实验区课题研究工作阶段总结.docx

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1、第 1 页 实验区课题研究工作阶段总结 特征码 HQQPqCbZJckREiuoicCT * 实验区课题研究工作阶段总结 一、基本情况 我们 XX 县于 20XX 年 3 月申报立项了中国教育学会“十二 五”规划课题新课程理念下教师课堂教学行为技术研究 ，并 有幸被批准为实验区。目前参加课题研究的单位 XX 个、共立项 子课题 XX 个、参与研究的实验教师 XX 人。参与研究的单位占 全县中小学的三分之一，涵盖中小学数学、语文等所有学科。 参加研究的教师有班主任也有科任，以年轻教师为主，大部分 都是教学骨干和科研骨干。课题研究已经进入实验操作实施的 关键阶段，我们本着“求真、务实、重效、提能”

2、的原则扎扎 实实的开展实验研究活动，目前已经取得了可喜的研究成果。 二、课题研究的管理 （一）组织管理 立项之初我们就由县科研所牵头成立了课题领导小组，对 全县各实验学校的各学科教育教学方法和学生学习方式进行摸 底调查，分析现状，搜集相关的文献资料，组织教师学习了有 第 2 页 关理论，理清转变教育方法和转变学生学习方式在新课改中的 价值取向，围绕现代学习方式主动性、独立性、独特性、体验 性、问题性等特点，制定了课题实施方案，保证了课题有计划 的开展研究工作。 （二）档案管理 根据总课题组的要求我们对课题档案的建立进行了统一要求： 1.我们首先建立了实验教师档案，此档案中包括六项内容 基本情况

3、类、优模荣誉类、教学科研骨干新星能手类、培训类、 教育科研成果类、计划与总结类。 2.研究过程性档案。分三类，即立项卷、过程卷、成果卷。 立项卷包括立项前的分析材料、立项申报审批材料、开题会材 料等；过程卷包括计划总结，过程性实验活动材料、方案、纪 实图片或音像资料等；成果卷包括教师研究论文、活动成果、 经验交流、模式样本等；同时还要求建立电子档案，做到一题 一档。 （三）实验教师管理 1.培训管理：有计划、有目的地对实验教师进行培训。先期培 训在 20XX 年 6 月，主要是针对科研骨干、实验教师研究意识的 培训；20XX 年 9 月进行了课题实验教师中期培训，主要是针对 课题研究相关知识的

4、培训，选择内容是赵清福老师的走进课 题研究教育科研实施操作指南 ，具体内容是：科学研究的思 维过程与教育科学研究的步骤、教育科研课题的实施、课题实 第 3 页 施过程中的主要管理工作、教学模式的构建、教育科研成果的 表述概述、教育科研成果的表述类型等。除此之外，还对实验 教师进行了总课题组下发的教育科研规划课题管理办法等 相关文件精神的学习；20XX 年 10 月又组织全体课题主持人参 加了总课题组举办的课题中期推进会。这些培训大大地增强了 教师课题实验操作实施的能力，取得了实效。 2.参与活动管理：强调实验教师必须参与子课题组活动，并把 教师参与教育科研活动的情况纳入教师年终目标考核中，成果

5、 在目标考核中占重要比例。因此调动了教师参与研究的积极性。 （三）实验过程管理 实验过程管理是课题研究的重要工作，过程管理的好坏直接影 响成果的真实性。因此我们非常重视此项管理，在管理的过程 中我们的原则是八个字“务实、求真、重效、提能” ，主要工作 思路是“教研科研一体化，促进师生共成长”和三个结合即坚 持“课堂教学、课改实验、课题研究”相结合。按计划开展活 动，要求每次活动有方案，有总结，有效果反馈。 三、课题活动的开展 立项一年多来我们针对课题研究的主要任务开展了相应的 实验活动，主要活动如下： 1.教学设计的研究，结合我县教育局的有效课堂改革实验，我 们要求实验学校的课题研究工作要紧密

6、集合课改实际，探索有 第 4 页 效的课堂教学方法和技术，充分发挥教师的主动性，开展以有 效课堂，有效教学实验为主的课题研究活动。 2.实施了网络备课与资源共享，结合学生实际调整二次备课的 实践研究。开展了实验学校之间的校际研究交流活动，效果非 常好，既实用于教学，又减轻了教师负担。 3.开展了说课、展示、评课、反思、研究多维一体的课堂教学 研究活动，促进了教师课堂教学技术水平的提高。只要时间允 许，课题领导小组的成员都会全程参与实验学校的课题研讨活 动 4.20XX 年 5 月 15 日在勃利县高级中学阶梯教室召开了勃利实 验区“十二五”教育科研规划课题中期课题研究推进暨培训会 议，来自全县

7、 13 个单位的子课题负责人、各中小学主管科研的 领导，县级以上规划课题主持人，实验教师代表共计 200 多人 参加了会议。黑龙江省教育科学研究院基础教育研究所所长、 研究员，哈师大硕士研究生导师赵清福同志， 成才之路杂志 邹金国主编，七台河市教育研究院院长刘乾，市科研所所长陈 海旭，县教育局副局长、勃利高中校长王福友等领导全程参加 了活动。 在会上，赵清福所长结合课题研究从“课题研究的内涵阐释” 和“课题研究的实施”两个方面做了题为新课程理念下教师 课堂教学技术行为研究的推进策略专题指导和培训。使我们 对多承担的课题的目的、意义、内容、方法、策略等都有了更 第 5 页 深入的了解，进一步明确

