭过她厚实的赤脚，一窜上了街。蜡烛快燃尽了，小小的火焰 犹如一面小旗，飘动

10、、展开、垂落 （1）_ 我在那天下午出生，妈妈那天看见了什么，谁知道呢， 但从此我便有了 “精灵儿” 的绰号。 满月之后，绸缎庄老板把他的三小姐和外孙女一同接回大都市。我那常在地方小 报上发点歪诗的爸爸，抱着他的鬈发黑黑、肤色雪白的 “精灵儿”，在花园回廊上大叫： 语文试卷第 5 页（共 18 页）语文试卷第 6 页（共 10 页） 毕 业 学 校 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 姓 名 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 考 生 号 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

11、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ - 在 - 此 - 卷 - 上 - 答 - 题 - 无 - 效 - 女神，我的女神。尽管后来女神长成了丑八怪，但父亲对我的溺爱有增无减，原因也和 我的“精灵”有关。走在街上专挑沟沿、栏杆走，和男孩子去钓鱼，上树，吊在龙眼树 上偷嘴，都有我的份。尤其我们的家在政治风云中遭难之后，妈妈遇事总得和我商量， 在她高兴或不高兴的时候，夸我也好，骂我也好，常是一声“精灵鬼”。 有一天我要填履历表了，妈妈告诉我籍贯要写泉州。什么？我明明出生在石码嘛！ （2）_ 泉州我随爸爸

12、去过，我一点 儿不喜欢。籍贯在泉州是多么暗淡呀。 而我的石码镇白天有慷慨热烈的阳光，存在石缝，流在海滩。到了晚上就发酵成 浓浓的酒香。清冷的月芽儿像一弯快镰，收割一簇一簇浪花，波涛哧哧笑着，纠缠着苍 白的石阶。码头边泊着小小的渔船。透过船篷是红红的灯，看得见古铜色的脊梁护卫着 一窝甜甜的梦，梦中的渔家孩子像黑鳗一样扭动着。啊，咸味的梦和大海息息相关。 ? 让我籍贯一栏藏着我的渔镇吧，今天填乡音如缕，明天填南曲一管。我在我自己 的热爱中，吮吸爸爸妈妈的回想，丰满了我出生的那一块热土。 ? 过了许多年， 我在一些场合认识了不少石码人，他们热情地邀请我去玩，并且告 诉我，再也没有那条石街了，都成了柏

13、油路，那种古堡似的老房子怕也不在了，甚至鱼 也少了，现在镇上的主要经济是工厂。 ? 终于有一天， 我把一张六角钱的船票端详了许久。六角钱，这么简单，一艘突突 突弥漫着汽油味的小机轮就能把人带过三十二年辽阔的怀想，抵达梦之湾吗？ ? 三十二年， 小镇的人与事也在我的思念中成长与凋谢。我常想那一只那么残酷地 掴我屁股蛋的蒲扇大手，现在一定像老树皮那样搁在膝上，还会有孩子愿意听他讲陈年 烂芝麻吗街角的碗匙敲击乐，还一样有节奏地诱惑行人夜归的脚步吗？但卖鱼丸汤 的定不是那爱咳两声的老头，该是他的儿子或孙子了。虽然那胡椒味儿，那葱花香，是 我在胎里就熟悉的。 ? 我的手一松，绿色的船票顺着波涛一耸一耸漂

14、走 ? 让那新建的公寓大楼替代我那秘藏无数鬼魅传闻的老房子吧；让穿木屐的脚都套 上三接头皮鞋吧， 让所有的孩子都出生在那样一个热烈、明朗、高速度的现代化都市吧！ ? 只是在我的感情里永远有一扇开着的小门，像一个简朴的画框， 嵌着那天的阳光、 那条市声喧喧的石条街和一个“精灵儿”三十二年绵绵的眷念。 1984 年 11 月 （选自今文观止鉴赏辞典，有删减） 6.仿照示例， 从下面备选词语中选择一个，并围绕这个词， 整合本文的相关内容。 （2 分） 示例：完整无损32 年了，门前苔痕斑斑的石阶、街上腥昧的风、 闪闪发亮的鳞片、 靠在门框上熟睡的渔妇、“我”出生那天的情景，在记忆里完整无损。 （备选

