信息技术说课稿(精选8篇).pdf

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1、信息技术说课稿 信息技术说课稿（一） ： 一、教材分析和学情分析 1、教材分析：信息技术学科是学科中最年轻的工具性学科，同时又是知识技 能更新最快的学科。 信息与信息技术这一节是初中信息技术教材的第一册第一 章第一节的资料，教学对象是七年级的同学，它是教材关于信息技术这一学科的 初步认识。 本节是基础性的纯理论的资料，所介绍的一些有关信息的知识以激发学生兴 趣为主， 能够为进一步学习后续资料打下基础，也是构成学生了解熟悉- 基本技 能- 综合运用这一合理知识链的必要环节。 新的学科的学习，对学生充满着挑战，能够让学生在现有基础上产生一种求 知的冲动。正是这种冲动，导致学生的理想和实际技能的不平

2、衡。 基于此点，从信息技术本身学科特点出发，结合与生活实践的整合理念，设 计这一课时，目的在于让学生明白现今是信息高速发展的社会，了解适者生存， 不适者淘汰的这一社会现实，唤起学生的生活体验，培养学生的信息素养。 2、学情分析：学生对微机充满了向往，甚至用崇拜这词决但是分；兴趣是最 好的老师。（每次上信息技术课之前，学生在机房门口早已排好了长长的队伍，穿 好了鞋套，等着老师的到来。个性是第一次接触计算机的同学，用手摸一摸显示 器都会欢欣鼓舞） 基于对学生状况的分析，我将本节课的资料作了一些调整，我想在学生初步 建立信息技术中信息的感性认识后，能亲自在网上根据特定的任务，搜索一些信 息，来加深理

3、解，更能提高学生的学习兴趣。 3、本节课的资料：了解信息的特征和信息的表达方式； 重点：信息的特征； 难点：培养能从各种途径获取信息的思维习惯，以及培养辨析信息的潜力。 二、说目标： 1、一个指导思想： 使学生明白，随着信息技术的飞速发展，人类活动的终极目标就是：把复杂 的问题简单化，对推动社会的发展作出贡献。 2、两个学会 : 学会信息的特征和信息的流程； 3、一种体验和一种培养： 以信息处理为主线，注重培养学生的信息素养以及获取、分析、处理、传递、 运用信息的意识，体验信息从获取到运用的全过程，并在其中享受快乐； 4、多种收获： 养成在获取信息到运用信息的思维习惯，透过聆听、理解老师的想法

4、，提高 学生的听力；透过阅读提高学生的自学、自悟的潜力；透过对学生的上机姿势矫 正、上机时间和休息时间的合理分配，使学生养成劳逸结合的习惯。透过对信息 的正确决定，提高学生的辨别潜力； 三、教法和学法： 1、教法： （1） 、任务驱动： 结合信息技术本身的特点，要求我们知识和技能的传授应以典型任务为主， 突破一个个思维障碍，因此本课采用建构理论下的主体教育模式，透过学生已储 备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，自己思考， 主动探究，以任务驱动的方式发展潜力。教师在整个过程中起到组织、引导、协 调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，建立自我探究的学习平台。 （2） 、

5、讲解演示法：投影一部分图片，其中包括生活中常见的，也包括学生 只要稍稍动脑就能立刻反应过来的，结合课本插图来共同讨论。 2、学法指导： 教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上，教学过程应赋 予学生最多的思考、讨论的时间和空间，应此在讨论的过程中，重在学生说出他 的亲眼所见、亲身经历。 以此激发学生的学习兴趣，促进学生逐步对问题深层次的思考。在情境中感 悟，在解决问题中交流探索，在实践中内化、自悟。 四、说教学程序： 本节课的设置体此刻三个方面，一是：讨论，让学生分组讨论具体感受信息 的获取方法，二是，自悟，针对不同的任务有很多种不同的方法，根据现有条件， 选取最佳。三是：尝试，透

6、过动手操作来体现透过信息技术获得信息的优越性。 过程设置分为：创设情境，以境激趣-合作讨论，自主探究-归纳总结， 体验成功 1、创设情境： 一公司贴出招聘广告，广告上只有公司名称和该公司所需的聘用职位（仅限 三人） ，其他的信息都没有，如果你是一名应聘者，你该如何处理呢？ 目的：创设完美的情境，调动学生的用心性，同时有明确了任务，利用学生 对虚拟生活情境的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动理解任务， 从而乐学。 2、合作讨论、自主探究： 本环节从三个层次展开： 第一层次：透过师生互动、生生互动的方式，了解信息的普遍性和对不良信 息的正确识别； （1） 、相邻两个同学相互讨论，举手发言

