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1、第 1 页 同课异构活动交流发言稿 特征码 ojMqBxcjPXoZBPOlBaub * 同课异构活动交流发言稿 各位老师： 我虽然是包头师专毕业的，但多少年不接触教育行业，有一点 门外汉的感觉。好在最近多次深入学校，对于教学活动有了一 定的了解和理解。今天，有幸参加了两个地理老师的同课异构 活动，可以说是受益匪浅，感觉了自己的差距，至少是让我重 新了解了中东的地理概况和石油储量、产量和出口数量。今天 我为什么听课？一方面是一个学习的过程，深入学生和课堂向 师生学习；另一方面，主要是对于同课异构这个新生事物不是 非常了解，通过进课堂，感受了同课异构的内涵和本真。两位 老师最大的特点就是思路非常
2、清晰，而且是运用了多媒体教学。 同时两位老师语言非常流畅，能够准确表达出自己的想法和授 课的主要内容和精神。下面，我从以下两个方面谈一些自己的 看法和思考。 第 2 页 一、关于对同课异构的认识 同课异构，意思是同一节的内容，由不同老师根据自己的实际、 自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的 课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构 成了同一内容用不同的风格、方法、策略进行教学的课。听课 的老师就通过对这些课的对比，结合他们所取得的效果，找出 他们的优点和不足，然后反思自己上过这节课所经历的过程或 没上过的为自己准备上这堂课进行第二次备课。同课异构就根 据学生实际
3、、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的 教学设计。 “同课异构”教学研讨为教师们提供了一个面对面交 流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点， 难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜 悦。或者，为某个未解问题冥思苦想，食不甘味，夜不能寐。 多维的角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，这 种多层面，全方位的合作、探讨，可以整体提升教师的教学教 研水平，提高教学质量。 结合同课异构的内容，我想同课异构主要呈现出两个特点：一 是同课异构主要目的就是提高教师的素质。这是一个最大的目 标。几个教师讲同一内容，大家相互听，相互对比，这样谁好、 谁差，可以说是非常
4、明了。课堂的质量体现出教师的综合素质 第 3 页 以及教师的上课水平和能力。然后大家发言交流，通过这样的 活动，达到相互交流、学习、借鉴和启发的目的。我以为同课 异构最主要的目标就是让教师在对比之中寻找差距。二是同一 内容，不同的教法。这也是教无定法的主要的方式和途径。本 身老师受到自己的学历以及经历影响，必然会对于社会或者是 教材的内容有不同的看法和观点，所以说教法也是不同的，这 是非常正常的。同一内容，教的让学生有兴趣接受和理解，让 学生活跃起来，激发学生的思考和参与，这些都是需要达到的 目的。 这是我通过聆听两位教师对于同课异构的初步想法和感受。 二、关于同课异构存在的一些问题 发现问题
5、、提出问题、研究问题、解决问题，寻找差距、提升 课堂质量，我想这是我们搞同课异构的最主要的目的。所以说， 带着问题来听，带着问题来问，带着问题来研究和思考，这也 是我们搞同课异构的最主要的方式和手段。不研究问题，你好 我好大家都好，或者是表扬与自我表扬，这就不是我们所愿意 看到的。尤其我们都是自家人，就是找毛病，找问题，就是言 交流、研讨，最终形成共识，达到共同进步和提高。我们在同 课异构活动中，一定要树立问题意识，树立批评与自我批评意 第 4 页 识，一定要找问题、找错误。这是我们搞同课异构的最为主要 的目的。不要惜情护面，不要感觉不好意思，有问题就要提出， 就要交流，最终是促进我们的课堂向
6、纵深发展。我以为这两堂 课有一些共同存在的问题： 一是教师在教学过程中，广度较广，深度不够。所谓深度，就 是不能局限于教材的内容，更多的需要深化教学内容。比如说， 美国消费的石油多同一口径就是美国经济发达，有一点笼统， 让学生一头雾水。这也折射出我们的老师也没有研究和思考， 究竟美国什么产业需要石油，这需要查资料，需要研究和思考。 最起码，运用一两句话，勾勒明白美国的产业结构，这样学生 才会理解的更加深刻。教别人一碗水，需要一桶水，这是古今 教育真理。多一句话，就说到为了，少一句话，也许就在学生 的大脑中是模糊和虚幻，容易忘记。教师教的目的就是让学生 有概念，而且是在理解之中深化概念。 二是两
7、位教师虽然语言流畅，但缺乏睿智和幽默。学生爱听， 这是学生有兴趣学习这门课的前提和基础。所以说，教师的个 人魅力和语言的吸引力非常重要。有时候比高深的知识还重要。 有知识是我们做教师的必须的，但如何让学生爱听、想听、听 得进去，这就需要讲究语言艺术了。活跃首先要从教师做起， 然后调动学生的积极性。这就要求我们教师必须拥有深厚的知 第 5 页 识和文化，还要有睿智和幽默感，这样才能让学生信服我们， 我们的课堂才会调动起积极性和活力。不然的话，也许就是一 潭死水，没有活力，这样的课堂确实是非常普通和一般。 三是导学案不能雷同，更不能照猫画虎。其实导学案也是一个 学生预习的单子。学生通过导学案，把一
8、些初浅的知识一下就 通过自己简单地掌握了。不同的老师，不同的想法，也就有不 同的讲法。如果统一印发导学案，这不可取。我理解的导学案， 就是教师在备课中发现的问题，然后通过自己的思考，最终设 计出的导学案的内容。导学案必须有，但不同教师不同的导学 案才是客观合理的。不能千篇一律和千人一面。 四是一些教师不愿意搞同课异构的教学活动。这也是一个大问 题。其实同课异构就是同一节课不同的老师来讲，就要按照日 常的讲法讲就对了，也就正确了。平时怎么备课，就怎么讲， 这又不加什么负担。无非就是多几个老师听课而已。不愿意搞， 不想搞，我不知道什么原因，这也是一个问题。很多教师不愿 意接受这个任务，不知道是平时就应付了，还是真正的有压力。 有压力，说明的我们就是底气不足，就是自我感觉差，不想面 对这么多教师来听课。教师就是讲授的，就是靠一张嘴说话谋 生的，教师害怕别人听课，这真是一个大问题。 第 6 页 今天我就简单的谈一下自己的感受和思考，不妥之处，各位老 师提出批评指正意见和建议。 *