15、词语：“精灵儿”；木屐；永远） _ 7.舒婷是当代著名诗人。诗人写散文， 格外诗意盎然。 请品读第、 第段中的画线句， 写上批注。（4 分） _ 8.从第或第 ? 段中选择一处，设计一个有助于理解本文的问题，并提供答案。（3 分） _ _ 9.上文题目是“到石码去” ，但作者最终还是没去。请结合文意，探究题目中蕴含的作者 的情感。（5 分） _ _ （三）非文学作品阅读（12 分） 何为诗人 余秋雨 余秋雨： 有一个通行的说法，屈原是中国历史上的第一个诗人。这种说法遇到了一 个小障碍：“第一个”之前，中国己经有了诗经。 诗经 很了不得。 这三百多首诗， 体现了中国早期文明的不朽诗情。我一直认为

16、， 古代比现代更有诗意， 诗经就是最早的证据。 请大家品味一下 “诗经” 这两个字。 在生产力极端低下的时候，我们的先人已经 “以 诗为经”，把诗经当作族群精神的经典。发展了几千年之后，我们现在重新向往一 种诗化的生活，希望在繁杂忙碌的尘嚣中升起袅袅的诗意，使精神不再苦涩，使生活不 再窘迫，这就是连现代西方人也十分迷醉的所谓的“诗意的栖居”。 诗经是四言为主的诗体，用如此简洁的汉语短句表达出如此经典的喜怒哀乐， 又表现得那么大气从容，实在让人佩服。现在不少人呼吁让孩子从小读古代经典，开了 语文试卷第 7页（共 18 页）语文试卷第 8 页（共 18 页） 好些篇目，但奇怪的是，居然没有诗经。可

17、见那些人只愿意向孩子灌输教条，而不 是诗情。 但是， 诗经虽好，却没有任何一个让人印象深刻的诗人。诗经中虽然也有少 量署名， 但我们认为那是对集体创作所采取的一种个人署名方式，本质上还是集体创作， 还不足以指向一个个明确的人。 诗经是一种集体话语，到了屈原，变成了个体话语，这就使他成了第一个真正 意义上的诗人。 丛治辰： 秋雨老师，您曾在一本书中说过，诗经第一次告诉我们，什么是诗； 而屈原第一次告诉我们，什么是诗人。 余秋雨： 诗人有一种个体精神的审美自立。诗人的自立需要有一种自然环境的诱发。 例如，树木幽深处的花开花落，奇山怪水处的似梦似幻，巫风浓郁处的神人对话，大江 险峻处的生死抗衡正是这

18、一切，熏陶着他，塑造了他。结果，黄河流域的“平原小 合唱”，变成了长江流域的“悬崖独吟曲”。 屈原与诸子百家也不一样，诸子百家中很多人都有一种“大道尽在我心”的导师形 态、教主形态，像一尊尊雕塑一样矗立在门徒们面前，等待他们提问。屈原正好相反， 他觉得自己有很多问题得不到解答，他不知道用什么去训导别人。他要呈现的，是自己 内心的全部苦恼、哀怨、分裂。他没有雕塑般的坚硬，而有一种多愁善感的柔软。他不 认为世间有多少通用的哲理，只担忧杜鹃叫得太早，群芳谢得太快。 万小龙： 说到这里，我想应该把“诗人”放在一个更高的人生坐标上，并非只是一 个写诗的人，而是一个在生命整体上充满诗人气质的人。 余秋雨：

19、 把自己的生命彻底诗化的人，在屈原之前还没有出现。其实直到现在，我 们还能看到两种诗人。一种只是“写诗的人”，看到云，看到水，他就冒出了写云、写 水的诗句；另一种人则相反，他本身就是诗，骨子里就是诗人，他的思维、情感以及待 人接物的方式，都是让人痴迷的天籁。诗人就是诗人。不承认这一点，就不会有诗的时 代。 （选自中华文化四十七讲，有删减） 10. 下列对上文的理解不正确的一项是（3 分）（） A.诗经被我们先人当做族群精神的经典，体现了我国早期文明的不朽诗情。 B. 文中提到孩子们的经典阅读篇目没有诗经，意在批评家长漠视传统文化。 C. “只担忧杜鹃叫得太早，群芳谢得太快”，表面屈原有一种多愁