7、，你能在生活中发现获得信息的途 径吗？（交通标志、阅读等等） 第二层次：怎样识别不良信息 （1） 、手机信息：某某中了大奖后？ （2） 、讲一个小故事来激趣：包不掉毛和毛掉不包说明怎样去识别信息的好 与坏。 （3） 、让学生自己搜索记忆，你明白哪些与此类似的事例； 本环节的安排是让学生明白：信息是普遍存在的，但也有优劣之分，培养学 生的辨析信息的潜力。 （借此告诉学生，天上不会掉馅饼） 第三层次：学生上网查找我们学校的主页（投影出上网的基本步骤和查找的 关键字），教师巡回指导，及时纠正某些同学上机的操作姿势和不良习惯；对学生 的活动过程做科学有效的控制；这一过程还要注意学生的个体差异，以选取不

8、同 的手段和方式进行辅导。 分层次的教学的运用，使全体学生能够在自己的起点上得到发展，从而突出 了课堂的重点，分散了难点。个性是最后的上机操作，让学生过了一把瘾。 3、总结归纳，体验成功： （1） 、交流学习心得，各自说说本节课学了哪些资料？ （2） 、教师帮忙学生梳理知识，归纳总结。 4、设疑，为后续学习打下基础： 当一辆汽车突然从我身边驶过，你会做出什么样的反应？ 目的：是使学生能够在本节课后能自主思考做到知识的迁移； 5、作业布置： 课后调查：无论透过什么合理的途径，了解一些社会上的透过误导信息来骗 人的实例。要求讲出你获得该信息的途径。 五、设计理念： 本节课在学生自主探索，教师引导的

9、过程中学，让学生自主体会信息技术的 普遍性这一特征，在讨论和实际操作中体验信息的获得和信息的正确辨析，正是 在辨析过程中，提高了分辨潜力。提高学生更大的兴趣，是我这堂课的最终目标。 信息技术说课稿（二） ： 一、说教材 彩色世界是省小学信息技术教材（上册）第13 课中的资料，教学对象是 小学三年级学生。它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画 图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是构成学生了 解熟悉技巧掌握综合运用这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会置 前景色、背景色和掌握对封闭图形进行彩色处理的方法，重点是掌握利用画图的 涂色、喷枪、刷子、取色等

10、工具对封闭图形进行彩色处理的方法。彩色世界的内 涵不仅仅有自然景色，还有人性的美德，从而使学生受到美的教育。因此这节课 是基于网络环境下整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的画图基础知识 教学提高课。 二、教学目标 认知目标：让学生熟悉画图功能的操作，掌握对图形进行彩色处理的方法。 潜力目标：培养学生自我探索、自主学习的潜力和自我创新、团体协作的潜 力。 情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知 欲，在不断摸索中陶冶情操。 三、教学重点与难点 重点：透过研究性学习活动，掌握对封闭图形进行彩色处理的方法。 难点：前景、背景的置换 彩色世界丰富内涵的理解、体验与表现

11、四、教法阐述 信息技术的学科特点决定了在教学中务必立足基本操作，渗透基础知识，从 一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学 生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的潜力， 从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。 为了让学生掌握本课的资料，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮忙学生 消化本课的资料，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作 用，体现教师的主体作用。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用 了艺术课的三位一体（即欣赏、技能、情感）教学法，以期到达教学效果的最优 化。 五、学法指导 根据建构主义学习理论

12、所强调的：以学生为主体，学生由知识的灌输对象转 变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进 行学习与操作，透过自主探索获取知识与技能。把自学尝试创新的思想渗透在整 个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、 解决问题，最大限度地发挥学生的学习用心性。 六、教学环境 多媒体电子网络教室 七、教学过程 根据本课教学资料以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知 水平和生活情感，设计教学流程如下： （一）创设情境，激情导入 （二）任务驱动，自主学习 （三）综合运用，知识拓展 （四）作品展示，知识巩固 具体阐述 （一）创设情境，激情导入

13、 首先创设一个童话故事情境：小猪淘淘去嘟嘟国学习。一不留意掉进了一个 神秘的地方没有颜色的世界。原先是小动物们不爱护环境，太阳公公把颜色收走 了。太阳公公说，只要小动物们爱护环境、保护环境，给嘟嘟国涂上丰富的色彩， 就能找回颜色了，这天但是最后期限了。别急，我能帮忙你们。小猪说。但是这 么多工具，该用哪个涂色呢？同学们帮帮我吧！ 设计意图：创设完美的童话故事学习情境，调动学生的用心性，又巧妙设计 了一个显而易见的缺憾，利用学生对完美事物的向往，激发学生的学习兴趣，使 学生在情景中主动、用心地理解任务，从而乐学。 （二） 、任务驱动，自主学习 1、涂色工具、喷枪、刷子的使用 教师布置学习任务给那

