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1、第 1 页 学前教育城乡联谊活动经验介绍 特征码 QkvVzbkVSdqmZSZObBKf *市现有幼儿园 190处，在园幼儿 9200多名。其中，城 区幼儿园 31处，在园幼儿 3000多名；农村幼儿园 159处，在 园幼儿 6200多名。城区幼儿园中，90%达到*市级一类园以上 水平，与农村幼儿园相比，城区幼儿园虽然在园舍设备、师资 力量等方面有较大优势，但是，在自然环境、乡土文化等方面 存在许多差异。为整合资源，形成城乡互动互补的良性机制， 拓展幼儿的视野和发展空间，全面提高我市学前教育质量，近 年来，我们积极开展城乡间的多层次、多角度交流活动，为全 市幼儿开辟城乡联谊“大课堂” ，收到
2、良好效果，得到了广大幼 儿教师和家长们的充分认可。现将我们的做法和体会向各位领 导和同志们简要汇报如下： 一、更新观念，打开幼儿全面、协调发展之门 学前教育是启蒙教育，其主要目的并不是传授各种知 识和培养小画家、小琴手、小明星，而是为孩子们的终生发展 第 2 页 做准备、打基础，培养全面、协调发展的新时代儿童。当前， 学前教育面对的是以独生子女为主的群体，他们往往缺乏许多 必要的感性知识、交际能力、情感体验、团队精神，表现出五 谷不分、孤僻自私、感情贫乏等不良症状。在这种情况下，即 使掌握了大量书本知识和各种技能，也是失败的教育。1998 年， 我市实验幼儿园为解决这一问题，与村里集镇中心幼儿
3、园开展 了“结对子”活动，城乡幼儿园的小朋友可以换位体验生活， 相互结交朋友，极大地发挥了城、乡两个方面的学前教育资源 优势，形成了互动互补的良好态势。这一活动引起我们的高度 重视，在总结经验的基础上，我局对这种“手拉手、结对子” 的城乡学前教育联谊活动进行了面上推广，要求每所农村幼儿 园必须与一所城区幼儿园建立联谊合作关系，以幼儿之间的互 访活动为重点，加强沟通联系，为全市幼儿开辟城乡联谊“大 课堂” ，扭转了偏重知识传授和技能培养的状况，打开了幼儿个 体全面、协调发展的大门。近年来，我市幼儿园不仅能给孩子 们提供学习各种知识、技能的机会，而且能让孩子们从小就有 丰富的感性知识、良好的交际能
4、力、丰富的情感体验和较强的 团队精神。孩子们在活动中得到了对高山大海、花草树木、春 种秋收、现代工业、高楼大厦等感性认识，个个“见多识广” ； 大家都交了不少好朋友，学会了与人交往、分享快乐、自尊自 爱、团结合作。许多家长反映，联谊活动让孩子找到了朋友找 到了乐趣，孩子懂事了，有爱心了，知道节约了，性格开朗了。 第 3 页 尤其农村的自然景色为城区孩子打开了一个广阔天地：绿草、 麦苗、小河、梨花，这一切在孩子眼中都是极新鲜的。当结对 子的小朋友手拉手来到农家小院，孩子们的那份欢欣着实让人 感动，他们收获的不仅仅是小伙伴的友谊，还有他们对山、对 水、对人、对物的认识和感情，这一切将深深印在他们的
5、脑海 里，成为一生受用不尽的财富。 二、加强指导，让城乡联谊产生巨大的整合效应 为产生更大的整合效应，我们注重加强对城乡联谊系 列活动的宏观指导，适时给幼儿园出一些题目，让他们带着主 题去设计、组织、完成联谊活动。如：每学期进行的两次联谊 活动，我们都以“做个山里娃、做个城市小公民、亲近大自然、 看大海、手拉手交朋友、珍藏友谊、爱心结伴行、听山里故事、 看市区新貌”等为主题，每学期末，由托幼办组织召开一次城 乡联谊活动汇报会，总结交流，推广先进经验。在为孩子们构 建“大课堂”的同时，我们还惊喜地发现许多连带效应。如： 城乡幼儿园之间的许多资源得到共享，农村孩子得到了城区幼 儿园和城里小朋友的帮