20、善感的柔软， D. 文中多处运用对比手法，目的在于说明屈原是我国第一个真正意义上的诗人。 11. 根据要求，完成下面题目。（5 分） （ 1） 现代汉语词典中对“诗人”的解释是“写诗的作家”。根据上文的观点，写 出对“诗人”一词新的理解。 _ （2）请写出一位符合这一“新理解” 的诗人（本卷出现过的诗人除外），并简述理由。 _ 12. 有人说：“有用之知识，是让你活着；无用之诗，是让你活得美。”你赞同这种说法 吗？结合全文，并联系你的生活体验，阐述你的观点和理由。（4 分） _ （四）古诗阅读（3 分） 晓过鸳湖 清 查慎行 晓风催我挂帆行，绿涨春芜岸欲平。 长水塘南三日雨，菜花香过秀州城。

21、13. 请从内容、情感角度，在下面三首诗中选择与晓过鸳湖最相近的一首（填写字 母） ，并简述你选择的理由。（3 分） _ _ （五）文言文阅读（13 分） 与子俨等疏（节选） 东晋 陶渊明 疾患以来，渐就衰损，亲旧不遗，每以药石见救；自恐大分 将有限也。汝辈稚小 B. 有感 【明】张以宁 马首桓州又懿州， 朔风秋冷黑貂裘。 可怜吹得头如雪， 更上安南万里舟。 C. 绝句 【宋】志南 古木阴中系短篷， 杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。 A. 夜书所见 【宋】叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。 语文试卷第 9 页（共 18 页）语 文

22、试卷第 10 页（共 10 页） 毕 业 学 校 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 姓 名 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 考 生 号 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ - 在 - 此 - 卷 - 上 - 答 - 题 - 无 - 效 - 家贫每役 柴水之劳何时可免？念之在心，若何可言！然汝等虽不同生，当思四海皆兄 弟之义。鲍叔、管仲，

23、分财无猜；归生、伍举，班荆 道旧。遂能以败为成，因丧立功。 他人尚尔，况同父之人哉！颍川韩元长，汉末名士，身处卿佐，八十而终。兄弟同居， 至于没齿。济北氾稚春，晋时操行人也，七世同财 ，家人无怨色。 诗曰：“高山仰 止，景行 行止。 ”虽不能尔，至心尚之。汝其慎哉！吾复何言。 （选自陶渊明集 ） 注与子俨等疏：写给俨等五个儿子的书信；大分：指寿命；役：从事。班荆：在地上铺荆 草，席地而坐。同财：共同使用财产，指没有分家。高山：比喻崇高的道德。景行：比喻光明 磊落的品质。至心：至诚之心。 14. 根据成语，推断下面句子中加点的词的意思。（ 2 分） （1）鲍叔、管仲，分财无猜 （两小无猜）_ （

24、2）兄弟同居，至于没齿 （没齿难忘）_ 15. 用“ / ”给文中画线文字断句。（限断两处） （2 分） 汝 辈 稚 小 家 贫 每 役 柴 水 之 劳 何 时 可 免 16. 根据文意，下列对文章内容的理解不正确的一项是（3 分）（） A. “亲旧不遗” ，亲戚不弃，固然可贵；旧友不离，更是让人感动不已。 B. “自恐大分将有限也” ，是说生命将到达终点。这是写此书信的背景。 C. “然汝等虽不同生” ，意在告诫孩子们，非一母所生，要适当保持距离。 D. “汝其慎哉，吾复何言”，是勉励孩子们，要审慎对待，理解良苦用心。 17. 上文举鲍叔、管仲等六人的事例，有什么用意？（2 分） _ 18.

25、 结合上文和学过的陶渊明的诗文，写出你对陶渊明的认识。（4 分） _ 三、写作（ 50 分） 19. 阅读下面文字，按要求写作。（ 50 分） 青年人呵！ 为着后来的回忆， 小心着意的描你现在的图画。 冰心繁星 青年人！ 只是回顾么？ 这世界是不住的前进呵。 冰心春水 读了这两首诗，引发了你哪些感悟与思考？请自拟题目，写一篇文章，可讲述经 历，可阐述观点，也可抒发感想。 要求：（1）除诗歌外，文体自选；（2）不少于600 字； （ 3）不得出现含考生个人 真实信息的地名、校名、人名等。 语文试卷第 11 页（共 18 页）语文试卷第 12 页（共 18 页） 浙江省湖州市2018 年初中学业水

