最新2020部编版二年级下册语文第一单元教案.pdf

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1、1 / 14 村居 教学目标： 1、认识本课生字 , 会写“诗、村、童”等3 个生字 , 会认 5 个生字 . 2、通过朗读 , 培养学生感受美、欣赏美的能力, 领悟诗人所表达的思想感情. 3、能有感情地诵读古诗 . 教学重点、难点： 重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗. 难点：通过朗读 , 培养学生感受美、欣赏美的能力, 并通过想象领悟诗人所表达的思想感 情. 教具准备： 朗诵音频、生字卡片 . 教学过程： 一、激趣导入 在二三月间 , 公园里、学校中 , 到处都是春暖花开的景象. 今天, 老师还想带大家到一首 古诗中去找一找小山村的春天呢！ 板书课题：村居 二、自读古诗 1、

2、请大家自由读古诗 , 用自己的学习符号标记应重点注意的地方. （如不认识的字、不懂 的词、难写的字等） 2、大家瞧 , 这么多的风筝多美呀 , 你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字） 提示：“莺”的韵母是“ ing ”, 不要念成了“ in ”. “趁”是的韵母是“ en”, 不是“eng”. 3、同学们真不错 , 将漂亮的风筝都放上了天. 让我们再来认认它们！ 4、进行自学 , 想一想用什么方法记住字形. 5、互相交流 . 6、师针对难字进行指导 . 三、品悟古诗 草长莺飞二月天 , 拂堤杨柳醉春烟 师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？ 1、自由读读古诗 , 你会有很多的发

3、现的 . 2、学生自由读诗 . 3、你看到了什么？生汇报 . 4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文. 重点 引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机. 5、瞧, 草儿吐出嫩绿的新芽 , 黄莺也飞来快乐地歌唱 , 河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春 色中, 在春风的吹拂下轻轻柔柔的. 我们的小山村变成了一个充满生命力的世界. 想配合这美丽 的画面再来读读吗？ 6、你还有什么发现 , 有什么感受？能说给大家听吗？ 7、这么多美妙的感觉 , 我想大家一定能读好这一句的. 儿童散学归来早 , 忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光 , 你想做些什么呢？

4、（指名说） 2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？ 3、板书：儿童散学归来早 , 忙趁东风防纸鸢 4、你能读好它吗？自由读古诗第二句. 5、指名读、齐读 . 6、你能配合画面 , 说说这句诗所描绘的情景吗？ 2 / 14 重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情. 7、读了这一句 , 你有什么感受？能说给大家听吗？ 8、很有意思的想法 , 能将你的想法融进诗里读出来吗？ 9、 想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧, 让我们一起放飞心爱的纸鸢, 一边用诗歌表达 自己的心情 . 四、背诵全诗 1、早春的山村 , 草长莺飞 , 杨柳依依 . 孩子们也将自己心爱的风筝放飞. 多美的

5、春景图呀！ 它不仅吸引了诗人高鼎 , 也迷住了大家 . 我相信这一首古诗你一定能背下来. 2、生自由背 . 3、集体配乐吟诵 . 板书： 村居 草长莺飞二月天 , 拂堤杨柳醉春烟 儿童散学归来早 , 忙趁东风放纸鸢 咏柳 教学目标： 1、知识与技能 : 学会生字 , 理解字词 , 读懂古诗 . 能用自己的话说说古诗的意思, 能有感情 地朗读、背诵古诗 . 培养学生自学能力和欣赏美的. 2、过程与方法 : 让学生在朗读、交流、欣赏中感悟诗的意境, 体会诗人对春天的喜爱和赞 美之情 . 3、情感态度与价值观 : 通过对诗古内容的理解 , 激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美 的思想感情 . 想象古