14、张黑白的图画涂色，学生分组学习。要求：看哪组同 学方法最新颖、工具用得最恰当，有问题的同学能够参考书上的方法，能够互相 讨论。学生开始操作，教师巡视。自学之后，教师小结，学生上台演示（边说， 边操作）。选取一位将图画涂得有漏色同学，教师以此为突破口，询问原因，进而 得出本节课的教学重点涂色工具只能对封闭图形进行填充。每个小组任选一张， 进行涂色，看哪个涂的好，介绍一下是怎样涂的，或者列个表格让学生比较一下 几个工具的异同。 2、颜色橡皮的使用置换前景色、背景色 童话情境：小猪在涂色时，发现自己的橡皮变成了彩色的了？这是怎样回事 呢？谁能帮帮他啊？这时就引出另外一个知识点置换前景色、背景色。透过

15、学生 间的互帮互助以及教师讲解，使学生掌握置换前景色、背景色的方法。 设计意图：颜色橡皮在学生画图中也是经常要用到了的。我透过童话情镜， 很自然地从涂色工具的知识点转到了前景、背景的知识点，过度自然。在学生帮 忙小猪的时候，学生对知识点的掌握也得到了进一步的巩固，采用边演示边操作 的方法，教师在学生汇报过程中针对难点工具及时点拨，质疑学习，学生在合作 学习中突破难点。在汇报学习中，对学生的闪光点及时地给予肯定和赞扬。学生 在自主学习的过程中，培养了自学潜力，养成不怕困难、用心思考、与人合作的 学习精神。 （三） 、综合运用，知识拓展 童话情境：小猪说：同学们，运用你们学会的知识，发挥丰富的想象

16、，帮忙 嘟嘟国找回色彩吧！教师提醒：同学们不要忘记嘟嘟国是因为破坏环境才被太阳 公公收回颜色的，那什么样的环境才是环保的、最美的呢？发挥想象设计出你们 心中最美的大自然吧！学生自选图画，使用自己想用的涂色方法，涂上自己最想 涂的颜色。 设计意图：在巩固新授课知识的同时，培养学生的创新潜力，激励学生个性 发展，让他们在自由、宽松的空间里，充分发挥想象力，创作出独特的作品。 （四） 、作品展示，完成建构 一堂好课，最后的画龙点睛之笔也很重要。在此环节，我这样设计：老师发 现同学们设计的嘟嘟国都很美，下面我们来展示一下，互相学习、共同分享，在 展示时还要谈谈你为什么要这样装扮嘟嘟国。学生展示，自我评

17、价。教师总结： 正如同学们所说，不同的色彩能够表达不同的思想感情，也能传递不同的信息， 同学们使嘟嘟国变美了，谢谢大家！最后透过童话情境，结束本课：动物们欢呼： 颜色找回来了，嘟嘟国又漂亮了，小猪你真棒。小猪说同学们才棒呢！谢谢同学 们，你们都是嘟嘟国的荣誉市民！同学们欢呼：我们都是嘟嘟国的荣誉市民啦！ 设计意图：学生在作品展示中，相互评价，各抒己见，锻炼了语言表达潜力， 在自我展示和相互评价的过程中，进行了思想的交流和碰撞。作品展示为学生带 给了充分展示自我的舞台。教师及时发现每一位学生的闪光点，给予准确的评价 和肯定，使学生获得一种成功的体验和喜悦感。 八、设计理念 在设计这节课的时候，我

18、注重体现以下几个思想： 1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时 注意了信息技术教育知识的内部整合。 2、讲练结合。单就资料而言，对已掌握了必须画图操作技能的四年级学生来 说并不难，而且也是学生十分感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的 原则。重难点知识精讲。 3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且透过多种 学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新），获取信息，掌握操作。 4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的 情景，以此让学生在不知不觉在情景中用心主动地理解任务。 5、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异

19、性，使得每一位学生在教学活 动都获得个体的发展。 信息技术说课稿（三） ： 尊敬的各位评委，各位老师，下午好！ ( 本课在教材中的地位和作用) 我说课的题目是剪切图形， 剪切图形是 江苏省小学信息技术教材第17 课的用计算机画画模块中的一个重要的组成部分， 是在学完其他画图工具后，对菜单工具的更深入的学习。其中的复制、粘帖命令 是以后学习的基础。本节课的资料如果掌握好会大大节省创作绘画的时间，变换 各种形状图形，为创作绘画打下良好基础。 根据本单元教学要求和本课的特点，我制定了教学目标为： 1、 （知识和技能）掌握图形剪贴，复制的技技巧，学会、翻转命令的使用方 法。 2、 （潜力）透过学生的观

