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1、小学英语课改总结 我对新课标的最大的体会是： 新课标体现了以人为本， 注重人的发展 的新理念摈弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观 念。 一、面向全体学生，注重素质教育 现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展。在 小学英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育，必须注 意以下几点： 1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得， 能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥 有学习英语的兴趣。 同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合 自己的学习策略。 换句话说小学英语教师一定要关注学生健康人格的 发展，既要从事教学活动，又要从
2、事教育活动。 2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思 想。以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时， 密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平， 考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心， 就是要 求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要 以教师的教代替学生的学。 小学英语课一定要让学生在活动中去学习 英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英 语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。 3、要真正在课堂教学中实施素质教育。课堂教学氛围是十分重要的， 在小学英语课堂教学中， 和谐的师生关系有时教法更
3、重要。教师在教 学过程中应该以小学生的朋友、 帮助者的身份出现。尊重每一个学生， 特别是关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学 生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的尝试，保护他们的积极性， 让他们在学习英语的活动中，增强学习英语的主动性、参与性，培养 合作意识。 二、整体设计目标，体现灵活开放 英语课程标准是采用通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平 分成 9 个级别。同时，英语课程标准又将课程目标从语言技能、语言 知识、情感态度、学习策略、文化意识等五个方面进行了描述。也就 是每个级别都要以学生在上述五个方面的综合行为表现作为发展目 标。 在谈到操作的灵活性时， 首先得清
4、楚一个问题， 那就是分级要求不等 于分年级要求，英语课程标准中的级与我们通常说的年级不是对等的 关系。以前的英语教学大纲中对各年级的教学要求规定得非常清楚， 但现在的英语课程标准采用的是分段管理的方式，即提出每个学段结 束时应达到的基本要求，如二级、五级、八级，而其他级别则作为过 渡级别，这样的设置有利于对各层次教学的指导，又为课程的灵活性 和开放性提供了依据。小学英语教师可以根据自己学生的实际情况， 灵活地确定各年级的教学要求， 教学研究部门和学校管理层也应该用 一种开放的心态支持小学英语教学为此所作的努力。 三、突出学生主体，尊重个体差异 小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、 教学评
5、价的实施和课 程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。就目前小学英语教学 的现状来看， 要做到以学生为主体主要应该都考虑以下几点：一是把 课堂还给学生。 小学英语教学一定不要变成教师满堂灌的知识课，不 要让小学生在课堂上被动地学习。“玩”是儿童的天性，“游戏”是 儿童的重要的学习方式，从这种认识出发，“活动”就应该是小学英 语教学的主要形式。 只有在活动中儿童的天性才能得到最大限度地释 放，只有在活动中儿童才会获得学习的成就感，才会巩固学习兴趣。 二重新定位师生关系。 在小学英语教学中教师主要的作用是指导小学 生在活动中构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性， 发展心智和拓展视野。
6、在课堂教学中，我们一定要强调师生互动。小 学英语教学过程是师生交往、 积极互动、共同发展的过程在这个过程 中小学生的学习会更加主动， 学习效果会更加明显。 三是小学英语教 师在教学设计与教学实施教学评价的过程中，一定要满足小学生英语 学习的需要。 尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。尊重个体差异有两层含 义，一层含义是要认识到我们的学生是有差异的，另一层含义是我们 应该做到针对不同差异的孩子进行教学，让每一个孩子都有所获。 小学英语课改总结 英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识 的讲解与传授、 忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课 程从学生的学习兴趣、生活经验
7、和认知水平出发，倡导体验、实践、 参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合 语言运用能力， 使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主 动思维和大胆实践、 提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 一、采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣 1. 创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。 教师要充分利用书中课文创设栩栩如生的情景，如：教对话Happy Birthday时，先教唱歌曲 Happy Birthday，然后发头饰，让学生扮 演对话中的角色。 2. 练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、 动态结合，基本操练与自由练习结合，单项和
8、综合练习结合。如教了 110 的数字后，我们可以让学生带来他们最喜爱的毽子，一边踢， 一边数，学生们既踢了毽子，又复习了数字，一举两得。 3. 设计任务型活动，开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。 如：设计“我是小小礼仪员” ，让学生练习已学的礼貌用语； 设计“五 好家庭演讲会”，让学生介绍家庭成员及父母职业；设计“苗苗艺校 招生”，让学生谈各自的兴趣爱好等。这些活动充分发挥了学生英语 学习的创造性，使他们的英语水平得到充分的展现。 二、借助各种现代化教学手段， 创设良好的语言环境和充分的语言实 践机会，优化教学过程 1. 充分利用班班通英语教学音像资源，如图画、录音、录像等多媒 体资源，
9、不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然 的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，以及体态语 手势、动作、表情等的示范。 2. 多种媒体的运用能使教学变得生动、形象、活泼，极具感染力， 容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。 3. 充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生 置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。 4. 多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率， 这一点对课时少的小学英语课尤为重要。 三、运用多种激励方式，鼓励小学生积极进取 小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于学习的兴趣，小学 英语教学
10、应采取一切可能的方法，尊重和爱护学生的学习积极性，对 每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定，使他们喜欢学、乐于学。 因此，教师要通过多种激励的方式，如：奖品激励、任务激励、荣誉 激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践，体验 成功，有了成就感，就有了自信心。特别要注意对学习后进的学生所 取得的进步应该及时给予表扬。英语是基础教育阶段的必修课程，教 师应该想尽各种办法激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自 信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的 能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写 技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、 记忆、思维、 想像能力和创新精神； 帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展 视野，培养爱国主义精神， 形成健康的人生观，为他们的终身学习和 发展打下良好的基础。