《部编人教版小学三年级语文下册22《我们奇妙的世界》导学案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版小学三年级语文下册22《我们奇妙的世界》导学案.pdf（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、22我们奇妙的世界 导学案设计 课题我们奇妙的世界课型新授课 教学目标 1. 认识“呈、雕”等 7 个字，会写“呈、幻”等11个字，会写“奇妙、呈 现”等词语。 2有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。 3能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。 4能仿照例句，写自己发现的普通而又美的事物。 教学重点 1. 能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。 2能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。 3能仿照例句，写自己发现的普通而又美的事物。 课前准备 1. 制作多媒体课件。 ( 教师) 2制作生字卡片；预习课文，留心观察身边的事物
2、。( 学生) 课时安排2 课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、抓住题 眼，导入新课 (用时： 3 分 钟) 1. 出示课题，抓住题眼。 2启发学生围绕“奇 妙”进行质疑。 3导入：我们一起来学 习学习作者是怎样把 “奇妙”写得生动、具 体的。 1. 齐读课题，找出课题中 的题眼“奇妙”。 2讨论交流：课文中有 哪些奇妙的事物？为什 么说我们的世界很奇 妙？ 3齐读课题。 教师可从学生的 生活入手，引导学生 说说平时有没有注意 天空和大地的变化， 交流自己的发现。在 此基础上读课文，了 解课文是从天空和大 地两个方面写出世界 的奇妙的。 二、初读课 文，理清脉络 (用
3、时： 15 分 钟) 1. 组织学生自读课文。 2检测生字掌握情况。 3 指名读文，引导质疑。 4指导学生交流理解词 语的意思，教师相机点 拨。如，可采用多种方 法理解词语：查字典、 联系生活实际、借助图 片直观感受等。 5引导学生思考：作者 是从哪些方面进行介绍 的？ 1. 自由读，读准字音；同 桌互读，互相纠正。 2拿出生字卡片同桌互 考；开火车读生字。 3分自然段朗读课文， 圈画不理解的词句。 4运用多种方式理解词 语的意思，把自己的理解 说给全班同学听。 5通读全文，交流发现 课文是从天空、大地两个 方面进行介绍的。 在了解文章从天 空、大地两方面进行 介绍时，然后聚焦 “作者选择了哪
4、些事 物来写天空和大地” 这个问题展开教学。 三、观察示 范，指导书写 (用时： 12 分 钟) 1. 出示本课要求会写的 生字：呈、幻、诱、润、 芒、冰、剑、普、通、 模、型。 2指导观察，交流书写 要点。 1. 认读生字，口头给生字 组词。 2独立观察生字在田字 格中的位置，说一说生字 在书写时需要注意的地 方。 教师重点强调： 剑：左部第二笔是点， 末笔为提；右部竖钩 要挺拔有力。型：上 部“刑”写得稍扁 些；下部“土”两横 3教师示范较难写的 字。 4 学生练习，师生评价。 3观察教师书写过程， 掌握书写要领。 4在观察、描红的基础 上练习书写生字。学习他 人书写的优点，总结书写 方法
5、。 间距要紧凑，下横宜 长。 四、多样练 习，巩固字词 (用时： 10 分 钟) 1. 开火车读词语。 2形近字组词。 幻（）诱 （） 幼（）透 （） 冰（）普 （） 冻（）晋 （） 3补充填空。 ( ) 形状 ( ) 颜色 ( ) 羽毛 ( ) 翅膀 1. 轮读词语：奇妙、 呈现、 变幻、群星、奇迹、诱人、 圆润、感叹、光芒、冰柱、 锋利、刀剑、普通、模型、 存在、无穷。 2区别形近字，交流区 别方法。 3补充词语，积累这些 优美的短语。 ( 奇妙的 )形状(诱 人的)颜色 ( 颜色各异的 ) 羽毛(漂 亮的)翅膀 1. 在区别形近字时， 引导学生从字音、字 形、字义方面进行比 较，进而区分
