《4七月的天山(导学案)(四年级语文下册最新汇编整理).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4七月的天山(导学案)(四年级语文下册最新汇编整理).pdf（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、4 七月的天山（导学案）（四年级语文下册最新汇编整理） 1 4 七月的天山（导学案）（四年级语文下册最新汇编整理） 4 *. 七月的天山 课题七月的天山课型新授课 设 计 说 明 本导学案设计，重点引导学生抓住作者描写天山主要景物的句子，自读自悟，在说、 议、评中，逐步体会到天山的夏日既有秋天般凉爽，又有春天般魅力的独具风韵的美。学 习运用比喻、排比、衬托、对偶、设问等修辞方法，把观察到的景物描写得具体、生动、 形象，提高语言鉴赏能力和写作能力。 学前准备 1. 搜集天山的资料。（师生） 2. 制作多媒体课件。（教师） 课时安排1 课时 教学过程 学习目标 1. 认识 8 个生字。能借助字典和
2、联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文语言的特色，揣摩文中修辞手法的表达效 果。 3. 能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。 学习重点能从作者的字里行间感受天山的美，从中受到美的熏陶。 教学环节导案学案达标检测 一、 谈话 导 入， 揭示 课 题。 （用时：5 分钟） 1. 导入：江南的山水、 溶洞真是奇妙无比、引人 入胜。北国的天山又是一 番怎样的景象呢？那就让 我们随作者一同走进天山 去看一看、游一游吧！板 1. 齐读课题。 2. 学生观看图片，自由交 流天山的资料。 1. 天山位于 _ _ 。 4 七月的天山（导学案）（四年
3、级语文下册最新汇编整理） 2 书课题。 2. 课件出示天山图 片，引导学生交流天山的 资料。 二、 初读 课 文， 整体 感 知。 （用时： 10 分钟） 1. 课件出示读文要 求： （1）自由读课文， 注 意读准生字读音，把课文 读正确，读流利。 （2）思考：文中主要 描写了哪些景物？它们有 什么特点？ （3） “虽然天山这时 并不是春天，但是有哪一 个春天的花园能比得过这 时天山的无边繁花呢”是 什么意思？ 2. 组织学生汇报。 （1）检查生字读音。 教师课件出示“白缎、 山涧、俯视、白皑皑、马 蹄、溅起、绵延、马鞍” 等词语。 （2）分组出示词语， 引导学生选词概括课文主 要内容。 3.
4、 教师引导学生解决 1. 学生明确学习任务。先 独立学习，再同桌互读，交流 学习情况。 2. 学生汇报交流： （1）自由读、点名读、 齐读生词。 （2） 学生分组认读词语。 雪峰、雪水汇成的溪 流：高耸、白缎、山涧、飞泻、 银链、无限生机。 密林：蜿蜒无尽、重重 叠叠、幽静。 山、野花：溪流萦绕、 五彩缤纷、耀眼、绚烂。 （3）同桌相互读课文， 交流概括文中主要写了哪些 景物，分别有什么特点。 3. 学生汇报找到的句子。 （1）读句子。 （2）说说自己理解的意 思。 2. 给下列多音字组词。 y n（） 饮 y n（） ch n（） 重 zh n（） 3.照样子写词语。 白皑皑 _ _ _ 重
5、重叠叠 _ _ _ 4 七月的天山（导学案）（四年级语文下册最新汇编整理） 3 思考的问题。 （1） 根据学生汇报出 示句子，指名朗读有关语 句。 （2） 指导学生说说意 思。 三、 品读 课 文， 感悟 美 景。 （用时： 20 分钟） 1. 引导学生朗读第 2 自然段，体会七月天山气 候宜人、雪峰雄伟之美。 （1）出示句子，引导 学生抓重点词语体会。 （2） 引导学生理解比 喻句的好处。 （3）教师配乐朗读， 引导学生想象七月天山生 机勃勃的景象。 2. 引导学生朗读第 3 自然段，体会天山幽静之 美。 （1）教师提问：天山 给你留下了怎样的印象？ 请你说一说。 （2） 根据学生汇报教 师
6、出示图片，帮助学生理 解 “蜿蜒无尽” “斑斑点点” 的意思。 3. 引导学生学习第 4 自然段，体会天山花之奇、 1. 学生默读第 2 自然段 句子， 在感受深刻的地方写下 批注。 （1）学生读句子： “蓝天 衬着高耸的巨大的雪峰 浪花往上抛，形成千万朵盛开 的白莲。 ” （2） 学生从重点词语“高 耸、巨大、飞泻、银链、白莲” 体会雪峰的雄伟、溪流的磅礴 气势。 （3）学生一边听，一边 想象雪峰高耸入云、雪水飞泻 而下的壮观景象。 2. 学生学习描写原始森 林部分。 （1）学生读句子： “沿着 白皑皑漏下斑斑点点细 碎的日影。” （2）学生抓住“蜿蜒无 尽” 体会翠绿的原始森林的地 域辽阔