20、察、分析、创作培养学生处理信息运用信息的潜力。 3、 （情感和态度）在同学的互助下交流合作中，培养合作意识和合作精神 教学重点：修改菜单中复制、粘贴命重难点的使用。 教学难点：翻转/ 旋转工具的使用 （理论和指导思想）信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学 生的获取信息、处理信息、运用信息的潜力。强调学生的自主学习和探究学习。 而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是透过教师教育，而是学习者在必 须情境中，借助他人的帮忙，利用必要学习资料，能透过自我建构重组的方式获 得知识。因此，为实现教学目标我设计的设计时准备以学生任务驱动为主线，透 过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学

21、生的信息素养。 （教学过程，分别说出教学设计的各个环节，在说每一个环节的同时说怎样 做，为什么要这么做） 一、激情引趣，导入新课 以你明白孙悟空有什么本吗？学生明白，有七十二变。那么这天我们也就来 在计算机上让它变一变。设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣，孙悟 空是学生比较熟悉的形象，容易激发学生的情绪。 二、讲解重点、点拔难点 学生的自主学习和探究学习，务必有必须基础知识背景，否则就只能盲目尝 试。所以本对画出一个月亮，月亮、复制、粘贴的过程。指出旋转命令在修改菜 单中。以此来提高学生的完成任务带给基础。 三、自主探索、协作学习。 在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝

22、试练习。在操作 过程中学生有一学生有一些解决不了的问题，我想能够透过对1、教材的阅读， 2、 同学之间的帮忙，3、教师的指点让学生在不断的尝试中得到新知。 这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学 生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮忙者，目的是为了自 我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮忙学习慢的 同学。 四、创作绘画，互评互学活动。 学生在完成教学任务后，掌握必须技法，就有一种创作欲望。这时教师让学 生自主创作一幅作品，充分利用本节课学习资料，创作出一幅简单的绘画作品然 后教师引导同学从技法的运用，构图是否合理等几个方面，让

23、同学之间展开互评。 教师选几个好的画让全班评。 评价本着发展学生个性和创新精神有利原则，评价方法要灵活多样，鼓励学 生创新。上面的评价方法，旨在使评价主体多元化，评教师是自已、同学、教师、 评价2、结果的多样化，不再是单一的好和不好而是用鼓励性活动给予肯定性评 价。 这样设计，能够发挥学生的主动性，创造性培养学生辨别的潜力。让学生不 要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，实现主体的多元化。评价的结果多 样化。在这个教学活动中，提高学生的口头表达潜力，提高信息的辨别力，提高 学生的信息素养，这正在我们信息技术所致力求的目标。 （突出说课中的亮点）在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学

24、生学习方式。学习由1、被动理解变为愉快的学习。体此刻自主学习，教师没有 把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。2、协作学习，交流的方式只是 教师，学生之间互学，3、创造学习，即巩固所学的知识，对贴近生活，有利于问 题的解决。 教学目标： 1文件的打开。 2学会颜料桶的使用。 3工具箱、颜料盒的隐藏与恢复。 教学过程： 一、文件的打开： 上节课，我们把画好的画保存下来，我们怎样把它打开呢？教师可演示打开 上次保存文件的方法。打开保存的文件后，教师能够进一步引导：我们能不能给 图画涂上漂亮的颜色很自然转到颜色的填充这一环节。 二、油漆桶的运用 教学颜料桶时可采用比较的方法让学生体会在进行填色

25、时，封闭图形与未封 闭图形有什么不同。在讲清楚封闭图形的涂色后，能够让学生打开课文例图，自 己尝试对色块的更改（换衣服）。 如果要将图画中的某一特定颜色A改成另一特定颜色B，即颜色 A-B，能够 使用彩色橡皮，具体方法如下： 1、将前景色设为颜色A； 2、将背景色设为颜色B； 3、选取橡皮； 4、按住鼠标右键，在需要修改的地方拖动鼠标。 （彩色橡皮的使用有必须难度，教材中没有介绍，但这个功能比较常用，可 根据状况作为补充知识介绍。） 工具箱、颜料盒的隐藏与恢复在平常学生使用画图软件时经常要碰到工具箱 或颜料盒没有出现的状况，所出学生从心理上就比较想了解工具箱与颜料盒的隐 藏与恢复，在那里教师能