6、诗描绘的意境 , 深入体会诗人所表达的情感. 教学重点： 理解诗句意思 , 品味诗歌意境 , 想象咏柳描绘的美丽景色. 教学难点： 在理解诗句的基础上 , 感悟诗的意境 . 教具准备： 多媒体课件 . 教学过程： 一、创设情境 , 导入新课 . 我们中国向来以诗为自豪, 在几千年的文化史上 , 唐代的诗歌成就最高 , 唐诗不仅是 我国优秀的文学遗产之一 , 也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠. 尽管离现在已有一千多年 了, 但许多诗篇还是为我们所广为流传. 保存在全唐诗中的也还有四万八千九百多首. 唐代的诗人特别多 . 今天知名的就还有二千多人. 他们留下了许多壮丽的诗篇, 为后人 所传颂

7、. 今天我们就来学习一首古诗咏柳. 简介作者 理解题目 . 用赞美的语气读题目 . 你还想知道什么？ 二、理解词句 , 感悟诗意 . 1、初读古诗 , 圈出生字 . 2、理解词语 . （结合书下注释或查工具书, 可以小组讨论 , 也可以向老师请教） 碧玉妆绿丝绦裁 学生交流 . 把柳树说得像玉石一样绿 , 仿佛是碧玉装扮的美女 , 谁来读读这句 , 你有什么感受？ 万条真是有一万条吗？把什么比作了什么？你仿佛看到了什么？（婀娜多姿多姿的 柳条在和煦的春风中摇曳） 你认为是谁的功劳呢？所以书上说（二月春风似剪刀） 3 / 14 3、用自己的话说说诗的意思. 4、你觉得这首诗写得怎么样？从哪看出来

8、的？ 5、用赞美的语气来读古诗 . 师小结：作者的想象多么丰富, 从满树的新叶想到“碧玉”, 从随风飘荡的柳条想到 “绿丝绦” , 多么贴切而生动呀 , 更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象, 把“二月春风”想 象成手执剪刀的能工巧匠 , 把春风写“活”了 , 也把柳树写“活”了 . 三、想象意境 , 体会情感 . 找一名同学读这首诗 , 要用什么样的语气读？ 闭眼倾听 , 在你的脑海里出现了怎样的画面. 诗人把柳树写得如此之美, 那么是谁给了柳树婀娜多姿的身姿？（大自然的造化之功不 能不让人惊叹 , 那么, 诗人是借赞美柳树来赞美谁呢？ 再读这首诗 , 说说你有什么新的感受？ 我们可以用什么

9、方式来表达这种感受呢？（表演, 为柳树或春天写几句话 , 画画, 朗读） 四、总结全诗 , 回忆学法 . 1、这首诗写的是什么？表达了什么样的思想感情？ 2、我们是用什么方法来学的？（知诗人, 解诗题 , 抓字眼 , 明诗意 , 想意境 , 悟诗情） 3、 这首诗在写法上有什么特点？运用比喻, 写出了柳树的美 , 独具匠心 , 别出心裁 , 让我们 不禁想到大自然这位能功巧匠, 也让我们体会到春天生机勃勃的景象. 这首诗的妙处还不仅于此, 请同学们看 , 诗人从“树”写到“枝” , 再到“叶” , 然后想到春风 . 诗人（整体）到（部分）先 观察后（想象）的顺序来写, 显得有条有理 , 自然有

10、序 . 短短的四行诗 , 却充分的体现了丰富的想 象和精心的构思 , 这也许便是“咏柳”传唱至今的缘故吧. 五、课堂小结 . 诗写得精彩是因为作者观察仔细, 能抓住柳树的特点善于运用比喻手法, 抒发真情 , 才 使得我们对柳树 , 对春天的也产生了喜爱之情. 希望同学们也能有一双明亮的眼睛, 一颗敏感的 心灵, 去观察身边的一切 , 领略身边的美景！ 六、布置作业 . 背诵古诗 . 搜集描写柳树或春天的诗. 板书设计： 找春天 教学目标 1、会认 14 个生字, 会写 9 个生字 . 2、正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文；能注意语气和重音. 3、能说出文中孩子找到的春天是怎么样的. 体

