1、精心整理园林景观手绘快速表现课程标准一、 课程根本信息课程编码课程名称园林景观手绘快速表现授课学期3课程类别拓展课程总学时48学分3考核性质考察适用专业园林工程技术专业课程性质专业必修课程学习目标学问目标1、驾驭线与形的根本学问； 2、驾驭色调根底学问； 3、驾驭常用工具的运用方法和步骤； 4、驾驭园林景观平面图的绘制方法； 5、驾驭园林景观立剖面图的绘制方法； 6、驾驭透视原理； 7、驾驭园林景观根本要素植物、水体、山石、景观小品等透视图的表现方法；8、驾驭园林景观效果图的绘制方法；社会实力1、具备能迁移和应用学问的实力以及擅长创新和总结经验的实力； 2、具备较快适应环境的实力； 3、具备团
2、队协作的实力； 4、具备诚恳守信和爱岗敬业的职业道德； 5、具备工作平安意识与自我爱护实力。方法实力1、具备独立学习的实力； 2、具备收集和分析信息的实力； 3、具备编制工作打算的实力； 4、具备正确应用行业技术标准的实力专业实力1、 能娴熟运用线、形相关学问绘制线稿； 2、 能娴熟运用色调相关学问进展上色； 3、 能娴熟运用各种手绘工具； 4、 能绘制园林景观平面图； 5、 能绘制园林景观立剖面图； 6、 能绘制各种分析图； 7、 能依据平、立面绘制出效果图和俯视图；职业考核要求通过本课程的学习，学生可以驾驭各种手绘学问，具备一名设计师的根本实力。二、课程定位园林景观手绘快速表现是园林专业必
3、修课程，同时也是根底课程，为后期专业课程奠定根底。手绘实力是一名设计师必备的根本功，景观手绘图是园林景观设计者的语言，是表现园林详细设想的特性创作，它反映了设计者的思想和社会群众要求，人们可以从园林景观图上形象的理解设计者的意图和艺术效果，可以指导学生通过学习手绘各项技法来表现创意构思。三、课程设计一课程设计理念依据当前建立市场和高职教育人才造就模式改革的须要，为充分表达高职教育新理念，实施基于工作过程的工程导向课程建立，开展“教、学、做”一体化教学，我们以学生为中心，依据当前建立市场教育人才造就模式改革的须要，为充分表达“校企合作，工学结合”的教育新理念，实施基于工作过程的向导课程建立，开展
4、教学做”体化教学，学生为中心，对园林景观手绘快速表现课程进展了全面的改革。二课程设计思路遵照“以实力为本位，以职业实践为主线，以工程课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的工程工程课程体系。彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工程课程体系完成的须要来选择和组织课程内容，突出工作任务与学问的联系，让学生在职业实践活动的根底上驾驭学问，增加课程内容与职业岗位实力要求的相关性，提高学生的就业实力。以园林规划与设计行业需求引领课程工程工作任务，以课程工程工作任务选择课程技能模块，以课程技能模块确定课程学问内容。将园林景观手绘快速表现的根本学问、根本规那么、根本技能以
5、及相关标准与条文按部就班融于各工程之间及工程之下各模块之中，并通过工作任务的分析与完成，全面而合理地覆盖景观设计领域所涉及的理论学问与实践学问。也就是说，先获得技能，再体验学问。通过技能的学习过程，来获得必需用的学问。 依据工作任务完成的须要，高等职业学校学生的学习特点和职业实力形成的规律，遵照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程和学问、技能等内容。 依据各学习工程的内容总量以及在该门课程中的地位安排各学习工程的课时数。 学习程度用语主要运用了“了解”、“驾驭”、“能、“会”等用语来表述。“了解”、“驾驭”用于表述对于根本学问点的学习程度，“能”、“会”用于表述技能的学习程度。四
6、教学内容组织与支配序号工程/任务子工程/子任务建议学时理论+试验教学方法教学场所师资配备1园林景观手绘表现根底1.1 线与形的训练1+1案例教学法多媒体教室双师素养老师1.2 色调根底学问1案例教学法多媒体教室双师素养老师1.3 常用工具1案例教学法多媒体教室双师素养老师2园林景观平面图的绘制2.1园林景观平面图线稿1+1工程教学法多媒体教室双师素养老师2.2 园林景观平面图上色1+1工程教学法多媒体教室双师素养老师3园林景观立剖面图的绘制3.1 园林景观根本要素的立面图的表现1+1工程教学法多媒体教室双师素养老师3.2 园林景观立剖面图线稿1+1工程教学法多媒体教室双师素养老师3.3 园林