26、平考试 语文答案解析 1.【答案】（1）茂 （2）踪 （3）涯 【解析】（1）茂； （2）踪； （3）涯。 【考点】根据拼音写字词。 2.【答案】（1）示例一：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 示例二：不以物喜，不以己悲 （2）人生自古谁无死？留取丹心照汗青 （3）了却君王天下事，赢得生前身后名 （4）露从今夜白，月是故乡明 【考点】名篇名句默写 3.【答案】（1）善：好 患：担心，忧虑 为：当作，作为 （2）D 【解析】（1）对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可 以借助整个句子的意思来判断。句意为：君子陶冶思想性情，提高自己的道德修养， 没有什么比诚心诚意更重要。善

27、，好。句意为： 君子不担心官位不够尊崇。患，担心。 句意为：小人把石头当作美玉然后又去炫耀。为，当作。 （2）材料探究。根据上一题中对各句的翻译可知，第一句话介绍了君子的诚实守信。 第二句话介绍了君子重德修身。第三句话介绍了君子的含蓄内敛。故选：D。 【考点】课内文言文阅读 4.【答案】 A 【解析】通过阅读简 ?爱 ，我们知道： “三天流浪和挨饿” 、 “获得叔叔的遗产” 、 “拒 绝圣约翰的求婚”发生在简?爱离开罗切斯特到两人重逢这段时间内，而“被舅妈关进 红房子”发生在简 ?爱寄居在舅妈家这段时间内，原因是和表哥打架。故选：A。 【考点】简?爱的故事情节。 5.【答案】示例：全译本在表现

28、人物心理、塑造人物性格等方面要细腻丰满得多，比如 全译本中罗切斯特的两段话，三个问号，两个“活生生“，两个“的确是”等，在反复 疑问和确认中，生动地写出了他似信非信的惊疑，似幻非幻的惊喜。没有简?爱的日子 里，罗切斯特无所事事，万念俱灰。此刻，他是怎样的“甜蜜的疯狂”啊！“我亲爱的 主人”“我活生生的宝贝“等语句，也满含爱人之间的温度与热度，具有极强的现场感 和感染力。如果像缩写本那样只保留故事主要情节而删减了那些细腻独到的描写，男女 主人公的性格不会那么真实、立体、丰满，简?爱的文学价值也会大受影响。 【解析】学生需认真阅读两个版本的选文，并深入思考，才能准确说出全译本的好处。 通过阅读分析

29、，我们发现全译本不但有故事情节，而且有丰富细腻的描写，这样就使故 事情节更加有趣，人物形象更加丰满；而缩写本保留的只是故事情节，这样就使故事情 节显得平淡，人物形象不够立体、丰满。 【考点】学生的比较分析能力。 6.【答案】示例： “精灵儿” “精灵儿”一个绰号，秘藏着“我”出生的情景，满含 着父母对“我”有增无减的溺爱与信任。木屐 32 年了，穿木屐的大脚沉实有力地踩 过石条街的情景， 印在“我”记忆深处； 可也许有一天， 它将被皮鞋替代。 永远 “我” 对石码镇的记忆，虽然有的成长。有的凋谢，但“我”对石码镇的感情永远都在。 【解析】作答时，可任选题目中给出的三个词语中的一个，然后分析其与

30、文章故事内容 的联系即可。比如精灵儿是爸爸对我的称呼，这个称呼表现了父亲对我溺爱。而木屐是 小镇人的标志，也许若干年后会被皮鞋取代，但它会永远的留存于我的记忆中。不要统 一答案，意近即可。 【考点】对文本内容的理解掌握。 7.【答案】示例：紧跟三个动词，呈现一个画面，对比喻作进一步描述，满是诗情画 语文试卷第 13 页（共 18 页）语 文试卷第 14 页（共 10 页） 毕 业 学 校 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 姓 名 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 考 生 号 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

31、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ - 在 - 此 - 卷 - 上 - 答 - 题 - 无 - 效 - 意。示例“飘动” “展开”照应前文“凉凉的风”， “垂落”又与“燃尽”照应，精炼 优美，颇具匠心。示例：比喻本身并不新奇，妙在后面的三个动词。时间的流逝，化 静为动的手法，诗意的描述，尽在其中。 示例：对石码的爱，在“率真”的反应中刹那呈现，示例：无需更多言语，石码之 爱，一问一叹，足矣！ 【解析】作答时，需先明确所用手法，然后结合具体的语境分析其在表情

