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1、学庄乡中心小学教学设计 审核人签字：时间： 班级六年级科目语文授课人马莲时间3、 14-15 课题十六年前的回忆课型新授总课时2 教 学 目 标 知识与技 能 学会生字、新词；理解课文内容； 体会前后照应的写作特点。 过程与方 法 针对课文的特点， 借助课外资料和多媒体课件，让学生走进 文本，与文本真诚对话。 情感、态度 与价值观 有感情地朗读课文， 感受李大钊不仅是一个普通的父亲，更 是一个伟大的人，并从中受到熏陶与感染。 重点难点 重点： 引导学生紧扣文中描写李大钊言行的重点语句，从人性的角度出 发，在读中加深对人物的了解，表达自己心中的情感体验。 难点： 1、创设情境，挑起学生的读书欲望
2、，引发学生探究的心理。 2、搭建平台，拉近时空距离，以文本为载体，让学生、教师、作 者之间情感交融。 教学准备PPT 第 1 课 时 教学过程设计 环节教师行为预期学生行为设计意图 一 、 朗 读 课 前 导 言 ， 气 氛 先 入。 、清明节的意义。 、 课件出示李大钊的遗像及高 度简介，播放国际歌 ，营造 肃穆的气氛。 、读“民族魂”网上怀念李大 钊同志的留言。 讲述清明节的意义。 感受歌声。 有感情地朗读“民族 魂” 网上怀念李大钊同志的 留言。 营 造 一 种肃 穆 的氛 围， 奠定课堂 基调。 二、 听写 片 段， 难点 破 入。 父亲瞅了瞅我们，没对我们 说一句话。他脸上的表情非常
3、安 定，非常沉着。他的心被一种伟 大的力量占据着。这个力量就是 他平日对我们讲的他对于 革命事业的信心。 、自己对照课文纠正。 、 灵活提出破折号的写法 和用法。 抓 住 重 点词句分析， 突破难点。 三、 品味 语 词， 形象 渐 露。 1、“安定”、“沉着”是 什么意思？面对着敌人的法庭， 父亲应该知道自己可能被判重 刑，可是为什么还那么安定、 沉 着？ 1、 画出父亲神态的句子 和作者联想的句子。 2、回答：是因为他的 心被一种伟大的力量占据 着。 这个力量就是他平日对 我们讲的他对于革命 事业的信心。但教师要引导 开去：这是联想，是女儿当 时心里想的，有可能是这个 结合具体 词句， 明
4、晰人 物形象。 2、出示一些革命烈士对革 命事业的坚贞的例子。 （刘胡兰、 吉鸿昌。） 3、“瞅”什么意思？与下 文 “父亲说完了这段话， 又望了 望我们”中的“望”都有“看” 的意思，但又有什么不一样？ 4、出示李大钊和他的孩 子们，让学生体会这种爱。 5、 父亲没对我们说一句话， 难道他真的没有话对 “我们”讲 吗？ 6、对事业无比坚贞，对家 人深沉热爱，这就是李大钊。 李 大钊同志是一个坚定的马克思 主义者， 是第一个将马克思主义 传播到中国的中国人，他是中国 共产党早期领导人之一， 曾担任 过中共驻共产国际的代表， 本来 课文应该就写他对事业无比坚 贞，来表现他的高尚品格， 不是 更好
5、， 但为什么要写他对家人的 爱呢？ 原因，也有可能有其它意 图，请大家想想， 父亲非常 安定，非常沉着，还是否有 其它意图。 3、联系上文理解父亲 对家人深沉的爱。 4、课文里还在哪里可 以看出这种爱？ 5、如果你是李大钊， 你会说些什么？ 7、感情朗读这个片段，加 上“因为”读。 6、感情朗读。 第 2 课 时 教学过程设计 环节教师行为预期学生行为设计意图 一 、 网 上 献 花 ， 情 感 深 入。 、现在让我们怀着这份敬意， 去瞻仰一下位于河北省保亭县 的李大钊纪念馆。 、现在让我们来为这位为 党， 为国家作出过卓越贡献的革 命先烈敬献鲜花，以表达我们对 大钊同志永远的怀念。请大家讨
6、论一下敬献什么鲜花最好？ 、写留言。 献鲜花。 写留言。 朗读留言。 填写献花单。 将 学 生 对革 命 志士 的感情外显。 二 、 改 题 怀 、年月 日， 李大钊同志与其他位革 命志士被军阀张作霖残暴杀害 情 感 渲 染， 加 深印 象， 念 ， 情 感 永 录。 了，永远离开了他的妻子， 他的 儿女，他的同志。 时隔今天，我 觉得这个题目越来越不能足以 表达我们对大钊同志的怀念， 请 大家给这篇文章改改题目。 、结语：（国际歌哀 回的旋律再次响起。） 牢记就是最好的怀念。 永远 的大钊，永远的怀念，让我们在 宽敞明亮的教室里学习的同时， 不要忘了这些为我们今天来之 不易的幸福生活献出生命的革 命先辈。 试改题目。 大声齐读课题。 板 书 设 计 十六年前的回忆 被捕前：坚决地说忠于革命 被捕时：不慌不忙视死如归 法庭上：瞅了瞅没说坚贞不屈 被害后：悲 痛怀念 作 业 设 计 1、收集关于革命烈士、革命前辈的故事 2、用“忐忑不安”和“心惊肉跳”造句。 课 后 反 思