高三上学期生物教学计划.pdf

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1、高三上学期生物教学计划 更新日期： 20XX-09-19 工具箱高三生物教学计划【 - 】 【一】 一、备考思路 1. 研究课标、考纲，分析高考趋势，把握高考动态变化 20XX年是新课标实施以来的第三年高考，研究新课程标 准、广东省高考试题的命题思路及走势、考试说明显得尤为 重要，在复习备考中应以新课标为准，以考纲和考试说明为 依据，以研究新教材为基础，集中精力，重点突破核心、主 干知识理念，抓住新内容，努力提高复习备考的针对性和有 效性。从近几年教育教学改革的变化中、从考纲中，了解高 考改革的趋势，在平时教学中紧扣思维的开放性、答题的个 性化、知识和能力的综合化这个素质化命题这一核心内容来

2、培养和训练学生。 2. 紧扣教材，夯实基础，全面培养学生生物科学素养 由于在历届高考试题中，分值较高的是“遗传、变异和 进化”、 “生命活动的调节”、 “生物与环境”、 “细胞”、 “细胞的代谢”等五个部分的内容分布在三个必修模块上， 而历年高考都很好的体现了大纲中对生物学核心知识的考 核。因此，在充分理解、掌握课标、考纲的基础上，要指导 学生学会读书，通读教材，包括文字部分、插图、小资料、 实验等 ; 重要的生物学概念、生理作用、生理过程、实验原 理、实验方法等要理解熟记。对生物学中的一些名词性概念、 结论性语句要经常默写，以保准确无误，学会用生物学术语 答题。在基础训练时，注重构建知识网络

3、，同时注重创新方 法，对典型例题要精讲精练，提高学生答题的技巧、速度和 准确度，注 重对知识的归纳总结和整理。 3. 系统训练，全面培养学生各种能力 培养学生应用知识，解答问题的能力 培养学生的实验能力和探究能力 注重生物学知识与现实生活的联系，培养学生解决现 实生活问题的能力 4. 研究教法、学法，提高复习效率 一切要根据学生具体实际量力而行，准确定位，把握标 高，落实好教学中每一个环节。在教学过程中，要贯穿“以 学生为主体，充分发展学生能力”的思路，着力发展学生的 思维能力。 5. 关注生物学的最新进展及现代生物技术的应用 关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物 学新进展，特别是

4、与选修模块3“现代生物技术专题”相关 的理论和技术内容。运用所学理论解释分析以生物学新进展 为背景的材料试题。在选修本的教学上。 6. 研究学情，落实分层教学，抓好培优补差工作 根据所教班级学生的具体情况，研究学生其它学科成 绩，抓好对象生、促进边缘生，增加有效上线人数。对有实 力和有潜力的学生制定培养学习方案，进行重点跟踪培养， 在抓好基础的同时促使其广泛汲取生物学科知识，全面提高 生物学科素养，同时对每次测试试卷进行面批面改，严格要 求审题仔细、答题规范。对差生上课进行多提问。 课后多辅导，选用合适练习与测试题，加强基础训练， 逐步提高。 7. 加强应试训练，提高学生应变能力 20XX年试

5、题突然加大题量和难度，使考生很不适应。 因 此，在备考中， 特别是最后一两个月内应加强难易梯度训练， 各种难易程度的试题都要让学生体验，培养学生遇到容易题 型不粗心，遇到难题不紧张，题量少时速度慢，题量大时速 度快的应试习惯和心理。 8. 注重高考信息收集，进行分析与研究。 当今社会发展进入了信息时代，各种信息在社会活动中 已占据了主导地位, 高考复习也不例外。高考信息要把握准 确，方向明确，针对性强，复习效率才高。注意有关书籍， 查阅这些资料，及时做好有关信息的收集、整理工作。通过 有关信息分析，研究复习对策，准确地指导学生进行复习， 避免盲目性，提高复习效果。 【二】 一、 学生情况简要分

6、析 高三 18、20、21 班学生的基础整体上相对较好一些， 上学期已经完成了必修1 第一章的一轮复习内容，但从上学 期的期末测试成绩来看，每个班都有个别差生。他们已经形 成的不良的学习习惯还没有彻底扭转，他们虽然比较聪明， 但总是不能跟着教学的节奏，将所复习的知识及时消化，特 别是课时作业总是不能及时完成。但整体上同学们的思维活 跃，课堂表现积极。大多数同学都能认真钻研教材，及时巩 固所学内容。因此，今学期的主要任务是做好个别学生的习 惯养成教育，分类指导优生与中等生的学习方法，力争是每 一位学生都有收获，为明年的高考打下坚实的基础。 二、 教材内容分析 本学期将要完成必修1、必修 2、必修

