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1、. . 西城中心小学教学质量考核评价方案 为进一步贯彻落实教育部 基础教育课程改革纲要(试行)和关于积 极推进中小学评价与考试制度改革的通知精神，根据西城中心学校制定的 西城中心学校教学质量考核评价方案，结合我校实际，特制定西城中 心小学教学质量考核评价方案 。 一、教学质量考核评价的目的和意义 教学质量考核评价的目的：通过对影响教学质量的各相关要素进行系 统、科学、有效的考核与评价，为学校实施素质教育，落实新的课程方案和 课程标准， 改进课堂教学， 提高教学质量提供服务， 为教育行政部门做出教 学改革与发展的决策提供依据。 教学质量考核评价的意义： 通过教学质量的考核与评价， 引导学生全面、
2、 主动、和谐的发展，促进教师的专业成长，增强学校自我发展的动力。 二、教学质量考核评价的原则 （一）导向性原则 教学质量考核评价要以国家的教育方针、政策和相关文件为指导， 以新 课程方案和学科课程标准为依据，树立“以人为本”、 “发展为本”的理念， 改变传统评价方式中片面强调甄别和选拔功能的倾向，充分实现考核与评价 的诊断、反馈、激励的功能。通过考核与评价体系的正常运行，积极促进学 生全面成长、 教师专业进步、 教学不断改进和学校可持续发展，促进我校教 学质量的稳步提高和素质教育的全面实施。 （二）全面性原则 教学质量考核评价，要坚持“全面评价、全程监控、全员参与”的综合 . . 性原则。措施
3、制定要全面，既包括对学校各部门职责、计划、措施的监控， 也包括对学科教研组、教师及学生教与学质量的监控。 教学质量考核评价不只是简单关注学生的学业成绩、教师的教学成绩和 学校的升学成绩， 还要关注学生素质、 教师教学水平和学校的发展状况，关 注影响教学质量的各个相关因素和环节，要通过多因素、 多方位、多指标的 综合监控与评价，促进学生、教师和学校全面、和谐、可持续的发展。 教学质量考核评价不只是简单关注教学质量结果的评价，还要注重过程 的监控，要关注源头和过程， 做好动态监测和及时调控， 尽力把教学中的问 题矫正于萌芽时期， 要坚持动态监控与静态监控相结合，使监控和评价更加 准确、公正、全面、
4、有效。 在教学质量考核与评价系统中，学校、教师和学生既是监控和评价的对 象，也是监控和评价的主体。 要充分发挥学校的基础作用，激发和调动学校 各方面的积极性， 努力促进学校的自我监控、 自我发展。 要充分发挥学生和 教师主体作用， 开发他们的潜在能力， 使每个人、每个部门都承担自己应该 承担的责任，积极促进学生、教师的自我管理、自我教育、自我完善。 （三）多样性原则 教学质量的考核评价要将集中与分散、定期与不定期、 单项与综合考核 有机结合起来， 将定性评价与定量评价有机结合，尽力做到考核与评价目标 多维、方式方法多样。 （四）务实性原则 教学质量考核评价要查实情，求实效，重落实。要对教学质量
5、状况做出 实事求是的评价， 对影响教学质量的各有关要素进行准确、清晰的分析； 要 . . 制定科学合理、 切实可行的考核评价方案， 通过考核与评价机制切实有效的 运行，及时发现并解决教学过程中存在的问题，促进教学质量不断提高。 教 学质量考核与评价，要在保证科学性的前提下，尽可能在质量标准的制定、 考核方法的采用、评价手段的使用等方面，做到简便易行，利于操作。 三、教学质量考核评价的内容 教学质量考核评价的内容有： 学生成长、教师发展、学校发展三个方面。 （一）学生成长其主要考核评价点为学生的学业成绩和素质状况。 （二）教师发展其主要考核点分为综合素质、履行职责、 教学绩效 三个方面。 （三）
6、学校发展其主要考核评价点分为学校教学日常管理、教师教 学常规、校本教研、教学质量考核与评价四个方面。 四、教学质量考核评价的方式方法 （一）主要方式 1教学常态监控通过日常的教学检查，教学过程的常态监测，开 学初、期中和期末的定期检查， 教师教学信息反馈和学生学习信息反馈等渠 道，及时了解和掌握教学中存在的问题，并及时寻求对策， 进行矫正和调控。 2教学动态督导对所有教学活动、教学环节、教学管理制度、教 学改革方案等进行随机性的检查督导。 3专项监控评价对学校课堂教学、校内文体活动、 综合实践活动、 教学常规管理、 校本教研开展、 教学质量检测等方面的工作进行专项目标监 控评价。 （二）具体方
