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1、23 麦哨（导学案） （四年级语文下册最新汇编整理） 1 23 麦哨（导学案）（四年级语文下册最新汇编整理） 23*. 麦哨 课题麦哨课型新授课 设 计 说 明 本教学设计旨在让学生以文本语言为通道，一路“读、听、赏、悟”，细品田园之美， 大力倡导自主、合作、探究的教学理念，使学生体验文本所描绘的唯美境界，产生情与美 的共鸣，从而达到提高学生的语文综合素养的目的。 学前准备 1. 自学生字词，熟读课文。 （学生） 2. 制作多媒体课件。（教师） 课时安排1 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1. 认识 8 个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 品读文中丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴
2、自然、欢快清新的童年生活。 3. 积累文中的优美语句。 学习重点正确、流利、有感情地朗读课文。 教学环节导案学案达标检测 一、 创设 情 境， 激趣 导 入。 （用时：3 分钟） 1. 多媒体课件播放 美丽乡村图片，聆听 优美的笛子乐曲。 2. 教师谈话导入课 题， 并提问：麦哨是什么？ 1. 学生欣赏音乐和风光 图片， 诵读前面学过的描写乡 村生活的古诗词。 2. 学生交流： 麦哨：用麦秸做的哨子。 把麦秸削孔，然后放在口中 吹，能发出清脆悦耳的响声。 23 麦哨（导学案） （四年级语文下册最新汇编整理） 2 二、 初读 课 文， 整体 感 知。 （用时： 10 分钟） 1. 让学生自由读文
3、。 2. 组织学生合作学 习，互相交流，课件出示 “畔、兜”等 8 个生字， 用卡片出示本课新词。 3. 同桌互读课文，并 提出思考问题：课文几次 写到麦哨的声音？ 1. 学生自由朗读课文，做 到读准字词， 读通课文，初步 感受课文大意。 2. 学生学习生字新词。 学习生字：每位学生至少 选择一个生字准备参与交流， 特别是多音字的分析和形近 字的比较。 学习新词：开火车读词语 卡片，理解“此起彼落、 直沁 肺腑”等词语的意思。 3. 学生在课文中画出描 写麦哨的语句。 1. 选择加点字的正确读音， 画“”。 随声附和 （h h ） 黑白相间 （ji n jin） 剥 开（b b o） 首尾呼应
4、 （yn y n） 吮 吸（shn y n） 撩 起（li o li o） 2. 写出下列词语的近义词。 耀眼（） 柔软（） 欢快（） 三、 品读 课 文， 赏田园美 景。 （用时： 15 分钟） 1. 引导学生用自己喜 欢的方式读课文，说说为 什么孩子们的哨声吹得那 么欢快、那么柔美。请学 生自由读文，去欣赏乡野 生活里“欢快”和“柔 美”的画面。 2. 组织学生随机交流 所欣赏的“乐”和“美” 的画面，边交流边指导朗 读。 3. 组织全班交流，教 师小结。 1. 学生自读自悟，把“欢 快”与“柔美”标注在相关 的句子旁边。 2. 师生共读共悟： 人美： 画出描写孩子穿着 的句子，并找出比喻
5、句。 景美： 哪些颜色映入你的 眼帘？这些颜色是一起出现 的吗？这是一幅怎样的画 面？ 物美： 茅茅针的滋味会像 什么呢？想象着这种滋味我 们也来好好尝尝吧！ 3. 在括号里填上合适的词 语。 （）的麦叶 （）的细汗 （）的音符 （）的脸蛋 4. 根据对课文的理解填空。 乡村的孩子们生活在田园 之中，他们穿的是 _ _,他们看的是 _ _,他们玩的是 _,他们口渴 了，嚼的是 _ 。 23 麦哨（导学案） （四年级语文下册最新汇编整理） 3 丰收乐： 哪些词语让你看 到了丰收的景象？ 嬉戏乐： （1)同桌之间谈 谈自己体会到了怎样的快乐。 （2）看图想象，汇报交流： 在这天然的草垫子上， 孩子
6、们 会怎样快乐地游戏？ 他们的童年 _ 。 麦哨吹响的是 _ 。 四、 感情 朗 读， 抒田园诗 情。 （用时：8 分钟） 1. 积累诗情语言：通 过师生对读、同桌对读等 形式读出语句的节奏美， 积累词句。 2. 抒发诗情画意：教 师导学：作者用极富诗情 画意的语言为我们勾勒了 一部田园风光图。让我们 也来表达内心对田园生活 的喜爱和赞美吧！ 1. 学生自读，寻找有规律 的词句，交流美的语句， 诵读 积累喜欢的词句。 2. 学生用自己喜欢的方 式抒发对田园生活的喜爱。 （1）交流搜集的有关乡 村田园生活的诗歌、 文章、图 片。 （2）请小组中有乡村生 活经历的同学介绍自己的乡 村印象。 （3）