11、会春天的美好 , 养成主动观察的好习惯 , 培养热爱 大自然的思想感情 . 教学重难点 重点：识记生字 , 积累词语 , 有感情地朗读课文 . 4 / 14 4、难点：能说出文中孩子找到的春天是怎么样的. 体会春天的美好 , 养成主动观察的好习惯 , 培 养热爱大自然的思想感情 . 课前准备 1制作多媒体课件 ( 歌曲春天在哪里 , 文字课件 ), 生字卡片 .( 教师) 2预习课文 , 拼读生字 , 自主朗读课文；在爸爸妈妈的帮助下寻找大自然中的春天.( 学生) 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、播放歌曲 , 导入新课 1播放歌曲春天在哪里 , 教师深情叙述：春天在哪里呢？春姑娘已

12、经悄悄地来到我们身边, 让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！( 让学生说说平时积累的有关春天的词语.) 2是的, 春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘, 遮遮掩掩 , 躲躲藏藏 . 她藏在哪里呢？让我 们一块儿去找春天吧！ ( 板书并指导朗读题目：找春天) 3课前 , 老师让同学们在爸爸妈妈的带领下去大自然中寻找春天, 你们找到春天在哪里了吗？ ( 自由交流 ) 二、初读课文 , 读中识字 1出示自读要求： (1) 大声自由朗读课文 , 借助拼音 , 读准字音 , 读通句子 . (2) 画出生字新词 , 多读几遍 . (3) 把不理解的词句或问题标出来. 2检查自主学习情况 . (1) 我会读

13、 . 出示词语： 害羞探出嫩芽 音符触到喜鹊 遮遮掩掩躲躲藏藏 指名开火车朗读 , 师生正音 . 读音难点主要有“遮、触”(翘舌音, “遮”读一声 )、“嫩” (韵 母是 en, 不是 un). 齐读 . 去掉拼音朗读 . 出示单个生字 , 指名朗读 , 检查生字识记情况 . (2) 我会记 . 你知道这些生字中有哪些是表示动作的词吗？谁能找出来. ( 探、触、遮、掩、躲、藏 ) 我们来做个游戏 , 老师随机出示一个表示动作的词, 你来做一个动作 , 看看你是否理解这几个动 词. 你还能用什么方法记住课文中的这些生字？( 引导学生运用已有的方法或已经认识的字自由 交流, 同学之间相互补充 .)

14、 如： 运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“杜”“躲”“触”“鹊”. 谜语、顺口溜猜字：一头羊长得丑(羞)；一朵花藏身后 ( 躲). 看图识记“鹊、嫩”. (3) 课文朗读 . 教师范读 , 提醒学生认真听 , 注意生字的读音 , 朗读时的韵味和节奏 . 指名朗读 , 师生以“五不”要求评读.( 不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读) 齐读课文 . 三、学习第 1、2 自然段 , 体会激动的心情 5 / 14 1指名朗读第 1、2 自然段 , 说说“我们”是怀着怎样的心情去寻找春天的. 2从哪里可以看出“我们”的心情无比激动？ ( 重点抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语, 感受孩子们急切

15、激动的心情.) 3指导朗读 . “春天来了！春天来了！”要读出孩子们激动、兴奋的心情；“脱掉、冲出、奔向”等词语要 突出, 节奏可以明快些 , 表现出孩子们的迫不及待 . 四、识记生字 , 指导书写 指导书写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字. 1让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？(学生发现这几个左右结构的字都 要写得左窄右宽 .) 2尝试给这些生字组词 , 扩充词汇量 . 3学生说说怎样记住这些生字或者互相提醒需要注意的地方. 4教师根据学生书写实际 , 重点指导“溪”和“摇” . 学生认真观察教师范写 , 注意笔顺、笔画 . 5学生练写 , 力求把字写得规范、美观 . 教师巡

16、视 , 鼓励写得好的学生 , 奖励小星星 . 6反馈交流 , 展示评议 . 五、布置作业 1让父母当评委 , 练习朗读课文 . 2向父母介绍今天学会了哪些字, 有什么发现 . 第二课时 一、复习巩固 , 导入新课 1课件出示课文词语： 害羞探出嫩芽音符触到喜鹊杜鹃 遮遮掩掩躲躲藏藏 (1) 指名朗读 . (2) 齐读. 2导入：那么 , “我们”找到的春天在哪里呢？让我们一起到课文中去帮忙寻找吧！ 二、学习课文第 38 自然段 , 感受春天的美好 1小朋友们是怎样找春天的？为什么？ 2根据学生的交流出示句子： 春天像个害羞的小姑娘 , 遮遮掩掩 , 躲躲藏藏 . 我们仔细地找啊 , 找啊. (