26、够设置一个暗箱，让学生碰到问题，自己去尝试解决这 个问题，教师再从总体上给全体学生一个明确的方法。本课时讲这一资料为学生 以后操作标准菜单的工具栏服务。如果学生把工具箱或颜料盒拖到桌面外时，可 采用更改屏幕的分辨率来找到工具箱、颜料盒。 就应让学生把涂好颜色的图画保存下来。 信息技术说课稿（四） ： 从互联网上下载信息说课稿 一、说教材 从互联网上下载信息是广西科学技术出版社高中信息技术教材第二册第 一单元网络世界，第三章网上搜索中的第二块资料。本章资料分3 课时。 从互联 网上下载信息是在学生熟知了网络基础知识，互联网中的常见术语，IE 的基本 设置以及熟练掌握了透过关键词，利用搜索引擎方便

27、快速地查找资料的基础上展 开的第2 课时的教学。在本课时中，学生透过完成特定的资料收集和整理，巩固 了第一课时中所学的知识，进一步理解搜索引擎及关键词，同时也有机地构成了 学生对现有的信息进行分类、筛选、组合以及鉴别的潜力。（注：本课原题目称之 为下载软件 ，主要资料为从http 、ftp站点下载软件，教材中关于下载问题讲 的比较零散，我是将此资料作为一个专题来讲的，命名为从互联网上下载信息） 知识目标：要求学生理解下载的作用和好处； 潜力目标：基本掌握下载的四种方式，培养学生合作的精神，解决实际问题 的潜力，并能在学习中探究规律，举一反三，融会贯通。 情感目标：培养学生热爱高中学习生活的情感

28、 重点：四种下载方式 难点：四种下载方式和小组的配合 二、说教法 教师在占用课堂时间较少（大约是30% ）的状况下，采用演示法、讲解法、 指导法，以任务驱动模式来到达教学效果，同时，教师在教法中适时地给予学生 启示。 三、说学法 学生在教师的指导下带着任务透过小组合作、实际操作、探究学习等方式， 逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和 融合。采用小组制，目的是思考到整个班级水平差异，分8-10 个小组，在每组中 设立一位计算机水平相对较好的学生担任组长，负责这组学生的答疑和管理这组 的纪律等工作， 这样不但能分担教师的负担，而且能让更多的学生当堂掌握知识， 并且

29、有问题能够及时解决，在发挥学生的团结互助精神同时也使得本组学生的配 合更加默契，也为今后的网页设计中的小组合作打下基础。 四、说教学过程 （一）新课导入 首先，在大屏幕展示一个电子课文网页，（关于任意角三角函数的，有教学过 程、练习题及答案） 创设一个情景：因为我们在学习此过程中的时候有些同学对这部分知识理解 的不透彻，或需加深理解，有些同学需要找一些练习题来做，-引出上网查 找相关资料和资料的保存整理 （二）新课 1、介绍下载的概念 下载：把互联网中的有关的信息资源保存到自己计算机的过程 2、四种下载的方式 （1）保存网页 : 注意保存时的类型（WEB 页，全部； WEB 档案，单一文件；网

30、 页，仅 HTML 和文本文件） ，根据需要选取不同的类型 （2）保存图形：最好能重命名 （3）保存文字：注意保存的载体为一些字处理软件，易犯的错误为选中文字 并复制后，在资源管理器窗口中直接粘贴。 （4）下载文件：注意在文件的当前位置打开的含义 方法一：左键单击 方法二：右键- 目标另存为 方法三：下载工具，网际快车 * 教师演示四种下载方式，其中下载文件只演示前两种方法，后一种方法只简 单提及，由学生自行探索。 * 学生完成任务：利用搜索引擎，查找并下载有关三角函数方面的资料 要求： （1） 、由小组合作完成； （2） 、推荐的分工模式：组长负责建立共享文件夹，各组员将收集到并经过 筛选、

31、整理等处理的信息存入此文件夹中，最后由组长负责合成。软件不限 * 学生代表演示资料 3、总结学生演示资料并补充讲解 （1）归纳法，尤其要对教学难点进行讲解，并得出结论 （2）信息的搜索、筛选、整理和汇总的要点与注意点 （3）小组合作的配合 如还有时间：可让学生在互联网中找一些喜欢听的歌曲下载 一、说教材 文字的剪切和复制这一课是科学出版社九年义务教育小学实验教材小 学信息技术第二册（下）的第四课，这一课分两课时。这天我说的是第一课时 的资料。它是学生提高文字修改效率的重点、建立电子小报的基础。根据教材的 目的和特点，我确定以下教学目标： 知识目标： 1、使学生认识理解剪切和复制的方法。 2、理