7、法 . . 1. 实地观察 根据教学质量评价指标的要求，通过听课、观察等手段，有目的、有计 划地对学生的学业发展水平， 教师的教学能力和专业成长状况，以及学校的 教学管理水平进行考核与评价。 2. 访谈调查 访问者根据设计好的访谈问题或提纲，通过个别谈话、 集体座谈、专题 研讨等方式， 有目的、有计划地了解学生学业发展水平，教师教学能力和专 业成长状况，以及学校教育教学管理工作中非文字表述性的内容。 3. 问卷调查 通过书面形式， 有目的、有计划地了解学生学业发展水平，教师教学能 力和专业成长状况， 以及学校教学管理工作的相关内容。如，采用对学生及 家长不定期间卷调查的方法，调研本学科教师的教
8、学以及学校教学管理情 况。 4. 资料分析 资料查看是通过系统收集学校和教师中与教学质量相关的各种文件资 料、学生学业成绩记录、教学数据统计报表、教学质量分析报告、教学及教 学管理研究成果、 教学及教学管理经验总结、 其他反映教学及教学管理方面 的材料等，全面、准确地了解和评价学校的教学管理水平、教师的教学水平， 作为分析研究教学质量的辅助材料，以求更好地把握教学质量的发展趋势。 5. 学生学业成绩检测 学生学业成绩检测是指在学校常态的教学条件下，按照课程标准的要 求，采用多种形式对学生在知识与技能、过程与方法、 情感态度与价值观三 . . 个方面所应达到的程度和水平进行检测。学生学业成绩是衡
9、量学生全面发展 状况的重要指标， 也是衡量教师教学能力和学校教学质量的重要指标。学生 学业成绩检测按其功能可分为发展性检测和水平性检测。 水平性评价检测。 一般采用纸笔考试的方式， 全面考查学科学习目标 的达成度， 属于目标参照的水平性评价。 考试命题的依据是课程标准。测试 后，学校要进行全面的质量分析，总结取得的进步和存在的问题，制定有针 对性的改进措施。 发展性评价检测。 对学生的发展性检测要多样化， 可以采用纸笔测验 的方法，但主要是根据不同学生的年龄特点和不同的学科特点，采用具有开 放性和灵活性的，科学有效的，非纸笔测验的，多种质性监控评价的方法， 例如：听说测试、实践操作测试、阶段性
10、展示活动。 可采用集中监测和随机抽测的形式。 集中检测由区统一命题， 侧重于水平性评价检测。 集中监测每学年不少 于一次，一个学科一般只选择一个年级抽测，不同学科适当错开年级； 若条 件许可，也可检测所有年级的所有学科。 随机抽测由区教育局和中心学校随机组织开展。侧重于发展性评价检 测。评价方式既采用以纸笔考试为主的量化评价，也采用非纸笔化的质性评 价；既注重水平性评价，更侧重发展性评价。 五、教学质量监控与评价的组织体系和制度保障 (1) 成立学校质量考核评价领导小组： 组长：李卫民 副组长：范湘华 . . 成员：肖林海柴娟杨琴严尔章纪列瑜 (2) 学校考核评价领导小组成员定期检查各教研组备
11、课上课、作业批改、 课外辅导等情况，教导处每学期分期中和期末两次组织对学校教学工作进行 分析，期末形成一份学校教学质量分析报告。 (3) 教研组组织学科教研活动， 加强对本校本学科学生学习质量的考查， 制定本学科质量的监控措施，每学期要采取多种形式对教学质量进行监控， 定期分析。 (4) 教师经常性开展学生学业质量的过程性检测工作，及时掌握学生的 学习情况，调整教学方法，有效促进教学质量的提高。 （二）制度保障 1教学质量反馈调控制度学校考核评价组织，要建立教学质量反 馈调控制度，对日常监控过程中发现的问题，要及时反馈、及时调控。 2学生学业成绩考核评价制度建立对学生进行学业水平抽样测评 的制
12、度。 3教学质量综合评价和奖惩制度根据我校实际，建立西城中心 小学教师奖惩制度、 西城中心小学班主任工作考核办法等。 . . 附件 1： 西城中心小学教师发展评价内容（200分） 一 级 指 标 二 级 指 标 三级指标 分 值 得 分 综 合 素 质 30 分 师 德 修 养 10 敬业乐教，教书育人，为人师表，心理品质健康稳定，人 生态度积极向上，适应能力强，善于与同事、同行交流和 合作 5 服从工作安排，积极参与学校组织的教育教学活动，认真 执行学校的教学常规工作要求 5 专 业 素 养 10 精通所教的学科知识，掌握本学科课程标准，熟悉教材体 系结构，掌握重点、难点；知识面广，熟悉与所