7、争做小诗人： 乡村 的记忆 。 5. 写出下列句子运用的修 辞方法。 （1）田野里，什么声响和 着孩子的鼻音， 在浓绿的麦叶上 掠过？原来是孩子们吹响的麦 哨。 （） （2）那一张张红扑扑的脸 蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹 如一朵朵沾满露珠的月季花。 （） 6. 全文运用了（） 、 （） 、 （） 、 （）的修 辞手法写出了乡村生活的美好 和乡村孩子童年生活的 （） 、 无拘无束。 23 麦哨（导学案） （四年级语文下册最新汇编整理） 4 五、 总结 全 文， 拓展 延 伸。 （用时：4 分钟） 1. 布置积累性作业。 2. 布置拓展性作业。 1. 摘抄课文中的优美段 落和句子。 2. 模仿文
8、中的句子，进行 仿写。 板 书 设 计 教 学 反 思 学段阅读目标指出： 要积累课文中的优美词语、 精彩 句段， 以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。只有 “厚 积”才能“薄发”。没有积累，谈不上培养良好的语感， 也绝不可能有真正的听说读写能力。因此，以读贯穿这堂 课，我引导学生读正确、读熟练，在读中感悟。另外， 学生是学习的主体， 是课堂的主人， 教学不需要老师大发 言论、大量分析，而是留出更多的时间和空间让学生自读 自悟，自主积累语言文字。 麦哨教学片段 走进课文，品味优美语言 师：请大家再读读课文，一起来交流课文中你喜欢的句子。 生：我最喜欢“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾”这句话
9、了，读起来特别顺口。 师：真有品味！让我们也一起来享受享受。 23 麦哨（导学案） （四年级语文下册最新汇编整理） 5 生： （齐）白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。 生：我喜欢这一句：“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季 花。 ”它把孩子的脸蛋比作沾满露珠的月季花，多么形象的比喻。 生：我来补充，这样写写出了孩子充满活力，充满生机。 师：好！接着交流。 生：我最喜欢“金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的 豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子”。这是一组排比句。 师：还有谁喜欢这个句子？（很多学生表示喜欢）请大家再读
10、读这个句子，你有什么发现？ 生 1：我发现这几个句子写的都是什么花谢了，结出了什么。 生 2：我发现这些都是描写夏天这个季节的。 生 3：我还发现这句话用了不少表示颜色的词，金黄、黑白相间、雪白。 师：看来作者观察 生 1：非常细致。 生 2：这儿还有一处比喻，把蚕豆的豆荚比作小指头，很形象。 师： （小结）同学们说得真好！这是个排比句。作者抓住了田间最具有代表性的几种作物：油菜，蚕 豆，萝卜。它们不同颜色的花相继凋谢，结出了各种形状的嫩果，为我们生动地再现了色彩斑斓的田间风 光，也营造了丰收在即的喜悦气氛。让我们带着这种感觉再来读一读这句话。（生读） 生：我喜欢第四段的“每根麦秆都擎起了丰满
11、的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦 穗儿，就是一个跳动的音符” 。我读着这句话，好像看到了丰收的景象。 师：真好！我也有这种感觉。 生 1：我觉得“齐刷刷”这个词用得很好。 生 2：我觉得这儿的比喻用得特别好，连麦穗儿都要唱歌了。 师：让我们带着喜悦的心情读读这一句。 （生齐读） 生：我特别喜欢“草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场”这 一句，作者拿草地和体育馆的垫子进行对比，可见这儿的草地有多柔软了。 师：说得真好！请大家再仔仔细细地读这句话，你还发现了什么？ 生： （激动地）我发现了这句话还运用了比喻手法，。 师：文章太美了，让我们百读不厌。接下来，老师就把这么多优美的句子作为礼物送给你们，你喜欢 23 麦哨（导学案） （四年级语文下册最新汇编整理） 6 哪些就收藏哪些，把它们储存到自己的记忆仓库里。（生诵读、记忆） 赏析：此部分语言优美，作者运用了比喻等修辞手法，在教学过程中，教师注重引导学生去分析重点 的优美句式，品词析句，感受乡村盛夏时节的美丽和快乐的童年生活。这样能促使学生发现语言文学背后 的规律，促进积累，培养语感，最终学会表情达意。