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1、1 十几减 9教学设计 【教学内容】 人教版小学数学一年级下册第1012 页例 1 及相应练习的内容。 【教材分析】 十几减 9是人教版小学数学一年级下册第二单元第一课时的内容。学生在一年级 上册中已经学习了 10 以内的加减法以及 20以内的进位加法。本单元要学习 20 以 内的退位减，后续还要学习 100以内的加减法、 万以内数的加减法 。十几减九是二 十以内退位减法教学的第一课时，它是在学生掌握了10 以内的加减法、 20 以内的进位加 法的基础上进行教学的，它是学习退位减法的起始课，是学习十几减几的基础，既是为学 生学习退位减法铺路，又为四则运算奠定了基础。因此，必须切实学好这部分内容
2、。教材 用“卖气球”、“卖风车”、“猜字谜”、“套圈游戏”等多个画面创设问题情景，为后 面的学习做好情感上和思维上的准备。但这个情境离学生的生活比较远，为了能激发学生 的兴趣，创设了游艺活动的大情境来贯穿整节课的始终。 【教学目标 】 1、知识目标：让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学 习十几减 9 的计算方法，用十几减9 的计算方法解决生活中的问题。 2、能力目标：培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步 的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。 3、情感目标：培养学生用独立思考解决数学问题的能力，以及学生之间合作交流的 意识。
3、【教学重、难点】 教学重点： 经历探讨计算方法的过程。 教学难点 ：能正确地、比较熟练地进行十几减9 的计算。 突破重难点设想： 让学生在已有的基础上通过自己探究得出迅速口算的方法。 【教学媒体】 多媒体课件、小鸟卡片、房子卡片、答题纸一张、一支彩笔 【教学过程】 教学内容及教师活动学生活动设计意图 2 一、创境激疑 （一）复习铺垫 1、在括号里填上恰当的数 9( ) 11 9( ) 14 9 ( ) 18 9( ) 15 9 ( ) 17 9 ( ) 19 2、说说你是怎样算的？ ( 二) 揭题明标 1、六一儿童节小明参加了许多生动有趣的游园活 动，你们想去看看吗？（课件出示主题图） 2、导
4、入：你发现了什么？（被减数都是十几，减 数都是 9） 。这节课我们一起来学习有关十几减9的 知识。 指名口答 说算法 明确目标 复习旧知识， 为学习新知识作 准备，为“想加 算减法”奠定基 础。 激发学习兴 趣。 二、互动解疑 1、观察主题图，提出问题。 （1） 仔细观察主题图， 小朋友正在进行哪些活动？ （2）从图中你能得到哪些信息？提出哪些问题？ 2、出示例 1. 原来有 15 个气球，卖了 9 个。 还剩几个气球？ （1）如何列式？ （2）你会算吗？先在练习本上试着自已解决，再 与同伴交流算法。 3、小组交流，探讨并汇报算法。 （1）15-9 怎样计算？把你的想法告诉你小组的同 学们，看
5、哪一个小组的计算方法最多？ 1 数一数： 一个一个的数数圆片或其他的学具。 1，2，3，9拿走 9 个，1，2，3剩下 6 个气球。 2 摆一摆： 先从 10 根小棒里面拿走9根，剩下的 1 根，和另 5 根合起来就是 6 根，所以 159 = 6 观察 说活动 , 提出问题。 认真思考 列出算式 思考算法， 小组交流， 探讨算法 汇报算法 数圆片 用 小 棒 摆一 摆 为学生创设情境 与氛围， 使学生积 极参与观察、发 现、讨论、交流、 验证等数学活动， 使学生自己学习、 探究数学。 本环节通过质疑 激发学生的学习 兴趣， 引导学生积 极思考， 充分尊重 学生学习的自主 性、创造性。 为学生
6、创设空间， 让学生积极主动 3 3 想加法算减法。因为6+9=15，所以 159=6 4 破十法。把 15 分成 10和 5，先用 109=1，再 用 1+5=6，所以 159=6。 5 把 9 看做 10， 1510=5， 5+1=6， 所以 159=6。 （2）指名回答，教师将算法板书在黑板上。 （3）请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？ 请用你最喜欢的方法再说一说这道题。 3、选择算法，理解破十法的算理。 仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？（强 调分气球的过程 , 重点理解破十法）把15分成 10 和 5， 先用 109=1，再用 1+5=6，所以 159=6。即把十几 分开成十
7、和几， 先用 10 来减 9 得到 1，再用 1 加上个位 上的数。你学会了吗？ 汇报交流 说 一 说 不同 的计算方法。 多 数 同 学都 会 认 为 破十 法最为简单。 理 解 破 十法 的算理。 开展自主、合作、 探究学习。 通 过 回 顾 计 算方法， 让学生体 验成功喜悦，通过 对比， 优化计算方 法。 让学生利用学习 的简便方法解决 问题， 培养学生对 知识的迁移和总 结能力。 三、启思导疑 1、你能写出十几减9 的算式吗？谁能给这些算式 排排队，让它一个也不少。 （指名板演） 2、总结十几减 9 的计算方法 : 数数 摆 想加算减 破十法 3、总结规律：十几减9 的差，要比被减数
8、个位数 多 1。 指名回答 说一说 注重过程 让 学 生 理 解 并学会十几减9 的计算方法。 四、实践运用 1、课本第 10 页“做一做第 1、2 题， 用自己喜 欢的方法算一算，比一比，看谁算得又好又快。 2、课本第 11页练习二的第 3题. 3、解决问题。仔细看图，从图中你知道了什么? 白狐狸有 10 个苹果，要送给奶奶 9 个；红狐狸有 9 个苹果，它已经吃了3 个，谁剩下的苹果多？你能试着 解决这个问题吗？ 自主练习 开火车回答 板演订正 通过设置学生喜 欢的闯关活动，训 练题突出针对性、 层次性、实践性、 开放性， 训练学生 思维的灵活性，从 多方面加深学生 4 4、游戏送信（第
9、11 页第二题） 游戏要求：先让学生计算出信封上的算式，然后和 房子上的号码一一配对； 游戏形式：小组合作，全班订正； 集体订正 对十几减9 的计 算认识和理解，培 养学生解决问题 的能力。 五、总结评价 这节课学了十几减9 的减法，你有什么收获？你对 自己的表现满意吗？ 十几减 9 可以这样想，见到减法想加法，用“破十 法”算，也可以十几减9 的差，要比被减数个位数 多 1。 （让学生畅所欲言，引导说出本节课所学的内容。） 回顾小结 汇报收获 自我评价 通过回顾所 学知识， 让学生体 验成功喜悦，进一 步拓展思维和创 造能力。 板书设计十几减 9 有 15个气球，卖 9 个，还有几个？ 159=6 十几减 9 的计算方法 : 数数、摆、想加算减，破十法。 十几减 9 的差，要比被减数个位数多1。 教学反思