17、1) 再现生字“羞、遮、掩、躲”, 指名认读 . (2) 为什么说“春天像个害羞的小姑娘”？( 因为她遮遮掩掩 , 躲躲藏藏 .) 仿词训练：遮掩 ( 遮遮掩掩 ) 躲藏( 躲躲藏藏 ) 欢喜( ) 快乐( ) (3) 指名朗读句子 . 3自由朗读课文第 38 自然段 , 想一想：同学们在哪里找到了春天？ 4根据学生交流 , 出示： 小草从地下探出头来 , 那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵 , 那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽 , 那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬 , 那是春天的琴声吧？ (1) 说说这里的“眉毛、眼睛、音符、琴声”都指什么. (2) 美美地读读这几句话 , 读

18、着读着你仿佛看到了什么？听到了什么？( 教师根据学生的交流 , 在 课件上出示小草、野花、嫩芽、小溪等图, 注意一定的动态 , 以体现“探、开、吐、流”的动态 美.) 6 / 14 (3) 你觉得这些句子写得好吗？(引导学生抓住“眉毛、眼睛、音符、琴声”体会作者丰富的想 象.) (4) 指导有感情地朗读 , 边读边想象画面 .( 教师注意提示疑问语气 .) (5) 仿照句式 , 练习说话： ( ), 那是春天的 ( )吧？ (6) 指导背诵这几句话 . 5你还可以从哪些句子中看出春天来了？ 根据交流 , 出示：她在柳枝上荡秋千 , 在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫, 在桃花、杏 花枝头

19、笑 (1) 这句话中写了哪些事物？根据学生交流, 再次出示生字“鹊” , 词语“杜鹃” , 指名认读 . (2) “她在柳枝上荡秋千”是怎样的情境？ (3) “在风筝尾巴上摇啊摇” , 你看到了一幅怎样的画面？ (4) “她在喜鹊、杜鹃嘴里叫, 在桃花、杏花枝头笑”你又听到了什么？看到了什么？这里 的“笑”你认为是什么意思？ ( 教师根据学生的想象交流 , 丰富课件上的画面 .) (5) 指导有感情地朗读 , 边读边想象画面并练习背诵. (6) 春天只在这些地方吗？你能像作者一样用“她在”的句式再来说说吗？ 6这么美丽的春天 , 我们应该怎么去找到她呢？根据学生交流出示句子： 我们看到了她 ,

20、 我们听到了她 , 我们闻到了她 , 我们触到了她 . 引导学生懂得只有走进大自然去观察, 去聆听 , 去触摸 , 去感受 , 才能找到春天 . 7齐读第 38 自然段 . 三、识记生字 , 指导书写 1游戏练习：找找说说 , 组成词语 (课件出示 )： 如：“嫩”和“草”可以组成“嫩草”. 野芽树草桃枝柳花嫩 2指导书写“野、躲、解”. (1) 指名朗读 , 然后分别说说怎样记住它们的字形并尝试着给它们组词. (2) 观察字的结构 , 注意每一笔在田字格中的位置. (3) 教师范写 , 引导学生边观察边书空 , 注意笔顺 . (4) 学生仿写 , 教师提醒写字姿势 , 力求把字写规范、写美观

21、 . 教师巡视 , 鼓励写得好的学生 , 奖励 小星星 . (5) 反馈交流 , 展示评议 . 四、课外拓展 , 实践作业 以“我眼中的春天”为主题开展语文实践活动, 学生根据自己的特长 , 任选其一 , 然后组成合作 小组, 开展活动 . 读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美. 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天. 写春天：写出自己在春天里的发现. 画春天：把看到的、想到的春天画出来. 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞. 板书设计 7 / 14 开满鲜花的小路 教学目标 1、指导学生认识“裹、寄”等11 个认读字 , 会写“邮、递、员”等9 个会写字 . 2、正确、流利、有感情