7、 3 以及选修1 的 所有章节的一轮复习教材内容，包括课本中的所有经典实验 以及与教材有关的实验设计等内容。 2、教材编写特色分析 苏教版高中生物教材的编写特色： 1) 体现生物科学发展的时代性与前沿性; 2) 体现生物高新技术对人类经济、社会的重大影响; 3) 教材注重实验与研究性学习课题的研究学习; 4) 用大量插图、阅读资料等激发学生学习生物的兴趣; 5) 与社会实践及学生将来就业等密切联系。 3、教学实施设计 1) 精心研究教材、教学大纲、高考考纲、精心设计教 学过程与方法，上好每一堂课; 2) 注重学习动态研究与学情变化，有针对性调整教学 设计和方法，特别关注XX 学困生，使其有所收

8、获并取得一 定进步 ; 3) 把握教学深度与难度，确定教学重点与范围; 4) 加强学生针对性训练，精选题目，培养学生能力。 4、德育目标设计 1) 把思想品德教育渗透到每一节课中，为人师表; 2) 通过生物学家的奋斗历程，引领学生形成钻研拼搏， 细心思维的优良品质; 3) 利用教材中涉及的我国科学家的成就，培养学生的爱 国主义精神，鼓励为祖国繁荣做贡献的信念。 三、主要的教学改革方向、重点及措施 1、在教学设计与教学方法上下功夫，尽量贴近生活、 贴近学生实际，充分发挥学生学习的主体作用。精讲多练， 在解题方法技巧和促进学生思维上多渗透一些。 2、注重实验与研究性学习，多设计一些实验让学生动 手

9、参与，并让学生主动参与一些研究性学习的课题，培养学 生基本的科学素养。 3、充分利用现代教育技术手段、利用多媒体网络改进 教学，提高教学效率。 4、在教学中注重前后知识的联系，构建完整的知识体 系和网络框架，提高学生综合能力。 四、配合教学安排的课外活动 1、搜集学习资料，整理生物学史、高新技术、生物科 学新进展等。 2、引导学生进行小制作、小课题的研究。 3、安排一些家庭小实验，培养学生独立研究简单生物 学问题的能力。 4、组织生物兴趣小组，开展生物学研究的兴趣活动， 增强学生学习兴趣。 【三】 一、指导思想： 认真研读教学大纲和考试大纲，争取在一周以 内将 XX年高考理综生物部分分析完毕。

10、分析XX年理综生物 高考试题的主要特点和变化趋势，结合12 届备考复习的得 与失，确定本届一轮复习的标高，找到一轮复习的最佳方案。 在复习过程中首先应立足于课本的基础知识复习，即立足于 生物学的基本概念、基本原理、基本技能，调动学生的积极 性与主动性，让他们在课内外全面系统地复习教材。只有全 面掌握教材上的基础知识，并对这些知识有了透彻的理解， 才能形成一定的思维能力。对基础知识的复习一方面要全面 复习理清知识结构，捋清各知识点，把分散的知识点联系起 来，构建知识网络， 使学生把握主干知识、明晰基本知识点， 对整个知识体系有一个完整的认识。抓基础知识的复习也要 突出重点，对重点知识和与实践联系

11、密切、容易出能力考查 题的知识点应多下功夫，以达到融会贯通、应用自如。 二、复习安排： 从九月开始，进入高三生物一轮复习，尽量争取20XX 年 3 月前完成一轮复习。 三、复习策略： 1、加强研究，瞄准高考的方向 在新学期开始，教师要拿出足够的时间，认真研究教学 大纲课标、 教材、 XX 年高考考试大纲、 XX年生物高考试题， 这些都需要我们认真加以研究，明确其精神实质和丰富内 涵，并转化为20XX 届高三生物教学的具体内容。才能抓住 一轮复习的重点和难点，才能瞄准高考改革的方向。 2、强化联系，构建学科知识的网络 基础知识的教学以基础为前提，也应把深刻、准确、熟 练作为目标。 即深刻理解每个

12、概念的内涵、外延和形成过程; 准确把握有关公式、定律、原理、生理过程的条件、功能和 适用范围 ; 熟练掌握有关基本技能、基本方法的应用模式; 在 方法上要舍得花费时间引导学生从本质上发现知识之间的 关系和联系， 从而让学生对所学知识进行分类、比较、归纳、 整理和综合，构建学科知识体系，形成一个完整系统的知识 结构和知识网络图。从近几年高考试题的命题，特别是XX 年高考生物试题来看，一条题目从基础进入，涉及到多个章 节，先简单后复杂，体现了学科内知识的综合，注重考查了 学生的基础知识是否扎实，是否具备知识的综合运用能力， 充分体现了“从学科的整体高度考虑问题，在知识网络交汇 点设计试题”的特色，