13、教学科相 关的课程资源 5 懂得教学规律和学生身心发展特点，熟悉教学原则，掌握 各种教学方法、现代教学手段5 教 学 教 研 能 力 10 具有较强的教学组织能力，能熟练的运用各种教学方式和 方法开展教学，能规范、熟练进行实验、实际操作等教学 活动，能恰当、熟练的运用现代多媒体手段和其他教学手 段来辅助教学 5 有较强的教学研究、教学科研的能力5 履 行 职 责 90 分 教 学 常 规 60 课 前 准 备 10 教学工作计划、教学进度和课时安排规范、明晰、 切合实际 3 教材把握正确，学情分析准确，教学目标制定明确、 合理，教学要求适当，重点、难点明确，教法设计 恰当，学法指导明确，注意接
14、受式与探究式学习方 式结合 5 教学资料、教具、学具、课件、器材、场地等准备 充分、合理 2 课 堂 教 学 20 教学内容正确，教材处理合理，教学方法运用恰当， 教学组织层次清楚、方式得当，教学效果好( 可参见 宣城市课堂教学评价表) 15 学生满意度高5 作 业 10 作业布置数量适当，难易适度，有针对性和代表性， 兼顾不同层次学生的需求 5 批改及时认真，对作业中存在的问题能及时反馈和 校正，并采取必要的巩固措施 5 课 外 充分尊重学生，辅导学生耐心、细致，因材施教分 层、分类辅导，耐心帮助学困生 5 . . 辅 导 10 积极引导培养优秀生，发挥学生个性特长，指导兴 趣小组开展活动，
15、培养创新精神和实践能力 5 学 生 学 习 质 量 监 控 评 价 10 注重过程监控，关注学生的变化和成长，注意发挥 表现性评价效用，用多种评价方式促进学生进步和 发展 5 学业检测安排适度；检测试题内容与题型安排符合 学科特点，难易适度，并有针对性；评分标准明确， 评卷公平公正，有试卷分析总结和教学改进意见； 试卷讲评及时，有针对性，问题矫正有对策；注意 将过程、阶段、终结评价结合进行。 5 教 研 教 改 30 按学校要求完成听课任务，听课纪录完整，评课公正、合 理；主动承担校内外公开课、研讨课教学任务，积极参加 优质课评选活动 10 积极参加教学研究活动，提出和探讨教学问题，与同行交
16、流心得体会；认真撰写教学反思、课例研究、案例分析活 动、教学论文 10 能根据学校和学生实际，积极进行教学改革；积极参加教 育科研活动，开展教学课题实验 10 工 作 绩 效 80 分 工 作 数 量 30 教学工作量（周课时、教学辅导、作业批改、教研活动、 课外校外活动指导） 20 职务工作量（兼班主任、年级组长、教研组长等）10 教 学 质 量 40 学生及家长满意度高，学生对学科学习兴趣增强10 班级学生能达到教学目标的要求，学业抽测成绩及学生发 展性评价体系中合格率、优秀率、提高率、转化率达到规 定的要求 30 科 研 成 绩 10 一年来论文获奖或发表、科研成果获奖、著作出版的情况5
17、 一年来教育科研论文或经验在市、区大会交流情况或在刊 物上发表情况 5 备注： 根据实际情况， 各项评价内容的监控评价可分别采用观察访谈、问卷调 查( 学生、家长、同事、领导) 、查阅资料、 实地考察、 现场测试、抽测学生、 抽评试卷等方法。 . . 附件 2： 西城中心小学教学质量考核与评价内容（260 分） 一 级 指 标 二 级 指 标 三级指标 分 值 得 分 日 常 教 学 管 理 40 分 课 程 开 设 10 按国家课程计划开齐、开足课程，无多开、少开、虚开 课程情况，有各学科教学计划 8 能根据学校具体情况开发校本课程2 教 学 秩 序 10 校园整洁、安静，校园文化有特色，学
18、习氛围好5 教学管理系统健全、运转正常，各岗位人员分工合作、和 谐有序 5 过 程 管 理 20 教学计划、课前预习准备、课堂教学、作业布置与批改、 课下辅导等教学环节有明确的制度要求，有检查和落实的 具体措施。 10 教学管理资料系统、齐全、规范，教学档案记载规范、真 实 5 开办家长学校，召开学生家长会，家长、社会评教评学措 施落实 5 教 师 教 学 常 规 100 分 教 学 目 标 10 教学目标明确、 具体，符合课程标准要求和学生的实际发 展水平 10 教学目标表述层次清楚，教学重点、难点把握准确 教 学 内 容 20 能准确理解和把握教材，注意根据教学目标落实教学内 容，教学内容