22、地朗读课文 , 引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩” 等词语在课文中的含义 . 3、理解课文内容 , 感受生活的美好 , 培养绿化意识 . 4、引导学生感受生活中的美, 热爱生活 , 喜爱大自然的情感 . 教学重点 重点 1. 识字、写字 . 正确、流利、有感情地朗读课文. 2. 引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义, 感受语言 的趣味 , 感受生活的美 . 难点 1. 指导学生根据课文内容 , 仿写句子 , 提升语言运用的能力 . 2. 感受生活中的美 , 热爱生活 . 教学过程 第一课时 （一）创设情境 , 导入课题 1. 导入部分：音乐

23、激趣导入活动： 欣赏欢快活泼的音乐娃哈哈, 让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境, 为学习故事做 铺垫. 2. 板书课题 , 指导读课题 . 师引导：“开满鲜花的小路”到底有多美, 这些花是谁种下的呢？就让我们一起来读读课文, 去 寻找答案吧！ （二）初读课文 , 识记生字新词 . 1. 朗读课文我能行 . 正确朗读课文 . （1） 学生自读课文 , 课件出示要求： （课件出示）： 读准字音 , 读通句子 , 难读的地方多读几遍 . （2）练读第 1-5 小节 谁能把这部分读正确呢？让我们先来试一试吧！ 学生自读 , 边读 1-5 小节, 边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照. 同桌互读

24、 , 检查自读情况 . 课件出示加拼音的词语 , （课件出示）： 邮递员 黄狗原来摩托车邮局 包裹寄来一堆颗粒破了漏洞懊丧 学生自由读 . 指名读 , 教师相机提示“丧”是平舌音, “车”是翘舌音 , “原、员”读音相同 , 都是 整体认读音节 , “黄”是后鼻音 . 出示去掉拼音的词语 , （课件出示）： 邮递员黄狗原来摩托车 邮局 8 / 14 包裹寄来一堆颗粒破了漏洞懊丧 采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音. 把生词融入课文 , 再读第 1-5 小节, 读文努力做到不顿读 , 不拖音 . 男女生赛读 , 个别读 , 鼓励读 好本小节的同学奖励一颗星. （3）练读第 6-1

25、2 小节 用学习第一小节的方法学生自由读第2-5 小节, 边读边圈画出本小节的生字词. 出示词语（课件出示） c wei xun l du c i hu z l w 刺猬绚丽 多彩花籽礼 物 谁来读？学生自由读 . 指名读 , 教师相机提示“籽”是整体认读音节, 也是平舌音 , “绚”是前鼻 音. 出示去掉拼音的词语 , （课件出示） 刺猬绚丽多彩花籽礼物 采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音. 把生词融入课文 , 再读第 6-12 小节, 读文努力做到不顿读 , 不拖音 . 分组赛读、指名读 . 奖励读 得好的同学再得一颗星 . 2. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好 ,

26、课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文 , 读得正确流利地就给同桌竖起大拇指, 不正确的让他多读几遍 , 我请读 得用心 , 听得专心的同学展示 . （注意读书姿势：双手捧书, 眼离书本一尺） （2）指名朗读课文 （3）自由读全文 , 争取读得正确流利 . 3. 书写生字我能行 . 出示生字（课件出示）邮递 员 原 车 礼 黄 叔 局 （1）自己读一读 , 指名读 , 读准音 . （2）指导书写 . 课件出示这些字的笔顺（可以动画效果一笔一笔展现） 教师范写相机重点指导“原、递、车”： “原”半包围结构 , 撇要写长 , 里面是“白 +小”. “递”的也是半包围结构 , 注意书写笔顺 ,

