物理知识点八年级物理力的说课稿沪科版【精品教案】.pdf

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1、用心爱心专心1 第一节力的说课稿 各位领导、各位老师，大家好： 我来自赤眉第二中学，我的说课材料内容是初中物理第一册第五章第一节力。下面我 从以下几个方面来谈一谈我对本节课的理解与设计： 一、教学理念 “给学生一双会发现的眼睛，给学生一付会思考的头脑”。我们已经进入了一个崭新的 世纪，今天的学习已被赋予了新的内涵。根据物理课程标准的具体要求，要改变以往物理 教学中过于注重知识传授的倾向，强调引导学生形成科学主动的学习态度，关注学生的学习兴 趣，实施“开放式”教学。使教师从权威论的“独角戏”中搬出来，而要挖掘学生潜能让学生 自己学，创造表现机会让学生自己说，根据强化学生的自主意识，拓展思维的空间

2、让学生自己 想。本节课通过日常生活实例引出“你知道什么是力？力是怎样产生的？力有什么特点？”从 而启发引导学生形成自主探究式的学习氛围，最大限度的调动学生积极参与，充分体现“教师 主导，学生主体，师生互动”的教学原则。 二、说教材： 力是物理学中最重要、最基本的概念之一，正确理解力的概念是学好初中力学的基础。 本节课通过引导学生观察并回忆生活中的最熟悉、最常见有关力的现象，以学习的兴趣入手， 让学生感知身边的物理，对力学现象中的共性问题，加以观察研究， 寻求规律。 然后再通过“手 拍桌子、两手互拍、拉皮筋、拉弹簧”等动手操作实验，说明物体间力的作用是相互的调动 学生积极性，刚好也体现出学生从自

3、然到物理、总生活到物理的过程。课本中接着用生动具体 的事例和插图说明力的作用效果，使学生进一步认识力是一种什么作用。这些知识是物理学中 的基础知识，尤其是学习后续知识浮力、压强、功和简单机械的基础，在日常生活和生产中也 常用到。因此，本章是初中物理基础的一章，在教材中有很重要的地位。 三、说学情： 初二学生的思维有了一定的发展，但还是以形象思维为基本思维方式，基本上处于具 体思维的发展阶段，他们都喜欢动手、喜欢提问、好奇心强、兴趣广泛、思维活跃、有强烈的 求知欲和表现欲，具有了初步的观察调查能力，口头表达能力和归纳总结能力。所以教师应适 时的引导启发，通过具体的观察、动手实验、分析思考，从而领

4、悟知识，并获得感性的认识。 四、说教学目标： 1、初步理解力的概念，知道力是物体对物体的作用；知道物体间力的作用是相互的；能 分析施力物体和受力物体，知道力产生的作用效果。 2、学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析 概括能力。从中获取知识并能用物理知识解决实际问题、培养分析解决物理问题的能力。 3、培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题 的能力。通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自 然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 五、说教学重点、难点： 重点：力

5、的概念，物体间力的作用是相互的以及力的作用效果 难点：力的概念的理解及力的特点的得出 六、说教学方法： 实物演示法；多媒体演示实验法；探究法；引导法；讲解；举例法；启发式教学法。 本节课拟采用观察讨论交流分析归纳的教学方法。在教师的导控下创设教学情境， 学生边观察、边思考，并通过亲自动手来进行论证，通过小组交流进行归纳总结，最大限度地 用心爱心专心2 调动学生参与教学活动的积极性。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。 七、说学习方法： 探究法；分析法；小组讨论法；观察法。 八、说教学流程： 本节课采用自学、讨论、归纳总结的方法；教学分为导入新课、课堂活动、小结、布置 作业等四个部分。观察

6、图片、课件展示、动手操作-归纳力、力的特点、力的作用效果 九、器材准备： 多媒体、磁铁、铁块、弹簧、大头针、皮筋、三角板、学生可以利用的身边的器材。（让 学生贴近生活，探索其中的奥妙。） 十、说教学过程： 教学设计课标理念 引 入 新 课 实验一、同学单手提水桶（或其他物体） 并提起 结论： 出示课题：第一节力 通过提起重物要费很大的力气、双 手互拍，创设情景教学，调动起学生 探索研究的热情，从简单现象出发把学 生引入探究情景，引起思考，激发兴趣， 从而进入新课讲解。紧紧地把学生的注 意力给吸引过来了，为整节课做了一个 非常良好的铺垫作用。 学 习 目 标 1. 认识什么是力 ; 2. 知道物

