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1、认识图形听评课记录 学校潍学 年 级 一科目数学授课人 课题认识图形第 二 节上课时间40 分钟 教学过程分析意见 一、激趣导入 师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带 音乐的机器人） 师：对！机器人想和我们共同学习，还给 每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有 什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就 给组里的小朋友说什么， 每个人都说说。（学生 以组为单位说出礼物名称） 汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们 的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同 的吗？ 师提要求：你们能把 “相同的“ 放在一起 吗？四个小朋友共同试试看。 二、操作感知 1、分提示概念 （1）活动：按教师提的要求，学生分
2、组活 动，教师巡视。 利 用 学 生 感 兴 趣的机器人，调动学 生的学习兴趣，激发 学生的好奇心，使学 生获 得对立体图形 的感性认识。 渗透分类思想。 （2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是 怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样 吗？（其他同学进行补充） （3）揭示概念。 师：每种物体它们都有一个共同的名字， 你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分 出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、 圆柱体、球。 （4）活动教师板书：球 问：请你高高举起球，互相看看，拿对了 吗？依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方 体不放回篮中） 2、摸感知长方体 （1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸 你们
3、手中的长方体，把你看到的、摸到的长方 体先和组里的小朋友说一说。 （2）汇报： 师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得 长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学 生口答） 3、感知正方体、圆柱、球 （1）活动：我们已经认识了长方体，现在 给 学 生 充 分 的 时间分类，揭示立体 图形主题，引领学生 体会 概念形成的过 程。 让 学 生 充分 感 知立体图形，尝试总 结物体特征，渗透归 纳的数学思想，引导 并鼓 励学生大胆表 达出思考结果，给学 生留 出充分的思考 及表 现自我的时间 你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸 一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。 （2）汇报：学生仿照长方体的汇
4、报，依次 说： 正方体：方方的， 6 个面，棱，顶点，不 能滚动 圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动 球：光光的，能滚动 学生每汇报完一种物体的特征，老师：请 不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看， 摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。 4、比较 出示圆和球的滚动图 师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样 吗？ 5、形成表象 师： 去掉长方体的花外衣， 你还认识它吗？ （依次演示， 将实物抽象成几何图形： 长方体、 正方体、圆柱、球） 师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方 体（依次分四种图形）一样吗？ 6、 出示课题：今天我们一起认识了物体 （板 和空间。 给 学 生 充足 的 时间，引导学生进行 观察
5、、触摸等活动， 获得感性知识，形成 对立 体图形的正确 表象，掌握立体图形 的特征，从而亲身感 受学习的乐趣，成为 学习的主人。 由物到形，由生 活中 的立体图形到 数 学 中 的 立 体 图 形，感受生活数学化 的过程。 书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、 圆柱、球。 7、 联系实际说一说在你身边哪些物体的形 状是这样的。 三、活动 1、数一数 数一数刚才的机器人分别用了多少个长 方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数， 也可以自由组合） 2、小小建筑师 （1）用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东 西 （2）学生反馈 （3）做游戏“摸一摸、猜一猜” 游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上
6、， 小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸 物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快 四、全课总结 同学们，你们今天学到了什么？ （指名回答） 跟随这个小视频，我们一起来回顾一下 吧。 形 式 多 样 的 练 习活动，令学生保持 学习兴趣，更好地巩 固新知。 微 课 视 频 总 结 全面，设计新颖，注 （播放微课视频） 五、课外拓展，培养兴趣 请同学们回家用我们今天认识的新朋友和 爸爸妈妈一起建造一栋美丽的建筑吧。 意对 学生空间思维 的训 练和数学思想 的渗透。 总评 1 引导学生善于从日常生活中发现教学问题，激活 生活经验。 让学生充分体验数学知识，理解数学知识，并将数学 知识应用于实践活
7、动。通过“在生活中找立体图形”，使 学生觉得数学与生活密切联系，增进了学生对数学价值和 作用的认识，激发了学生学习数学的热情。 2 引导学生动手实践、自主探索，促进数学思考。 注重引导学生动手实践，在操作中理解知识，发展思 维。一改教师主宰课堂的局面，大胆放手，变过去的单纯 看教师演示为学生自己动手，调动学生的主动性。本节课 设计“分”、“摸”、“说”的环节，帮助学生在数学活 动中认识立体图形、感悟立体图形的特征，使得学习兴趣 较为浓厚，也有效地培养了学生的观察能力、操作能力、 表达能力及分析、概括能力。 3. 微课总结形式新颖 ，并且微课制作中注意在归纳立 体图形特征时，采用图片与视频相结合的方式，让学生同 时接收两种信息，强化表象，避免混淆，引导学生经历由 大量感知到逐步抽象，再到寻找各种形状的物品，使学生 经历“物形物”的思维过程。