27、 先写“弟” , 再写“辶”. “车”的笔顺是：横、撇折、横、竖. 学生描红 , 练写. （课件出示）：（课件出示坐姿图和握笔姿势图. 强调坐姿 , 头正、身直、 臂开、足安 . ） 教师巡视指导 . 写完后自己对照例字 , 不满意的再练写一个 , 教师反馈 , 写正确 , 写整洁 . （3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字. 书写习字册生字 , 端正写字姿势 , 做到正确、整洁 . （4）展示学生书写作品 , 集体评议 , 引导学生养成良好的写字习惯.（对照自己的字能做到正确, 整洁的就加颗星 . ） （三）巩固练习 1. 打开新课堂完成读拼音写词语. （自己完成后 , 同位互改

28、 , 同位认为写得满意加一颗星. 教师展 评, 鼓励学生写正确 , 写整洁 . ） 2. 教师小结：小组成员数一数自己得到的星, 加起来最多的小组 , 被评为学习优胜小组 . 第二课时 （一）出示图片 , 情景导入 . 9 / 14 同学们 , 假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示图片）, 你会有什么样的感受？如 果路边开满了这样美丽的鲜花, （出示图片）你又是什么样的心情呢？今天就有这样的一条路, 从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路, 这是怎么回事呢？大家一起去探个究竟吧. 跟老师一起 书写题目 . （板书题目）齐读题目 . （二）复习旧知 , 朗读课文 . 1自读课文 , 要求读

29、准每个字音 , 把课文读通顺 , 读流利 . 2老师检查认字情况（开火车读生字）. 3. 检查读课文朗读情况 . （三）合作探究 , 深入研读 1. 学习第 1-5 自然段 （1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？ （一个包裹 . ） （2）包裹里面有什么 ? （一堆小颗粒 , 鼹鼠也不认识 . ） （3）鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？ （包裹破了 , 花籽漏在路上了 . ） （4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？ 根据学生回答 , 出示：松鼠太太拿过来一看, 里面空空的 , 什么也没有 . 原来, 包裹破了 , 里面的东 西不见了 . 看来都漏在来时的路上了 . （鼹鼠的心情“很懊丧”

30、. ） “懊丧”是什么意思？（伤心失意, 形容震惊失色） 指导朗读：重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”, 读出花籽漏在路上的过程 , 更要读出 鼹鼠的“懊丧”之情 . 2. 学习 6-12 自然段 （1）第二年春天 , 在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？ （通往松鼠太太家的路 , 成了一条开满鲜花的小路 . ） 这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？ （绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇） 这些词语是什么意思呢？谁来说一说？ 鼓励学生根据自己的理解 , 充分发挥想象去说 . 出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花. 仿写：房子旁边 _ 山坡上 _ （2）刺猬太太和狐狸太太

31、看到门前的小路上开满这么美的花, 分别是怎么说的？鼹鼠又是怎么 回答的？ 出示： 刺猬太太惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！” 狐狸太太奇怪地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！” 鼹鼠先生回答道：“我不知道！” 指导朗读：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情, 读出铺满鲜花的小路的美 . （3）请你猜一猜 , 这花是谁种的？ （这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的. ） （4）去年 , 长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相应的句子读读. 10 / 14 （长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽） 出示：松鼠太太给鼹鼠先生说：“我知道了, 去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽, 这

32、是多么美好的 礼物呀！” 分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好6-12 自然段 , 读出花路的美丽、多彩 . （学生读到一处 , 课件出示一处的画面 . ） （四）拓展延伸 . 1. 你喜欢我们周围生活得环境吗？你喜欢我们的学校吗？怎样让我们生活得环境变得更美？怎 样做我们的学校变得更美？ 2. 说说你想为我们的学校做些什么？学生发言. （五）总结提高 鲜花不仅为人们带来美的享受, 给人们带来了快乐和和谐 . 老师相信有了你 们这群爱美的天使 , 我们的生活将变得更加美好.（希望同学们也奉献自己的爱心, 关心身边每一 个人, 让我们的生活变得更加美好. ） 板书设计 邓小平爷爷植树 教学目标