32、解剪切和复制的区别。 潜力目标： 1、掌握对文本进行选取、移动和复制操作。 2、培养学生的分析、观察潜力，学会自学的方法。 3、初步培养学生综合修改的潜力。 情感目标： 鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。 教学重难点 重点：掌握文本的移动与复制的操作技能。 难点：复制与剪切的区别。 二、说学生 四年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知 识点不易理解，对具体的操作较容易理解，对通俗易懂的语言比较容易理解。在 学习本课之前，他们已学会输入文字、对菜单和工具栏进行操作、文字插入和删 除操作。 三、说教法与学法指导 本课综合选用讲练结合、启发式教学、演示法等教学方

33、法，以启发式教学法 为主，把自主学习尝试的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的 前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习 用心性。根据信息技术学生操作性很强的特点，在讲完一个知识点后，及时做相 应的练习，以巩固所学资料。在理解剪切和复制的区别时，我用动画课件来演示 讲解，帮忙学生理解。 在这节课中我注重学生思考和实践操作，学生透过观察演示、小组合作来解 决自己所碰到的问题。本课教学中，力求发挥学生的主体功能，激发他们用心参 加学习的主动性，引导学生质疑问难，成为学习的主人。 四、说媒体 1、学习材料和资源：绕口令、Flash 课件。 2、设备：多媒体教

34、学软件、投影仪。 五、说设计 在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主 体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段： （一）创设情境、引出课题 （二）引导学生自主、探究学习 （三）解决学生质疑、突破难点 （四）练习巩固、体验乐趣 具体阐述： （一）创设情境、引出课题 首先我用投影仪展示绕口令吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮，组织 大家来玩游戏说话和打字的速度哪个更快在游戏中，选两名学生进行绕口令，其 余同学观察老师用电脑输入绕口令。由游戏结果可引入本课课题文本的移动与复 制。 教学意图 透过游戏来激发学生的学习兴趣，告诉他们本课学习的资料和任 务。 （二）引导学生自主

35、、探究学习 围绕教学目标，我带领学生进行自主、探究学习新的知识。 （1）在对一段文字进行复制操作之前，首先要选定这段文字。提问学生明白 怎样选定文字？用什么方法来选取？有哪些的方法？让大家参照书上资料。两个 同学一组互相讨论学习。从理解到实践有必须的距离，学生可能会有困难，然后 由我用简要的词语阐述操作步骤、示范讲解，并提醒学生需要注意的地方，比如 在文本区再次单击鼠标左键能够取消选定。然后，让学生打开文件名为任务书的 文档，以报听写的形式选中自己听到的词语或句子，并注意学生反馈。 （2）由于我事先故意将绕口令个别词语或句子顺序颠倒，学生在刚才的报听 写中可能已经发现这个问题，或者由我提示学生

36、，请求学生该怎样办？用什么方 法解决？让学生思考解决问题的方法。学生已掌握文字插入和删除，他们可能会 说先删除后插入的方法。然后我用板书来提示文本移动的步骤：选取文本剪切光 标定位粘贴，并演示说明剪切和粘贴功能都在修改菜单里。让学生尝试操作，老 师巡视观察，适当指点。提问学生还有哪些方法，比如使用菜单、常用工具栏中 的按钮、右键等。 （3）既然文字已经修改正确了，此刻我们就能够复制了。板书出示文本复制 的步骤，透过板书上文本移动和复制的步骤相比较，让学生自己去尝试操作。提 问学生，文本的复制是否也能象移动那样有多种方法。 教学意图 尊重学生的个体发展，让学生进行自主探究学习，使学生主动、 用心

37、的学习新的知识，培养他们的自学潜力。透过练习，加强学生的操作，从反 馈中我也了解学生对文本选取的掌握程度。 （三）解决学生质疑、突破难点 小学生好奇心很强，对新事物会有很多疑问，我让学生自由发问所碰到的问 题，并针对他们的问题进行解答。提问大家绕口令进行剪切和复制的操作，在没 有进行粘贴之前，计算机把绕口令放在哪里文本的剪切与复制有什么区别？之后 我用一个Flash动画课件来展示：文本移动过程就象一本书放在书包里从家里带 到学校一样，而复制就象印章一样，先把文字刻在印章上，然后印章就能够不断 盖出相同的文字。也就是说，书包和印章都起到一个中转站作用，电脑里的这个 中转站我们是看不到的，这就是所