6、助，玩上了过去见所未见的玩具，不少 城里孩子也学会了种花养鱼、做农村孩子的各种游戏。城乡幼 儿教师之间的协作、交流日趋紧密，一些农村幼儿教师不仅向 城区教师学习专业技能，而且还相互进行教育教学研究，促进 第 4 页 了队伍素质提高。尤其是广大教师的组织能力得到了有效锻炼， 每次活动的设计、组织，我们都能推出一批富有创意的精品工 程。儿童心理学研究表明：对学前儿童的道德教育，在他们还 不具备理解能力之前，指望向他们幼小的心灵里灌输认识和思 维是不行的，关键在于训练，发生在日常生活中的点滴小事， 均隐含着教育机会。城乡联谊活动，正是挖掘了这种隐含的教 育机会，通过交往，一些孩子体会了生活的艰辛，一
7、些孩子发 现了来自他人的温暖，一些孩子不再做“小气鬼” ，一些孩子学 会了尊重他人而这一切正是一个孩子健康成长的必备条件。 几年来的城乡联谊活动给我们一个重要启示：拓展教育空间是 做好学前教育的一个重要手段，可以整合资源，形成许多连带 效应，足以让我们在现有的条件下办出理想的学前教育。 三、积极探索，不断推进学前教育联谊活动向深层发 展 我们开展城乡联谊活动的初衷是拓展城乡孩子的生活 环境，为他们提供更广阔的“大课堂” 。实践中，幼儿、幼儿教 师、幼儿园、家长等要素之间的交流沟通日趋紧密，产生了一 系列互动效应。为进一步推进城乡联谊向深层次发展，我们不 断总结经验，适时推进园与园之间、班与班之
8、间、教师与教师 之间、孩子与孩子之间，甚至包括家庭与家庭之间等多层次、 第 5 页 多角度的联谊活动。每学期都开展“五个一”活动，要求幼儿 园开展一次爱心互助活动，大班孩子要为小班孩子做一次礼仪 表演，城乡幼儿教师之间要举行一次基本功大比武，孩子们要 结对子进行一次“仙境城乡游” ，城区幼儿园要精心准备一次教 学“开放周” 。并推广了“家庭互访”的做法，要求幼儿园积极 推进家庭之间的“结对子”活动，家庭联谊是一种更为自由、 活泼、有效的形式，也是城乡学前教育联谊的延伸和发展。众 所周知，家庭是幼儿生活的主阵地，幼儿教育目标的落实离不 开家长的协助和配合。调动家庭积极性，共同做好幼儿教育往 往可
9、以起到事半功倍的效果。工作中，我们深入开展“小手牵 大手，家庭结对子”活动，以孩子为媒介，加强家庭之间的互 访交流，一些城乡家庭因孩子们的交往而走到了一起，不少家 庭多年后还保持密切联系，孩子们相互交换的礼物，大到衣服、 鞋袜，小到鹅卵石、陀螺都被当成宝贝珍藏着，许多家长 感慨地说：通过交往，孩子们快乐成长，性格更健全了，我们 做家长的也从孩子身上学到了许多。 各位领导、同志们，开辟城乡联谊“大课堂” ，有利 于培养孩子的社会性交往习惯，有利于幼儿的心理健康成长和 道德品质的形成，有利于整合城乡优势教育资源。我们在这方 面做了许多有益尝试，收到了良好效果，但是，与先进县市相 比，还存在差距和不足，今后，我们将以这次会议为契机，虚 第 6 页 心学习兄弟县市的先进经验，不断深化学前教育改革，努力把 我市学前教育推向一个新的水平。