8、了开展课题研究的方法和途径，明确 了今后开展课题研究的方向。 与会的 13 位子课题负责人分别对课题的开展情况、取得的成果， 以及在研究过程中遇到的问题和解决的办法做了详细汇报。赵 所长对我们勃利实验区前期的工作给予了充分的肯定，对我县 着眼课堂搞科研，脚踏实地做课题的研究作风给予了高度评价 和充分肯定。对我们今后的研究工作提出了宝贵的指导意见。 四、课题研究阶段性成果 经过一段时间的研究，课题研究初见成效。具体表现如下： 1.研究之风有了明显转变。相互学习、研究的风气已基本形成。 大部分实验教师都能结合自己的教育教学实际开展有效的研究 活动，切实解决实际问题。 2.课题研究实现了小、真、实，

9、并正向深、精、优方向发展。 教师们初步找到了课堂教学中培养学生自主创新的学习能力的 培养方法和途径。提高了学生的自主学习的积极性和学习能力。 许多学生对探索学习抱有浓厚的兴趣，学生的积极性和创造性 都得到了充分的展现和发展。在研究过程中，通过多样的课堂 活动，密切了师生之间的关系，课堂更加和谐，学生学习效益 明显提高。 3.教师教学技术行为质量显著提升。吉兴中心校在研究的过程 中，针对规定的课堂教学实际进行了有效的实验，效果良好， 他们重视交流方法、培养能力方法、与文本对话方法、活动与 第 6 页 情境的结合方法、创新培养方法和接近生活实际方法的设计， 注重导学，让学生自主学习，教师只研究指导

10、的问题。此项改 革虽然困难，但也在逐步地改，成效也越来越明显。 4.学校课题研究管理积累了经验，取得了阶段成果。高级中学 加强课题的培训管理，他们以赵清福所长的走进课题研究 教育科研实施操作指南 、温恒福的教育科研方法 、 全国 高效课堂九大教学范式 、各科新课标、先进的教学改革经验、 新课改的新理论等为主要内容，以多元培训方式开展了课题研 究培训工作。文化管理是靠传统习惯和人的自觉进行的管理。 其实质是人的思想行为的自觉。注重培养教师课题研究的自觉 习惯，形成课题研究的文化自觉。提升教师研修认识，构建并 逐渐形成研修正确价值观，落实教师研修制度，推动教师研修 行为，培养并逐渐形成了勃利高中研

11、修行为文化自觉。 5.学校研修文化建设迈出了可喜的一步，教师课题研究自 觉性进一步增强。大四站中心校结合课题研究，围绕“打造书 香校园” ，积极创设读书文化氛围开展了一系列的研究活动： 开放了学校图书室；建设了班级图书角；认真落实读书“四个 一”任务，读书“四个一”评比，即：每学年进行一次读书小 报的评比、一次读书笔记的评比、一次“读书交流卡”的评比、 一次读后感言的评比；开展丰富多彩的读书交流活动等。通过 活动的开展，学生的阅读综合素养显著进步。学生的阅读的情 感、态度和价值观上都有很大的发展，让孩子们的阅读兴趣倍 第 7 页 增，真正开始自主阅读，阅读量明显增加。学生的语文学习成 绩有了较

12、大的提高。其他实验学校也开展了一系列的研究活动， 6.教师课题研究取得阶段成果，已获课题组科研成果奖 XX 多篇。 有 5 篇收录在新课程理念下的基础教育教学研究并出版。 有 XX 名实验教师被总课题组评为优秀实验教师。 3 人被评为 优秀主持人，98 人被评为科研骨干，在实验研究中涌现出了一 批科研骨干，逐渐成为我县课题研究的生力军。在 10 月份总课 题组召开的中期推进会上，我们实验区的勃利高中在大会上做 了经验交流，并得到了与会的领导和实验同行的肯定。 五、存在的问题与整改措施 大致三个方面。一是教师研究不够深入，理论与实践结合得不 好。应该加强理论与实践应用的指导；二是研究的方法不多，

13、 不活。不能从多角度看问题，举一反三能力差，时有流于形式 的现象。加强实验方法培训，培养实验教师推广应用成果的能 力；三是对经验的总结能力还需要积累，往往是研究了总结不 出来，对经验总结得不到位。应该加强培养实验教师善于提炼 总结的能力。 六、课题研究下一步设想 第一、严格按研究计划的内容和步骤，开展后续研究工作，按 时完成所有研究任务，进一步整理研究取得的成果，形成较系 统的模式结构，总结经验逐步推广，为教学改革服务。 第 8 页 第二、扩大研究范围，检验成果的实践价值，在推广中验证成 果的实用性。 第三、梳理成果体系，形成阶段经验总结，做到边研究边实践 边总结，按计划完成各项研究任务。 继续追求创新管理、科学管理、文化管理，规范教师课题研究 的思想和行为，调动教师课题研究的外驱力，培养教师课题研 究的思想和行为文化自觉，充分调动教师课题研究的内驱力， 把课题研究工作做真、做实、做深、作精、做优，切实提升教 师课堂教学技术行为的质量，进而促进教师专业成长，使我们 实验区的教育科研工作再上新台阶，力争课题研究工作取得预 期的研究成果并按时圆满结题。 *