7、体间力的作用特点； 3. 了解力能产生哪些作用效果。 采用目标导学法，使学生能够明确 目标知道这节课要研究那些问题。以致 于在听课过程中能够把握好重、难点有 的放矢。 一 、 力 是 什 么 ？ 自学指导1： 请同学们仔细观察P78几幅表现力的图片: (1) 有哪些物体 ?他们分别在干什么? (2) 你能找出它们有哪些共同的地方吗？ 请学生说，师出示有力存在的实例。 让学生经历观察物理现象的过程， 能简单描述所观察物理现象的主要特 征，使学生从常见的生活实例中，由近 及远，由浅入深的逐步理解什么是力。 培养学生有初步的观察能力，能书面或 口头表述自己的观点。培养了学生的观 察、分析以及归纳总结

8、的能力。 练习 : 下列关于力的叙述正确的是（） A、一个物体就能产生力的作用。B、彼此不直 接接触的物体之间不可能有力的作用。C、彼此 直接接触的物体之间一定有力的作用。D、没有 物体就一定没有力产生。 使学生形成正确的知识体系。 播放视频：“用木棍拨动水中的木头” 利用多媒体， 向学生展示课堂上难 以完成的活动或实验，帮助学生理解知 识。 (a)运动员举杠铃 (b)大象压跷跷板 (c)渔翁拉鱼网 (d)推土机推土 (e)磁体排斥磁体 物体物体作用 用心爱心专心3 受力物体 施力物体 明确：施力物体和受力物体 出示有力存在的实例，问：哪组物体是施 力的？哪组物体是受力的？ 举生活中有力存在的

9、实例，说明施力物体 和受力物体。 二 、 物 体 间 力 的 作 用 是 相 互 的 自学指导2： 做一做 , 想一想 , 议一议 请同学们 (1) 用手拍桌子，(2) 两手互拍， (3) 用手拉橡皮筋，(4) 用手拉弹簧， (5) 用手压 三角板的一顶点，体会施力和受力的感受？。 讨论：你发现力的作用有什么特点? 然后 填写 P79图 5 2（a） （ b）中的空 鼓励学生积极大胆参与科学探索， 乐于探索自然现象和日常生活中的物理 学道理，通过科学探究，使学生经历科 学探究过程，积极动手、动脑，体验解 决物理问题的喜悦，学习科学探究方法， 发展初步的科学探究能力，形成尊重事 实、探索真理的科

10、学态度，逐步树立科 学创新精神。 重视探究中的交流与合作，物理科 的科学探究应该分组进行，组内的角色 分工要明确，要注意发挥每个学生在探 究活动中的作用。既能使每个学生读得 到机会均等的全面练习，又能充分体现 工作中的分工与协作。 动画演示： 坐在甲船的人用桨推乙船，两船同时运 动。 把磁铁放在木块上再放入水中，靠近到 适当位置，同时施放，两磁铁相互吸引。 这些事实说明：甲物体对乙物体施力时， 乙物体对甲物体也_，因 此力的作 用是 _的。一个物体是施力物体，同时它 也是受力物体。 利用多媒体， 向学生展示课堂上难 以完成的活动或实验，帮助学生理解知 识。 通过一些奇妙有趣的生活情景提 出问题

11、、思考问题、解决问题，培养自 己的物理学习能力；让学生在学习中能 想到日常生活情景，更能在其中联系物 理知识；学生参与，提高学习兴趣，在 学习中主动地去学习；通过积极思考， 对问题有独立判断的能力，并进行情感 教育。 解释现象：试一试 （1）“神州 6 号”载人飞船和火箭为什么 能离开地球，升上空，实现我国的飞天梦？ 贴近生活，符合学生认知特点，激 发并保持学生的学习兴趣，关心科技发 展的动态，关注技术应用带来的社会进 步和发展，通过探索物理现象，揭示隐 藏其中的物理规律，树立正确的科学观， 并进行情感教育。培养学生终身的探索 用心爱心专心4 （出示幻灯）课件展示 谈谈你有什么感想？ （2）有

12、的同学喜欢打架，你现在能从那几 方面来说服他做个文明的学生。 乐趣、良好的思维习惯和科学实践能力。 尝试用已知的科学规律去解释某 些具体问题。有初步的分析概括能力， 注重学科渗透与联系，以激发学生的探 索欲望。思维“碰撞” ，擦出灵感，培养 学生交流沟通与语言表达能力。 三 、 力 的 作 用 效 果 三 、 力 的 作 用 效 果 自学指导3： 请同学们仔细阅读P80 的文字和图片，认 识力的作用可以产生哪些效果？ 力的作用效果：物体由静到动、由动到静、 以及运动快慢和方向的改变，都叫运动状态发 生了改变。 结论： 1. 2. 演示： （1） ：地壳运动是地表变形 （2）三角传球 学生活动：