38、谓的剪贴板。剪切是删除选中的模块，并把此 模块放在剪贴板中。复制是把选中的模块放在剪贴板中，不删除任河资料。这就 是两者的区别。 教学意图 让学生自由讨论，培养学生的分析、比较潜力，透过书包和印章 的形象比喻，引导学生认识剪贴板的作用，突破教学难点。 （四）练习巩固、体验乐趣 在这一环节我设置了两个任务：第一、将26 个字母按字母顺序排列( 用鼠标 完成 ) ，第二、综合运用文字移动和复制操作，按照书上第31 页，把电脑歌 补充完整，并将完成的任务保存在网上邻居/teacher/我完成了文件夹。 这环节中， 有一部分同学可能先完成，让他们充当小老师的主角，帮忙有困难的同学。 教学意图 鼓励学生

39、将自己探索到的、透过自学等得到的知识，主动地运用 到新问题的解决上，巩固文字移动和复制操作。将学生任务完成状况直接用投影 仪显示，使完成任务的同学感到自豪，同时激励还没完成任务的同学。初步培养 学生综合修改的潜力。 六、说小结 在小学信息技术的教学中，更多的是培养学生操作潜力，让学生在简单搞笑 的学习中，掌握知识点，培养自学潜力。因为信息技术知识在不断更新，所以我 注重培养学生自学潜力，强调把学生学习的主动性放到首位，提高综合运用潜力。 老师利用板书进行归纳总结，透过总结使学生的知识系统化。透过本课的学习， 学生基本上能够完成了知识目标、情感目标和潜力目标，掌握了移动与复制文本 的操作方法及技

40、能，培养学生的自主学习潜力及大胆探索、相互协作的精神。 信息技术说课稿（五） ： 各位领导老师大家好！ 这天我说课的课题是：遨游因特网 说课教师： 年级：五年级 一、教材分析 1、教材地位和作用 本课是省编教材小学信息技术下册遨游因特网的资料，是在学生已掌握 了第一课中Internet的基本操作方法，如：浏览器的打开，网址的输入，链接等 操作的基础上而设立的高层次的学习任务：是教会学生在Internet上信息搜索的 方法，处理信息的潜力。思考到任务驱动的教学模式，首先给学生提出一个感兴 趣的任务做个小导游，介绍九寨沟，提高学生的好奇心和兴趣，引出如何在 Internet上搜索信息。以查找九寨沟

41、有哪些特色为任务明线，搜索的技巧与方法 为暗线，两条线路同时进行。透过任务的完成，来驱动搜索方法的学习，驱动学 生自主学习、 协作学习的潜力的培养。在课堂上贯穿着基于Internet的资源学习 的教学模式，以学生自主学习为主的原则，鼓励学生用多种方法在网上搜索九寨 沟的有关信息 ; 以小组合作学习的方式，组内学生各有分工， 合作查找所需的信息， 透过讨论交流，确定有用的信息。使学生不仅仅学习了信息技术，同时也扩展了 他们的社会知识，培养了他们信息素养、信息的收集与处理潜力。 2、学生状况分析 学生学习成绩可能有差距，天才学生和一般学生及后进生的认知潜力、思维 潜力的不同会对教学效果有影响，所以

42、思考适当的分层教学。 3、教学目标的确立 知识与技能目标： 1、使学生了解在Internet上搜索信息的好处，了解搜索信息的基本方法。 2、掌握简单的关键词搜索的方法和保存网页信息的简单操作，培养学生信息 的检索、搜集、筛选、整理、加工的潜力，提高学生信息的综合素养。 过程与方法目标： 透过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息 技术的潜力。 情感与价值观目标： 1、让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良 好的基础。 2、透过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精 神，从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。 教学重难点：利用I

43、nternet查询、收集信息的习惯; 用关键词检索信息的方 法; 将收集到的信息加工处理的方法。 二、教学方法 1、任务驱动法 2、协作学习法 3、分层教学法 4、赏识教育法 三、教学过程 课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特 征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满 生命的活力的目的。以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学 习环境中充分发挥自身的主动性和用心性，对当前所学的知识进行建构并用其所 学解决实际问题。在这种模式中，学生是知识的主动建构者和运用者；教师是教 学过程的指导者与组织者，好处建构的促进者和帮忙者；信息

44、所携带的知识不再 是教师传授的资料，而是学生主动建构好处的对象。本课尝试引导学生置身于网 络这一开放的信息化资源环境中，透过亲身体验，以小组合作的方式进行研究， 用心主动地去获取、整理、创造性地加工信息，更进一步地提高学生的信息综合 素养，培养学生的探索精神，提升学生探索潜力。 1、任务一搜索信息的方法 （1）任务启动：兴趣是学生用心求知的诱因，当学生对所要学习的资料产生 浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。结合学生在语文课本中学过 的九寨沟一课，书中介绍的九寨沟是一个人间仙境，十分得美！如果老师此 刻想更多地了解一下九寨沟，你有什么办法吗？怎样才能在包罗万象的信息海洋 里快速找到我