33、： 1、认识“邓小平爷爷植树”等12 个生字, 会写 9 个字. 2、正确流利地朗读课文 , 体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿. 3、初步了解植树的意义 , 有植树绿化和保护环境的意识. 教学重、难点： 认识生字 , 并通过朗读感悟 , 体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿. 教学过程： 第一课时 一、歌曲引入 , 了解人物 , 揭示课题 . 1、播放大家熟悉的歌曲春天的故事, 让学生说说歌曲中的老人是谁. 2、出示图片 , 介绍邓小平爷爷 . 3、板书课题 , 师领读课题 , 请学生说说已经认识了哪几个字, 不认识的字记一记 . 4、指名说出识记“邓、植”两字的方法, 师归纳小结识记

34、方法： （熟字加偏旁 , 熟字换偏旁 , 熟字相加 , 形近字比较 , 找相同部分） 二、初读课文 , 整体感知 . 1、请学生自由读课文 , 要求：读正确 . 2、请学生说说读了课文知道了些什么. 三、识字读文 . 1、认读理角解“难忘” , 了解“植树节”. （1）出示生字“节” , 看拼音读准字音 , 说说自己知道哪些节？ （2）出示词语“难忘” , 读一读 . 11 / 14 （3）说一说 , 生活中还有些什么令自己难忘. 2、认读理解“已经”“高龄” （1）出示“高龄”、“已经”, 读一读, 找一找, 把有关句子划出来 , 说说文中指谁的“高 龄”是多少岁 . （2）认读“息” 要求

35、学生 , 仔细读课文中带有“息”的句子, 让学生明确在“休息”这个词中“息” 字读轻声 . 3、出示剩余的生字 , 让学生运用学过的识记方法识记. 小组交流后汇报 . （1）“我会读”：读生字卡片（自愿读, 开火车读） . （2）“我会记”：向大家介绍识字方法. 4、把课文读给自己的同桌听. 5、指名读自己喜欢的段落, 并说说喜欢的原因 . 四、指导书写“爷、节、岁、行、亲、的”. 第二课时 课时目标：巩固识字 , 读文感悟 . 一、巩固识字 1、用生字卡片检查识记情况. 2、同学之间相互考生字是否认识. 3、出示词语 , 认读. 二、读文感悟 , 评价人物 . 1、自由读课文 , 找出邓小平

36、爷爷植树的段落. 2、再读这些段落 , 想想邓小平爷爷是个怎样的人, 说说自己是从哪些词语中体会了出来的？ 3、板书：学生说的词语 . 兴致勃勃布满汗珠不肯休息 挑选小心挥锹仔细连声. 4、看词语 , 让学生大声读几遍 , 小组中讨论交流 . 5、根据学生的回答 , 让学生带着对邓小平爷爷的崇敬之情, 把全文朗读给好朋友听 , 再请学生 推荐读得好的朋友为大家朗读. 三、总结： 小朋友们 , 邓小平爷爷虽然永远离开了我们, 但他永远活在我们的心中, 这时, 你想对 邓爷爷说些什么呢？ 请同学们说一说 . 四、播放歌曲春天的故事结束全课. 板书设计： 口语交际：注意说话的语气 教学目标： 1、说

37、话时 , 能使用恰当的语气 , 表达得当有礼貌 , 能让听的人感到舒服 . 2、能通过沟通 , 礼貌用语 , 解决实际问题 . 3、通过情境演练 , 进行口语交际锻炼 . 教学重难点： 12 / 14 重点：说话时 , 使用恰当的语气 , 礼貌用语 , 让听的人感到舒服 . 难点：用恰当的语气沟通解决实际问题. 教学课时： 1 课时 教学过程： 一、情境导入 老师今天进学校的时候 , 一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去, 一不下心撞到我 , 他对我说了 一句：“对不起” , 就飞快地跑开了 . 当我正准备进办公室的时候, 一个小女孩刚从办公室出来, 她没注意我进去 , 不小心撞到我身上 , 小

38、女孩立马抬头看了下我 , 露出很愧疚的表情跟我说： “老 师, 对不起 , 我没看见您进来 , 不小心撞到您 . ”同学们 , 你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学 呢？今天我们就来交流一下, 如何用恰当的语气与别人交流. （板书课题：注意说话语气） 二、读读想想 1、（出示课本两组对话）同学自由读对话, 小组讨论 , 哪一种说话方式更好？为什么？ 2、分别请小组上台表演情景, 注意读出不同的语气 . 我不是故意的 . （读出骄傲自大 , 不讲道理的语气 . 说这句话时语速快 , 语调持续上扬 , 音调高 , 音 量大） 对不起 , 我不是故意的 . （读出愧疚 , 带着歉意的语气 . 语气弱

