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1、2011 2012 学年上期期中考试语文质量分析报告 一、命题宗旨： 本次考试为本年度第二次考试，其命题宗旨一方面重在引导我校毕业生和 语文教师研究语文中考的的信息和复习教学策略，特别注意引导学科教学要扎扎 实实地抓好语文基础知识和基本技能、学习过程和方法的引导教学和训练，提高 复习的实效性和针对性。 另一方面以提高广大学生的学习兴趣和学习信心为主要 目的。 二、命题依据： 1、 命题在中考语文试题的基础上， 以基础知识和常见题型为主并以此指导、 组织命题。 2、命题时广泛捕捉中考信息，多渠道搜集相关资料，并对形成的资料认真 研究，精心选择、精心编辑，确保命题质量， 尽可能地发挥模拟考试的导向
2、作用。 三、命题的原则： 命题的依据、意图、题型结构、内容要求、难度比与中考相一致。 1、试卷结构、容量和近年来的中考语文试题保持一致，即命题满分为120 分，由四大部分 2729 小题组成。 2、 命题的分值分布安排基本固定： 第一部分为“语文知识积累与运用” （共 20 分）；第二部分为“阅读理解” （共 44 分）；第三部分为“综合性学习” （共 6 分）；第四部分为“写作”（共50 分）。 3、考虑到此次模拟考试处在实际教学刚刚进入复习阶段，复习效果还无明 显体现，所以命题的难度比确定为7：2：1。 4、 命题的题型按语文知识素养和语文能力的培养要求将客观题型和主观题 弄灵活运用，原则
3、上客观性命题控制在15%以内（不超过 18 分），探索开放性、 客观性的命题方式，以倡导、开发学生的创新精神和创造能力。 5、各个部分涵盖的知识点和能力点尽量全面，努力达到语文课程标准 的精神和要求。 三、考试的基本情况： 年级 实考人 数 总分 平均 分 及格率优秀率最高分 最低 分 毕业年级75 5197 69.3 52.6% 0 95 6 四、检测情况分析： 考试内容得分情况得失分原因 语 言 积 累 与 运 用 （20 分） 题号给分 满分 率 半分 率 零分 率 1 2 分20% 15% 65% “竟”写为“竞”；“志”字 写错 2 2 分30% 70% 找不出准确的错别字 3 2
4、分51.3% 20% 38.7% 内容不完整或人物姓名出错 4 2 分60% 5% 35% 审题不清，语义不连贯， 少数人句式不一致 5 2 分25% 15% 60% “近”和“约”的矛盾现象 无法辨别；成分残缺无法辨别 6 10 分 13% 45% 42% 部分为空，说明既不能默写， 又不能背诵；大部分人能默写 出来，但因错别字较多而失分 严重 课 内 外 文 言 文 （16 分） 7 2 分10% 80% 不会仔细审题，理解和品悟诗 歌的技巧把握不准确 8 2 分16% 20% 64% 词义解释不准确 9 2 分18% 20% 62% 对重点字的把握不牢靠，翻译 不准确，不全面。 10 2
5、 分51% 35% 14% 失分原因主要是没有认真阅读 文、理解文本，答偏或答非所 问 11 1 分46% 35% 19% 失分原因主要是没有认真阅读 文、理解文本，答偏或答非所 问 12 2 分16% 70% 对重点字的把握不牢靠，无法 辨认准确词义 13 2 分21% 20% 59% 对重点字的把握不牢靠，翻译 不准确，不全面。 14 2 分50% 30% 20% 失分原因主要是没有认真阅读 文、理解文本，答偏或答非所 问 现 代 文 阅 读 （28 分） 15 3 分15% 30% 55% 文体知识掌握不牢，概括能力 稍差 16 2 分60% 40% 不认真阅读理解文本材料 17 2 分
6、72% 28% 文体知识概念混淆 18 3 分51% 10% 39% 表达不准确， 19 3 分29% 30% 41% 理解文本材料不认真，导致答 题不够全面准确 20 2 分15% 20% 65% 汉语拼音的掌握情况差 21 2 分13% 20% 67% 信息筛选及概括归纳不准确 22 3 分25% 30% 45% 对文本材料意义的理解不够准 确，一些语文知识概念混淆 23 2 分20% 80% 对文本材料意义的理解不够准 确 24 2 分40% 35% 25% 一些语文知识概念混淆 25 2 分45% 30% 25% 一些语文知识概念混淆 26 3 分55% 25% 20% 阅读理解文本材
7、料不认真， 审题不认真 综合性 学习 （6 分） 27 1 分10% 50% 30% 只答一半，答非所问 28 5 分40% 15% 45% 概括归纳不准确 作文 （50 分） 29 作文题目 此次作文不设障碍，批改时以 鼓励为主，所以失分情况不是 很严重。 命题 形式 半命题和材料作文二选一 文体不限 四、教师在教学中存在的问题 从学生答题的情况中，基本能反映出一些教学当中存在的问题： 1、由于是第一次模拟考试，在复习上大部分学校还进入系统地复习阶段， 复习效果无明显显现，导致学生答题时最基本、最基础的东西反而失分严重。 2、答题当中反映出教学中对学生自主学习的兴趣、能力、方法培养不够， 背
8、诵默写检查督促不到位。 3、答题当中可以看出学生在阅读过程中对所提供的文本材料的阅读和理解 较差，这一方面说明学生的阅读理解力和课标要求存在一定差距，一方 面是由于阅读方法的技巧的掌握不够熟练所至。从一个侧面可反映出教师在 阅读教学中对于内容及知识讲解过多，而让学生思考、实践的训练不够。 4、作文教学中从写作内容、写作技巧等方面的训练要求不够。 五、下一步教学中改进的措施： 1、 教学中教师要精讲精练， 练习要精选精练， 并注重调动学习动口、 动脑、 动手自己思考、归纳，敢于并善于质疑。 2、注重学法指导及对学生学习兴趣、态度和方法的训练培养。 3、指导学生加强课后的学习、整理和运用过程，要能学以致用， 并加强对基础知识和能力的巩固训练。 4、加强对学生课外阅读和实践活动的训练指导，阅读时在写阅读感受、 思 想深度上下功夫，作文训练注意限时作文、写、品、改的结合，加强应用文写作 的训练。 5、在第二次模拟测试当中将会提高试题的内涵和质量难度，同时将会提高 作文批改尺度，不再泛放作文分数。