7、景观立剖面图上色1+1工程教学法多媒体教室双师素养老师4园林景观效果图的绘制4.1 透视原理1+1工程教学法多媒体教室双师素养老师4.2园林景观根本要素植物、水体、山石、景观小品等透视图的表现2+8工程教学法多媒体教室双师素养老师4.3 园林景观效果图线稿2+8工程教学法多媒体教室双师素养老师4.4 园林景观效果图着色2+8工程教学法多媒体教室双师素养老师5景观设计应用案例赏析5.1 实际应用案例分析2案例教学法多媒体教室双师素养老师五、教学内容1.教学内容专业的教学内容主要通过工程化教学进展，主要从工程的任务，任务描述，工作与学习内容等通过表格对学习内容进展描述。如：典型工作任务/工程1.1
8、 线与形的训练典型工作任务/工程描述1.了解素描相关学问2.初步驾驭各种线的运用3.驾驭手绘快速表现种线的特征工作与学习内容工作流程素描技法线性比拟线性训练工具、材料一次性针管笔，绘图纸工作方法案例分析入手，逐步引导进入课程内容劳动组织个体训练典型工作任务/工程1.2 色调根底学问典型工作任务/工程描述1.驾驭色调三要素2.色调在景观手绘当中的运用工作与学习内容工作流程1. 分析色环2. 实际运用工具、材料色相环工作方法案例分析入手，逐步引导进入课程内容劳动组织依据实际须要，将学生分成6组，并以小组为单位，进展集中综合性探讨典型工作任务/工程1.3 常用工具介绍典型工作任务/工程描述1.线稿工
9、具2.着色工具3.绘图纸类工作与学习内容工作流程1.相识线稿工具2.相识着色工具3.相识绘图纸类工具、材料绘图纸、硫酸纸、针管笔、铅笔、尺子、修正液、马克笔、彩铅工作方法案例分析入手，逐步引导进入课程内容劳动组织个体训练典型工作任务/工程2.1园林景观平面图线稿典型工作任务/工程描述1.别墅庭院平面图线稿2.住宅小区景观平面图线稿3.城市广场景观平面图线稿4.滨河绿化景观平面图线稿工作与学习内容工作流程1.别墅庭院平面图线稿临摹2.住宅小区景观平面图线稿临摹3.城市广场景观平面图线稿临摹4.滨河绿化景观平面图线稿临摹工具、材料绘图纸、硫酸纸、针管笔、铅笔、尺子工作方法以介绍工程入手，逐步深化课
10、程内容劳动组织个体训练典型工作任务/工程2.2 园林景观平面图上色典型工作任务/工程描述1.别墅庭院平面图线稿着色2.住宅小区景观平面图线稿着色3.城市广场景观平面图线稿着色4.滨河绿化景观平面图线稿着色工作与学习内容工作流程1.别墅庭院平面图线稿着色临摹2.住宅小区景观平面图线稿着色临摹3.城市广场景观平面图线稿着色临摹4.滨河绿化景观平面图线稿着色临摹工具、材料修正液、马克笔、彩铅工作方法以介绍工程入手，逐步深化课程内容劳动组织个体训练典型工作任务/工程3.1 园林景观根本要素的立面图的表现典型工作任务/工程描述1. 植物立面表现2. 水体立面表现3. 山石立面表现4. 景观小品立面表现工
11、作与学习内容工作流程1. 线稿2. 着色工具、材料绘图纸、硫酸纸、针管笔、铅笔、尺子、修正液、马克笔、彩铅工作方法以介绍工程入手，逐步深化课程内容劳动组织个体训练典型工作任务/工程3.2园林景观立剖面图线稿典型工作任务/工程描述1.立面图线稿2.剖面图线稿工作与学习内容工作流程1.立面图线稿临摹2.剖面图线稿临摹工具、材料绘图纸、硫酸纸、针管笔、铅笔、尺子工作方法以介绍工程入手，逐步深化课程内容劳动组织个体训练典型工作任务/工程3.3 园林景观立剖面图上色典型工作任务/工程描述1.立面图线稿着色2.剖面图线稿着色工作与学习内容工作流程1.立面图线稿着色2.剖面图线稿着色工具、材料马克笔、彩铅工
12、作方法以介绍工程入手，逐步深化课程内容劳动组织个体训练典型工作任务/工程4.1 透视原理典型工作任务/工程描述1.一点透视2.两点透视3.多点透视工作与学习内容工作流程1.一点透视临摹2.两点透视临摹3.多点透视临摹工具、材料绘图纸、硫酸纸、针管笔、铅笔、尺子、修正液工作方法以介绍工程入手，逐步深化课程内容劳动组织个体训练典型工作任务/工程4.2园林景观根本要素透视图的表现典型工作任务/工程描述1. 植物透视图表现2. 水体透视图表现3. 山石透视图表现4. 景观小品透视图表现工作与学习内容工作流程1. 线稿2. 着色工具、材料绘图纸、硫酸纸、针管笔、铅笔、尺子、修正液、马克笔、彩铅工作方法以
13、介绍工程入手，逐步深化课程内容劳动组织个体训练典型工作任务/工程4.3 园林景观效果图线稿典型工作任务/工程描述1.别墅庭院效果图线稿2.住宅小区景观效果图线稿3.城市广场景观效果图线稿4.滨河绿化景观效果图线稿工作与学习内容工作流程1.别墅庭院效果图线稿临摹2.住宅小区景观效果图线稿临摹3.城市广场景观效果图线稿临摹4.滨河绿化景观效果图线稿临摹工具、材料绘图纸、硫酸纸、针管笔、铅笔、尺子、修正液、马克笔、彩铅工作方法以介绍工程入手，逐步深化课程内容劳动组织个体训练典型工作任务/工程4.4园林景观效果图着色典型工作任务/工程描述1.别墅庭院效果图线稿着色2.住宅小区景观效果图线稿着色3.城市