19、正确无误 20 注意调动学生学习和生活经验，注意开发利用课程资源， 创造性地使用教材 内容安排科学合理，知识容量适当，难易恰当 教 学 过 程 与 教 学 方 根据教学内容和学生认知规律， 恰当灵活的选用教学方法 和教学手段 20 教学层次清楚，衔接自然，张弛有度 注意发挥教师的主导作用， 充分发挥学生的主体作用， 引 导学生自主学习；接受性学习和探究性学习结合得当 教学重点突出，难点突破巧妙，疑点化解自然 正确对待学生个体差异， 因材施教， 使不同学生都能学有 所得 . . 法 20 注重学习过程的监控，对教学中的问题及时反馈和矫正 教 学 素 养 15 以学生发展为本，面向全体学生，教学民
20、主 15 教态自然；教学语言准确流利，有感染力和条理性；板书 板画清晰、规范，设计科学合理 演示实验、教学媒体运用恰当，示范操作准确规范、熟练 教 学 效 果 15 师生情感交融，课堂气氛和谐，学生参与度高，学习情绪 饱满 5 教学目标达成度高，不同层次的学生都能获得最大收益10 作 业 10 作业布置数量适当，难易适度，有针对性和代表性，兼顾 不同层次学生的需求 5 批改及时认真， 对作业中的问题能及时反馈和校正，并采 取有效的巩固措施 5 课 外 辅 导 10 辅导学生耐心、细致，因材施教，分层、分类辅导，耐心 帮助学困生 5 积极引导培养优秀生， 发挥学生个性特长， 指导兴趣小组 开展活
21、动，培养创新精神和实践能力 5 校 本 教 研 50 分 制 度 建 设 10 校本教研工作制度责任到位、目标明确、思路清晰、措施 具体；管理运行机制符合校情、要求具体、可操作性强， 真实可靠 5 校本教研评价激励制度科学合理， 纳入学校综合评价体系 之中；教研组教研计划内容具体，措施有效，针对性强， 便于操作、真实可靠 5 过 程 管 理 20 学校、备课组、教研组教研活动有组织、有计划，活动规 范，形式多样，针对性强，教师参与度高，参与面大，效 果实在 5 有固定的教研活动场所和其他物质条件保证；给教师参加 协各级教研活动提供支持和保证 5 学校对校本教研活动开展情况有检查记录和情况反馈，
22、活 动记录内容充实丰富； 校本教研阶段性总结内容丰富、有 特色 5 学校领导深入一线听课， 参加教研组活动， 并有听课与参 加活动记录；校长在校本教研活动中能起到组织领导和引 领作用 5 教 研 成 果 20 教 师 进 步 教师教学反思、案例分析等内容翔实、针对性强， 真实可靠 5 教师成长记录档案齐全、规范，内容实在，真实可 靠，有教师教学方面进步与提高情况的记录 5 教学论文发表，论文与科研成果获奖情况 5 教师在县（市、区）以上教研活动中的表现 . . 学 生 成 长 学生成长记录袋内容翔实，真实可靠，能清楚看出 学生进步的过程 5 学生在学校、县（市、区）以上各种活动中的成绩 教 学
23、 质 量 监 控 评 价 70 分 监 控 体 系 20 学校教学质量监控与评价方案（或办法）10 教学质量监控与评价实施过程情况记录、总结、分析10 命 题 考 试 15 考试安排科学合理，没有加重学生负担现象5 对试题的命制、 阅卷评分、 分析讲评有统一的规范化要求5 考试组织安排周密， 考试纪律严明， 对违纪学生有处理纪 录 5 质 量 分 析 反 馈 35 学校教学质量分析制度目标明确、思路清晰、要求具体、 可操作性强 10 教师个人的试卷分析和班级、 学科组、年级的教学质量分 析报告实事求是、准确到位，针对性强，有明确的改进意 见和具体的补救措施 10 学校教学质量分析报告系统规范，客观真实、准确到位， 对全校的教学工作提出有明确的改进方向和具体的指导 意见 10 召开班级、学科、年级、学校的质量分析会5 总得分 备注：根据实际情况，各项评价内容的监控与评价可分别采用观察、访谈、 问卷调查 ( 学生、家长、同事、领导等 ) 、查阅资料、实地考察、现场测试等 方法。 西城中心小学 2013 年 8 月 30 日