32、达意上的效果 即可。第一句话，三个动词连用，并把火焰比作旗帜，充满了诗情画意。第二句话平凡 质朴，在问话与回话中表现了我对小镇的情意与难忘。 【考点】赏析句子。 8.【答案】示例：第段：问题：本段运用了“浓浓”“吃吃”“红红”等叠词，有什么 表达效果？答案：这些叠词，从嗅觉、听觉，视觉等角度加以修饰，富有音韵美、诗意 美。第 ? 段：问题：“一耸一耸”有什么表达作用？答案：写出船票漂走的状态，也暗 含着“我”心理的起伏和对石码的思念。 【解析】为开放类试题，不要求统一答案，只需从指定段落中找出一句运用了修辞手法 或描写方法或富有表现力的词语的句子，然后结合具体的语境分析这种手法或这些词语 在表

33、情达意上的效果即可。比如第十五段中“一耸一耸”生动形象地表现船票飘走的样 子，同时也暗示了作者起伏的心理波动。 【考点】赏析句子。 9.【答案】作者是想回石码去看看的。那里有她的记忆。但是回不回去并不重要，因为 思念与怀想，始终没有凋谢，只对一年比一年更加丰富与丰满。石码，已嵌在记忆，装 在心里，沉淀为永远的心灵家园。在社会经济高度发展的今天，这种思绪、情感，不仅 仅属于作者一个人，而具有一定的普遍意义。 【解析】作答时，需联系全文内容和文章主旨具体分析。作者是想回石码去看看的，那 里有她的记忆，但是回不回去并不重要，因为思念与怀想，始终没有凋谢，只有一年比 一年更加丰富与丰满。石码，已嵌在记

34、忆，装在心里，即便记忆里的石码荒凉落后，也 是让作者沉醉的热土。作者只是想让自己的心有所依归，归于她自己臆想的诗化而唯美 的记忆里的心灵家园。 【考点】对题目的理解掌握。 10.【答案】 B 【解析】 ACD. 正确；B.错误，根据文中第四段内容，可知孩子们的经典阅读篇目没有诗 经 ， “可见那些人只愿意向孩子灌输教条，而不是诗情”；故选： B。 【考点】文本内容的理解。 11.【答案】（1）在生命整体上充满诗人气质的人（把自己的生命彻底诗化的人），他本 身就是诗，骨子里就是诗人。 （2）示例：李白。无论是“举头望明月”的静夜思乡，还是“长风破浪会有时”的精 神追求，李白就是一个充满诗人气质的

35、人。 【解析】（1）解析此题根据文中作者对“诗人”分析的语句来概括即可。文中作者认为 “诗人并非只是一个写诗的人，而是一个在生命整体上充满诗人气质的人”， “把自己的 生命彻底诗化的人，在屈原之前还没有出现”“他本身就是诗，骨子里就是诗人，他的 思维、情感以及待人接物的方式，都是让人痴迷的天籁”，提取这些句子里的要点来概 括即成为答案。 （2）根据上一题的回答，抓住文中对“新诗人”的定位，从自己所了解的诗人中选择 相符合的一个加以分析即可。如：李白，可摘取他不同情感的诗句，来表现他是一个 “本 身就是诗，骨子里就是诗人，他的思维、情感以及待人接物的方式，都是让人痴迷的天 籁”的诗人。 【考点】

36、文中信息的筛选与整合，文本内容的理解与相关人物的列举。 12.【答案】示例1：同意。知识就是力量。知识改变命运，知识当然是有用的，它可以 让我们好好地活着。 “诗”对物质生活而言，确实没有实质性的用处，但是它可以让生 命具有诗人气质，让我们在繁杂忙碌的尘嚣中升起袅袅诗意，过一种诗化的生活，拥有 诗性，活出诗情。诗，可以让我们与众不同。 示例2：不同意：诗，当然可以让我们活得美。这个“美”是精神的、气质的，它确实 可以让我们在尘世中“诗意地栖居”。但是知识未必只是让我们“活着”。知识也可以让 找们活得“美” 。 “知识改变命运” “美美地生活”就是这个道理。 示例3：需要辩证地看待。知识可以创造