14、广场景观效果图线稿着色4.滨河绿化景观效果图线稿着色工作与学习内容工作流程1.马克笔着色2.彩铅着色3.混合技法着色典型工作任务/工程5.1实际应用案例分析典型工作任务/工程描述1.别墅庭院套图分析2.住宅小区景观套图分析3.城市广场景观套图分析4.滨河绿化景观套图分析2.教学过程建议老师应依据工作任务中的典型产品为载体支配和组织教学活动。老师应遵照工程的学习目标编制工程任务书。工程任务书应明确老师讲授或演示的内容；明确学习者预习的要求；提出该工程整体支配以及各模块训练的时间、内容等。如以小组形式进展学习，对分组支配及小组探讨或操作的要求，也应作出明确规定。老师应以学习者为主体设计教学构造，营
15、造民主、和谐的教学气氛，激发学习者参加教学活动，提高学习者学习踊跃性，增加学习者学习信念与成就感。老师应指导学习者完整地完成工程，并将有关学问、技能与职业道德和情感看法有机融合。六、教学评价与考核要求课程评价主要以教学评价、考核的多元性方式进展。工程考评、产品考评、过程考评、报告考评、学问考评等，形成性评价和结果性评价相结合，要对学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观等进展全面评价。1考核性质与方式考察大作业2成果的记录及组成百分制总成果100%=平常考核成果60%+考勤成果10%+期末大作业成果30%3考核工程与评价方法考核工程评价方式说明平常考核成果各种工程技能训练平常作业小组互评、老师
16、参评作业成果总和除以个数期末应会考试30%综合性技能训练工程大作业老师评分或者为阶段性综合性技能训练工程的应会考试考勤成果10%出勤状况老师评分学期总出勤状况七、教学保障条件一实训条件校内实训环境需求：配有专业制图桌椅和多媒体投影仪的绘图教室。校外实习实训基地：踊跃联系设计单位供应局部教学设备，如拷贝箱等专业工作所需的硬件设施；还可供应真实工作场景，如在建工程或房地产公司的楼盘、工地可供学生现场参观学习，为学生供应更多更真实的专业工作环境。二师资条件1、具有设计类相关专业大学本科及以上学历；2、有高校老师资格证书；具有良好的思想品德修养，遵守职业道德，为人师表；酷爱关怀学生；3、有行业企业实践
17、经验，熟识本行业的技术生产状况及开展趋势，与行业企业保持严密联系，能将企业各项新工艺、新材料、新方法和新理念补充进课程；4、熟识园林工程设计专业的专业学问和相关理论，并能在教学过程中敏捷运用；能担当园林工程设计专业的实习实训指导工作；5、具备必须的课程开发和专业探究实力，能遵循职业教育教学规律，正确分析、设计、实施及评价课程。三教材编写或选用 1、必需依据本学习领域标准编写教材2、教材应充分表达任务引领、实践导向的学习领域设计思路。 3、教材以完成典型工作任务来驱动，通过视频、实际案例、情境模拟等和课后拓展作业等多种手段，依据设计员岗位工作过程的工作依次和所需学问的深度及广度来组织编写，使学生
18、在各种教学活动任务中树立质量、平安、责随意识。4、教材应突出管用性、开放性和职业定向性，应幸免把职业实力简洁理解为纯粹的技能操作，同时要具有前瞻性，把握本专业领域的开展趋势，将实际设计师的职业资格标准刚好纳入其中。 5、教材应以学生为本，文字表述要简明扼要，内容呈现应图文并茂、突出重点、重在提高学生学习的主动性和踊跃性。 6、教材中的活动设计要具有可操作性四信息化教学资源1、利用现代信息技术开发录像、光盘等多媒体课件，通过搭建多维、动态、活泼、自主的学习领域训练平台，使学生的主动性、踊跃性和缔造性得以充分调动。 2、留意仿真软件的开发利用，如手写板等，让学生置身于网络学习平台中，踊跃自主地完成该学习领域的学习，为提高学生的设计员岗位的根本职业实力供应有效途径。 3、搭建产学合作平台，充分利用本行业的企业资源，满意学生观摩、实训和半年以上顶岗实习的须要，并在合作中适时关注学生职业实力的开展和教学内容的调整。 4、踊跃利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、校内网、各大网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，通过职业指导老师的指导或辅导，使学生学问和实力的拓展成为可能。 5、其它说明 教学实施过程中，老师要作好过程记载十、参考资料1.各种手绘相关书籍2.网络信息化教学资源：参考网站：手绘100网ABBS建筑论坛 天工网
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