39、, 音量较小 , 配合表情 . ） 3、交流：说说哪种语气更合适, 听起来更让人感觉舒服 . 第二句听起来更舒服 . 因为第二句更有礼貌 , 态度诚恳 , 语言带有歉意 . 第一句粗鲁 , 没有礼貌 , 虽 然也是道歉 , 但是给人感觉不诚恳 , 让人听了不舒服 . 4、小结 . 我们在学习生活中 , 也常常会说这几句话 , 那么我们自己说的时候 , 有没有注意到这个问题 呢？请同学们能在日常交流中, 使用恰当的语气表达自己 , 这样让别人听起来舒服 , 也更加愿意 和你交流 . 三、解决问题 我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题, 丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴, 可是丽丽却想学画 画, 那么丽丽该

40、怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧. 出示事例：妈妈让我学钢琴, 我想学画画 . 我会跟妈妈说些什么 . 1、小组讨论 , 把你的想法与同学之间相互交流. 2、教师指名说说学生的答案, 给予恰当的评价和补充 . （示例：妈妈 , 比起钢琴我更喜欢画画 , 我画画画得很好 , 老师经常表扬我 , 我想学习我喜欢感 兴趣的东西 , 所以妈妈 , 请您允许我学习画画吧） 3、同学们自由讨论 , 解决剩下的两个实际问题 , 指名同学来说一说 . 四、课堂小结 经过了我们共同的讨论 , 我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题. 在我们沟通 的过程中 , 请注意我们说话的语气 ,

41、 不要生硬 , 一定不要使用命令的语气说话. 说话语气要恰当 , 懂礼貌 . 希望同学们都做一个懂礼貌, 人人都喜欢的好孩子 . 板书设计： 注意说话的语气 语气恰当 , 不要太生硬 避免使用命令语气 礼貌用语 13 / 14 语文园地一 教学目标： 1、认识生字 , 会补充描写春天的词语 , 感受春天的勃勃生机 . 2、能通过提问的不同 , 读出同一个句子句子不同的语气. 3、掌握左半包围的字的书写要点. 4、朗读背诵古诗 , 阅读短文 , 理解文本的意思 . 教学重难点： 重点：识字写字 , 掌握汉字书写规律 . 难点：朗读背诵古诗 , 体会小草的坚韧不拔 . 流利朗读文本 , 理解文本的

42、意思 . 教学课时： 2 课时 第一课时 一、我是小导游 1、出示生字卡 , 指名读生字 , 师生共同正音 . 2、同学自由读生字 , 交流识字方法 . 看图认字：亭、厕所、宝塔 分析字形特点认字：餐 根据字义理解识字：管理、咨询 3、同桌检查读词语 , 互相评价校音 . 4、老师指名读生词 , 检查生字词认读情况 . 5、我来当小导游 . 我们今天去中心公园玩儿, 公园可真大 , 同学们可得认清楚指示牌 , 可别走丢了 . 谁来当小 导游, 带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么. 6、小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图, 看到这张图 , 我们就知道这个公园里有什

43、 么设施 , 我们自己现在所处的位置 , 认识这些指示牌 , 我们在公园里就能更好的游玩了, 下次与家 长去公园玩 , 你们也给家长讲讲这个导览图吧. 今天我们就游览到这里 . 二、读读写写 1、出示春天的图片 , 说说从图上你看到了什么 . 指导学生观察春天的景象 , 说说自己的感受 . 2、出示课本的练习题 , 举两个例子 . _的天空 _的阳光 _的田野 _的微风 _的柳条 _的草坪 示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条. 暖暖的阳光让我感到春天来了. 14 / 14 同学们 , 你们还想到了什么 , 把你感受到的说一说 . （指名说自己的想法） 微风：轻柔的、温柔的 草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的 天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的