45、们所需要的东西呢？随即引出搜索引擎。激发学生的探索欲望，使 学生主动地进入探求的氛围之中。 （2）操作指导：在网上查询信息也需要一个工具搜索引擎，但是在我们自己 的计算机中是没有的，他一般在一些大型的门户网站中才有，比如有名的网站： 搜狐、雅虎、新浪等，那么同学们能够跟我来看一看。打开两个搜索窗口，让学 生观察他们有什么异同点？一个是IE 浏览器自带的搜索窗口，一个是大型门户网 站上（如搜狐）的搜索窗口。搜索引擎常用的查询方法有两种：关键字检索服务 和分类检索服务。教师解说以上两检索的区别：目录检索适用于按主题（某一类 别）查找信息，而关键字检索适用于按只言片语查找的信息。教师演示操作过程。

46、（3）学生操作：学生能够透过教师的讲解进行操作，也可透过教师带给的可 自主交互的网络课件平台，一方面，为学生带给了有搜索引擎的网站，一方面， 为学生带给了网上搜索信息的方法，如分类检索、关键词搜索。还能够请同学们 进入搜狐网站首页，看一看，想想如何在那里搜索信息（他们能够透过网站上的 搜索帮忙，了解搜索的方法，锻炼学生的自学与信息获取潜力。） （4）信息反馈：学生就进入具体的操作过程，在实践与体验中，让学生利用 网络资源与网络工具，在超多的信息源中选取有效方式获取自己感兴趣的资料， 学会对资料的检索与分类。请同学们说一说这两类检索的区别之处，个别学生操 作演示给大家看，他是用什么方法，如何来查

47、找信息的；信息搜索记录有几条， 查找到了哪些九寨沟的资料等等。 （5）归纳总结： 网上的资料浩如烟海，纷繁复杂， 我们只有透过关键词搜索、 分类查询的方法，才能很快地找到我们所需要的素材。大家透过访问不同的网站， 都能发现有自己需要查找的资料，那么想把它为自己所用，又该怎样办呢？ 2、任务二加工处理信息的方法 （1）任务启动：把网上搜索到的资料进行筛选、整理、加工，把自己需要的 资料保存到下表。 九寨胜景 九寨文化 九寨物产 九寨气候 九寨动物 九寨线路 （2）操作指导：学生在保存搜集到的图片或文字资料时，能够将鼠标移到被 选中的文字或图片上单击右键，从弹出的快捷菜单中选取复制命令，再打开wo

48、rd 新建一个文档，将光标定位到新文档中，透过粘贴命令，被选中的文字或图片就 被复制到word 文档中去，再保存word 文档。教师操作演示。 （3）学生操作：学生认真观察老师每一步的演示并聆听老师的讲解。让学生 自己去分析思考，去尝试新的创作，同时上课环境是在开放的互联网环境下，这 样就使得学生除了获得老师带给的信息资源外还可获取超多新的信息，透过整理 加工构成自己所需的信息。 （4）信息反馈：学生将搜集到的各类信息填入老师布置的表格中，形式一份 调查报告，以小组合作汇报或展开答辩会等形式。展示的过程不仅仅锻炼了学生 的语言表达及语言组织潜力，这也是与语文学科知识的结合，透过交流，分享成 果

49、，拓展了思路，使认识和情感得到提升。 （5）归纳总结：新课程强调尊重、赞赏，在充分思考到学生的个体差异的同 时，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。学生在展示 作品时，教师多给学生扬长性地评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探究 的兴趣。 本课是对任务驱动和基于Internet资源型学习的信息技术课的一次尝试，教 师由学科专家转变为学生学习的促进者和指导者，学习的主要资源不再是课本而 是 Internet这一拥有相对无限信息的资源，学生更注重问题，强调学生发现信息 的过程。由于学习是由学生的计算机及网络运用潜力控制的，因此我在这一过程 中指导学生认识信息资源的特点，指引学生把注意力集中在解决问题最直接相关 的信息上，以最快的速度，查找最准确的信息。 3、分层教学与学生自主学习潜力、协作学习习惯的培养 根据学生潜力的不同，一方面我在带给的课件中的辅导区里明确分类，不同 程度的学生能够选取不同层次的帮忙，另一方面在对学生调控过程中进行不同层 次的辅导，让学生都能完成任务。因为本节课的特点是一节综合实践课，基本知 识学生已经在前一课学习过，因此本节课，教师讲解少，主要任务是适时适当对 学生加以组织调控，所以我留给了学生极大的空间，