37、财富，也可以让我们活得美，诗，可以让我们 语文试卷第 15 页（共 18 页）语文试卷第 16 页（共 18 页） 在繁杂忙碌的尘嚣中“诗意地栖居”，这本身就是“有用” 。它们都是有用的，都可以让 我们活得美。 【解析】此题为开放性题，首先要理解题干中所给句子的意思，确定自己的观点，然后 根据自己的生活体验来阐述理由。“有用之知识，是让你活着；无用之诗，是让你活得 美” ，意思是说有用的知识，能带来利益，让我们生存下去，而诗歌对实际生活没有作 用，但是它可以美化我们的生活。所以如果支持这一观点，就从生活需要物质的支撑， 而物质的来源就离不开有用的知识来阐述理由；如果不支持这一观点，可从生活不仅

38、需 要物质，也需要精神的美，否则与一般的动物将没有区别来阐述理由。 【考点】阅读感悟与启示的表达。 13.【答案】 C 理由：（1）两首诗中的“风”都是春风； （2）两首诗写的都是动人的春景； （3）两首诗都写出春天的美好； （4）两首诗都表达诗人内心的喜悦。 【解析】此题考查对诗歌内容和情感的把握能力。解析此题，要通读这首诗歌，理解诗 意，领悟诗人在诗歌中表达的思想感情：描写的是春天美好之景，表达的是对美景的热 爱与赞美之情。然后，读题目中所给的三首诗，理解这三首诗的意思与表达的情感，与 晓过鸳湖对照，看看哪首诗与之内容与情感一致。A夜书所见描绘的是秋天之 景，表达的是思乡之情；B有感描写深

39、秋之景，表达的是岁月无情的感慨和漂泊的 伤感之情； C绝句 描写的是春天之景，表达的是喜爱与愉悦之情。通过赏读和分析， 可以看出C绝句与晓过鸳湖内容情感最为相近。 【考点】诗歌阅读综合 【译文】： 清晨的风催促我挂忱符，春天乘船在江面行驶，两岸长满绿草好像与整个堤岸相平。 长水塘下了三天的雨，菜花散发的脉脉清香在春风里一阵阵掠过整个秀州城。 14.【答案】（1）无猜：没有猜疑，没有猜忌。 （2）没齿：终身，一辈子。 【解析】根据成语推断文言词语的意思。 （1）两小无猜：指的是男女小时候在一起玩耍，天真烂漫，没有猜疑，也形容男女从 小感情好，纯真的感情。由此可推断，“无猜”指的是没有猜疑，没有猜

40、忌。 （2）没齿难忘：指一辈子也忘不了。由此可推断，“没齿”指的是一辈子。 15.【答案】汝辈稚小家贫/ 每役荣水之劳 / 何时可免 【解析】文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句子意思 读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句 式等断句。本句意思是：你们年纪幼小，家中贫穷，常常担负打柴挑水的劳作，什么时 候才能免掉呢？根据句意以及题干中对断句次数的要求，可断句为：汝辈稚小家贫/ 每 役荣水之劳 / 何时可免。 【考点】学生给文言文断句的能力。 16.【答案】 C 【解析】答题时需要通晓全文大意，理解相关的语句即可做出选择。ABD 正

41、确；C.错误， 根据后一句“当思四海皆兄弟之义”可知“然汝等虽不同生”，意在告诫孩子们，虽非 一母所生，但应当理解普天下的人都是兄弟的道理，并非要他们适当保持距离；故选： C。 【考点】文言文内容的理解与分析。 17.【答案】希望兄弟五人能够学习他们的高尚品徳，同心同德团结友爱。 【解析】 作者在文中指出 “然汝等虽不同生，当思四海皆兄弟之义” ，接着举出了鲍叔、 管仲等六人的事例， 从所举的事例内容来看，主要表现事例中人物相互信任，相互帮助， 最终建立大业，很明显作者是为了以事件来让兄弟五人能够像事例中的人物那样，同心 同德团结友爱，证明“然汝等虽不同生，当思四海皆兄弟之义”的观点。 【考点

42、】文本内容的理解。 18.【答案】从学过的诗文看，陶渊明是一个安贫乐道，忘怀得失，热爱田园生活的人。 例如饮酒（其五） 便写出了他对田园生活的热爱。从本文看，陶渊明面对孩子们的 劳役之苦和将来的生计问题，感到歉疚和担忧；同时又反复交代他们要相亲相爱，所以 他又是一个至情至性的父亲。 语文试卷第 17 页（共 18 页）语 文试卷第 18 页（共 10 页） 毕 业 学 校 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 姓 名 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 考 生 号 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ - 在 - 此 - 卷 -