13、举出一些生活中力的作用效果 的例子（并用身边物品进行演示） 思维迁移 演示实验：（ 1）用力吹气球，气球会有什 么变化？为什么？（2）这说明力作用在物体上 可以产生怎样的后果？（3）如果一松手，把气 球中的气放掉，会出现什么现象？这又说明什 么问题？ 在分析问题和解决问题阶段，学习 信息处理方法，有信息的有效性作出判 断的意识，有初步的信息处理能力，有 初步的信息交流能力。充分发挥学生的 主体作用，充分调动学生的积极性。 利用多媒体， 向学生展示课堂上难 以完成的活动或实验，注重学科之间的 渗透与联系，以及法学社的探索欲望。 帮助学生理解知识。 使用身边随手可得的物品进行探 究活动和各种物理实

14、验，可以拉近物理 学和生活的距离，让学生深切地感受到 科学和社会、科学与日常生活的关系， 更是一种创新的做法。 四 、 小 结 本节课，我们学到了什么？ 进行针对性的回顾、整理、归纳、 深化，既是对教学内容的再现，又是对 课堂内容的高度提炼，精要概括和系统 整理。 用心爱心专心5 五 、 习 题 超 市 一、填空题： 1. 观察下面一幅图，说 出跟物理有关的知识：_ 2. 运 动 员 用 网 拍 击 球 时，球和网拍都变了形。这 表明两点：一是力可以使物 体发生 _，二是力的作 用是 _的。此外，网拍击 球过程中，球的运动方向和 速度发生了变化，表明力还 使物体的_发生改 变 3、运动员游泳时

15、，手和脚向后划水，对水 有向后的作用力，人就能前进，那么人体前进 的 推 进 力 来 自 于 _ ， 可 见 ， 力 的 作 用 是 _。 二、选择题： 1熟透的苹果总是落向地面，可以判定 （）A 苹果不吸引地球。B 只有地球接 触苹果时， 苹果才吸引地球。 C地球吸引苹果时， 苹果也吸引地球。D以上说法均错误。 2、下列现象中，运动状态不改变的是 （）A、钟摆来回摆动 B 、汽车匀速转弯 C、月亮绕地球运动 D、列车在平直轨道上匀速 行驶 通过一些奇妙有趣的生活情景提 出问题、思考问题、解决问题，培养自 己的物理学习能力；让学生在学习中能 想到日常生活情景，注意联系实际，更 能在其中联系物理

16、知识；学生参与，提 高学习兴趣，在学习中主动地去学习； 通过积极思考，对问题有独立判断的能 力。 六 、 作 业 一、请同学们在课外活动时间，尝试参加 一些体育活动，如乒乓球、羽毛球、篮球、足 球等，体会力的相互性和作用效果。 二、探索研究 :(课外探究 ) 1. (1) 用不同的力踢足球,看看足球运动的 状态 (2)踢足球不同的部位, 看看足球运动的 状态 (3)向不同的方向踢足球, 看看足球运动 的状态 或 2. (a)用大小不同的方向相同的力扳锯条 顶端 , 看看锯条形变的大小(b) 用相同的力向相 同的力向扳锯条不同的部位, 看看锯条形变的 大小 (c) 用相同的力向不同的方向扳锯条顶

17、端, 看看锯条形变的大小 思考 : 请结合自己的探究活动, 进行交流与 讨论 : 看看力的作用效果和哪些因素有关? 创设情境作业，调动起学生探索 研究的热情，通过从自然生活到物理的 认知过程，引起思考，激发学生的求知 欲，提高学生的兴趣，调动学生的内在 学习动力，促使学生主动学习。 创设一些具有一定思考性、探索性 或趣味性的问题情境，以激发学生的探 索欲望，开发学生的思路，激发学生探 索知识的兴趣，使学生主动学习。 用心爱心专心6 七 、 板 书 设 计 板书： 1、力是物体对物体的作用。 2、物体间力的作用是相互的。（且是相等的） A B 3、力可以使物体的形状发生改变（简称形变）， 还可以使物体的运动状态发生改变。 条理分明、 准确、简洁、重点突出。 达到提纲挈领的作用，是知识系统化。