6、。 2词语补充填空，可 引导学生填上不同的 答案，尝试用上这些 短语说一句话。 第二课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、听写巩 固，导入新课 (用时： 3 分 钟) 1. 听写词语。 呈现、诱人、圆润、光 芒、冰柱、刀剑、普通、 变幻、模型。 2投影订正，注意强调 “幻、普”的写法。 3回顾课文内容。 1. 在田字格中工整地书 写词语。 2对照词语，把错的字 词改正过来。 3课文从天空、大地两 个方面写了这个世界的 奇妙， 一切看上去都是有 生命的。 在订正词语时， 根据学生的实际情况 重点点拨。 二、帮扶引 领，感悟奇妙 (用时： 10 分 钟) 1. 交流作者是从哪些方 面来写天空
7、的。 2引导学生交流作者抓 住了哪些极普通的事物 写出了奇妙之美，教师 根据学生回答相机点 拨。 (1) 抓住重点句感受太 阳之美。 (2) 借助云彩图片， 想象 云彩的各种奇妙形状， 感受云彩之美。 1. 读第 38 自然段，了 解作者是从清晨、雨天、 雨后、黄昏、黑夜几个方 面来写天空的。 2 交流自己圈画的事物。 (1) “太阳就像一个大火 球一样升起来了。”这句 话把太阳比作大火球，能 感受到太阳的奇妙之美。 (2) 结合图片，想象云彩 都有哪些形状，在全班说 一说。 (3) 抓住“又黑又 1. 在体会云彩的奇妙 之美时，引导学生说 一说：你见过什么形 状的云彩？你产生过 什么联想？
8、2可以借助图片，激 发学生对大自然的热 爱之情，可以在以下 几个环节采用直观图 配乐的方式请学生欣 赏，如清晨天空颜色 的变化，云彩的各种 (3) 引导学生抓住云彩、 雨点、水洼，体会下雨 天的奇妙之美。 (4) 出示图片，感受落日 余晖之美。 (5) 结合比喻句， 体会星 星之美。 3指导朗读。 4总结学习方法。 重”“噼噼啪啪”“像 有趣的镜子”这些关键 词句，来体会其奇妙之 美。 (4) 抓住“金色”“红 色”“紫色”这些关键 词语，体会颜色的丰富。 结合图片，练习朗读。 (5) 关注重点语句：“我 们看见夜空中群星闪烁， 就像千千万万支极小的 蜡烛在发光。”这句话把 “群星”比喻成“蜡
9、 烛”，生动形象。 3分段读，配乐读，齐 读。 4回顾学习内容，总结 学习方法：抓住重点语 句，借助图片，结合生活 实际等， 练习有感情地朗 读。 形状，落日余晖的绚 烂多彩。通过直观图 片，激发学生的想象。 3注重朗读，可根据 实际情况确定朗读方 式，为了调动学生的 情绪，也可以通过情 景图配乐，教师引读、 串读的方式。 三、默读感 悟，交流汇报 (用时： 15 分 钟) 1. 出示默读提示：默读 课文，边读边想：作者 分别从哪几个方面写出 了大地的奇妙？从哪些 极普通的事物中找到了 美？把这些事物圈出 来。 2小组内交流，教师巡 视指导。 3交流汇报，教师相机 点拨。 (1) 引导学生交流
10、， 从哪 些方面来写大地。 (2) 请学生选择自己喜 欢的季节及作者选取的 景物来进行介绍。 4指导朗读。 1. 根据提示圈画作者选 取的极普通的事物。 2小组交流自己所画的 关键语句及圈出的事物， 分别说一说作者是从哪 些方面来写“奇妙”的。 3 (1) 作者是从春天、 夏 日、秋天、冬天这几个方 面来描写大地的。 (2) 可以抓住以下事物感 受奇妙之美：春天的种 子，夏天的水果、绿荫， 秋天的蝴蝶、鸟儿、 秋风， 冬天的冰雪。 4同桌合作读，小组选 择喜欢的季节赛读。 1. 小组交流汇报时， 教师可引导学生抓住 自己所画的关键语句 来进行汇报。 2在交流汇报作者描 写的普通事物时，教 师引
11、导学生感悟作者 是如何写出这种奇妙 之美的，如描写水果 时抓住了颜色；描写 冰雪时运用了比喻 句，把“冰柱”比喻 成“刀剑”，“水 滴”比喻成“珍 珠”。 四、拓展练 习，寻找奇妙 (用时： 10 分 钟) 1. 播放优美的关于自然 风光的视频，启发学生 发现美，发现奇妙。 2出示课后小练笔中的 句子，组织学生练笔。 3交流、评议。 1. 结合视频及自己的生 活实际， 说一说自己观察 到的奇妙的事物。 2选择自己观察到的一 种事物， 写一写这种事物 的美与奇妙。 3把自己所写的事物的 美读给同学们听。 教学可以分步指 导，第一步是指导从 哪里找到普通而又美 的事物；第二步是指 导怎么写。 五、总结全 文，升华情感 (用时： 2 分 钟) 1. 总结写作方法。 2鼓励学生留心观察。 1. 作者抓住了事物的形 状、颜色等来进行介绍， 介绍时能够按照一定的 顺序， 从不同方面把事情 写清楚。 2 培养留心观察的习惯， 热爱大自然，热爱周围的 世界。 教师可鼓励学生 继续留心观察周围的 事物，小组合作制作 手抄报，在班级可以 开展一次综合性学习 汇报。