7、；抓住“密密” “巨伞” 4. 作者游览天山的顺序是： _ _ _ _。 5. “太阳下，雪峰间的云影 就像白缎上绣了几朵银灰色的 花”这一句中，把 _比作 _，把_比作_。 6. 课文用很多优美的语句 描写了七月的天山，请摘抄几 句。 _ _ _ 4 七月的天山（导学案）（四年级语文下册最新汇编整理） 4 花之绚。 （1）教师导学：你从 哪些语句体会到天山深处 是花的世界？ （2）教师播放录像， 请学生观赏。 （3）教师配乐，引导 学生有感情地朗读本段。 （4）仿写句子：天山 那五彩缤纷的花不仅像锦 缎、霞光、彩虹，更像什 么呢？拿出你的笔，写写 吧。 “重重叠叠” “斑斑点点” “漏 下”
8、体会林中树木生长的茂 盛；抓住“只听见水声” 体会 森林的幽静。 3. 学生学习描写天山深 处部分。 （1）学生读句子： “在轻 轻荡漾着的溪流的两岸 人浮在花海上，显得格外精 神。 ” （2）学生抓住“高过马 头” 体会天山花朵生长格外繁 茂；抓住“五彩缤纷” “像织 不完的锦缎”“绚烂”体会天 山花朵种类、数量繁多和色彩 艳丽的特点。 （3）学生观看录像后， 说说自己的感受。 四、 总结 回 顾， 布置 作 业。 （用时：5 分钟） 1. 引导学生回顾课文 的写作顺序和写作方法。 2. 引导学生模仿课文 的写法，写一写我们的校 园。 1. 学生浏览全文，回顾课 文的写作顺序和写作方法。 2
9、. 学生模仿课文的写法， 写一写校园。 4 七月的天山（导学案）（四年级语文下册最新汇编整理） 5 板 书 设 计 教 学 反 思 依据略读课文的特点， 我放手让学生自主阅读， 品味 语句，自主地获取知识。 在文中作者多次运用比喻、 排比 等修辞手法， 通过奇特的想象， 展现了七月天山独特的美 景。在自读感知的基础上引导学生说出喜欢的理由，可以 是对重点词语的体会， 可以是从修辞角度去感受， 也可以 是从景物特点去欣赏等等。 让学生自由地表达感受， 进而 指导朗读， 通过多种形式的读， 来体现景物的美， 从而感 受作者对天山的热爱和赞美。 这样的阅读指导， 才会让学 生尝试到自主获得的快乐。
10、七月的天山教学片段 师：作者在第 2 自然段中写了哪些景物？给你留下什么样的印象？ 生 1：雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。读了这段话我仿佛见到了寂静的天山，充满生机的天山。 生 2：我仿佛走进了一个寂静的清凉世界。 师：说得很好，作者笔下的天山及其景物，是那么独特，那么令人神往。正像刚才同学们说的，这是 一个寂静又充满生机的地方。作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢？ 生： （再次默读课文） 我觉得作者不仅仔细观察眼前的景物，而且能展开丰富的想象，运用确切的比 喻，把天山的景物形象地描绘出来。 师：你们觉得哪些想象和比喻给你留下的印象最深？ 生 1：作者把雪峰比喻为白缎子，雪峰间的云影比作银灰
11、色的花朵，整个雪峰就变成一块绣着花的白 缎子，多漂亮呀！ 生 2：还有，作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮， 4 七月的天山（导学案）（四年级语文下册最新汇编整理） 6 多么生动啊！ 生 3：作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲，浪花那么美，多讨人喜爱，这里也流露出了作者 当时的一种喜爱之情。 师：我很赞同同学们的看法，的确，生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生，让读者有身临其 境的感觉。除了比喻外，还有哪些地方值得我们去揣摩、欣赏？ 生 1：我觉得作者用词很巧妙，很有特点，如一开头写“炎暑被远远地抛在后边”这个“抛”字很传 神。写雪水流下时用“飞泻”这个词，让人感到雪水流下时很有气势。 生 2：我觉得作者在写这些景物时，层次非常清楚，从蓝天到雪峰，接着写融化的雪水，最后写雪水 汇成的溪流，从上到下，很有条理。 师：说得好。描写景物，要注意按一定顺序写，并且在描写过程中可以多运用一些修辞手法如比喻、 排比等，这样写出来的文章才会优美。 赏析： 这部分侧重引导学生借助以前积累的知识和已经掌握的阅读方法试着自己读懂并欣赏这篇文 章，去主动发现文段语言的生动优美，方法活泼，学生学习主动，效果好。通过本段的教学，让学生切身 明白了要想写得生动而具体，就得学会使用恰当的比喻句和拟人句；同时景物描写也要注意按一定的顺序 写，才能做到层次清楚。