13、让我们从中体会到构建学科知识体系 完善知识结构的重要作用。 3、改进教学方法，增强教学的针对性，提高课堂教学 效率 改进教学方法，提高课堂教学效率。讲授式虽然是一种 有效的传授知识的方法，但根据教学和高考改革形势的变 化，我们应该根据教学和学生实际，采取各种能有效激发学 生兴趣和提高课堂教学效率的其他方法，如探究式学习、问 题式教学、学生自学等。 面向全体学生，关心、爱护学生，既教书又育人。要真 正面向全体学生，不能放弃任何一个学生; 对学生要充满爱 心，爱心将会使学生变得聪明起来。我们要用我们的智慧 把学生的创造力诱导出来，让学生愿学乐学。 增强教学的针对性，提高课堂教学效率。首先，我们要

14、对学生的知识水平和能力水平有充分的了解。第二、布置作 业要先做，先研究，选择有针对性、有代表性的习题，不能 完全使用现成的习题; 第三、作业一定要批改，这样才能了 解学生在知识和能力方面存在那些缺陷，评讲时才心中有 数，不能布置作业后，不检查、不批改，再一题一题地讲， 课前一定要把课堂教学安排好; 第四、考试完后要对学生的 情况充分分析，要重点评讲，分类评讲，要备课，不能只把 试题做一遍，就挨个讲。 4、用好教材，挖掘教材中有关生物学事实、概念、原 理和生理过程。采取灵活多样的方式，真正做到基础知识和 基本技能的过关。 重视学生读书。在一轮复习阶段，每堂课上我们都要安 排学生看书。我们打算这样

15、做：前10-15 分钟让学生看书和 完成“自主学习”部分的填空，教师精讲10-20分钟，讲 重点和难点，讲常考点和易错点，其余时间让学生做学案或 资料上的对应练习。对于不能完成相应内容的，教师个别辅 导，做到当堂内容，当堂过关。 加强学法指导。教师要指导学生有重点地读书，读自己 认为有缺漏部分; 可以将有关生物学事实、概念、原理和生 理过程以问题、填空、填表、填图等方式呈现给学生，或者 将重点知识勾画出来，让学生记忆。指导学生记忆，如联想 记忆、对比记忆、顺口溜、谐音、重复加深、学生间相互提 问等。在复习的后阶段，让学生对照考试内容，一个一个地 过关。 5、加强实验教学 实验设计题应作为复习的

16、重中之重。重视教材中的科学 发现过程和实验设计思路，以培养学生的科学的实验思想和 方法手段。充分利用课本中的每一个实验、每一类实验的操 作与探究，培养学生领悟实验设计的思想，掌握实验的方法 和技巧，以及学会对实验数据处理等能力。复习时，一定 要将教材中实验设计的基本思想、原理、原则和方法，有意 识、有目的地渗透到带有新情景的实验方案的设计中。利用 教材中的经典实验，介绍生物学研究的基本方法、过程。结 合近几年的高考实验题，将实验题型分类，每一类选择一至 二个典型题例，重点讲解，要把培养学生的实验能力贯穿 在整个教学过程中。 6、培养学生的语言表达能力 文字简述题，在考查知识和能力的同时，也考查

17、了学生 语言表达能力，尤其是用规范的学科术语表达的能力。在平 时教学中，应加强这一能力的培养。我们将选择典型例题， 先让学生做，教师再根据学生的答题情况讲解，然后让学生 把正确答案抄一遍，培养学生的语言组织能力和语言表达能 力，以及答题的规范性和准确性。 【四】 高三生物总复习从今年9 月开始，至次年5 月，共 9 个 月左右时间，要完成二三轮的复习工作，内容涉及高中四本 教材，根据教学大纲、考试大纲的要求，使学生在 复习过程中知识得到升华，能力得到提高。目前第一轮复习 即将开始，本文就计划的安排作一介绍。 一、第一轮复习： 由于第一轮复习时间跨度长，重在生物学基本知识的巩 固和提高，在复习中

18、把目标定在梳理课本知识，加强和巩固 对教材知识的理解，并及时解决仍有疑问的知识点上，帮助 学生建立起自己的生物学知识网络，要求每个考点过关。选 择一本较好的复习参考书，按照教材的章节体系，依次梳理 各知识点，通过统一测试，找到学生知识的薄弱环节，强化 训练，将高二做过的试卷、习题整理出来， 选出有代表性的、 易错题的集中评讲，达到知识点过关的目的。在第一轮复 习中一般不跨章节复习，但针对有联系的知识点可以进行局 部知识点的整合，如有丝分裂可与减数分裂比较、学习，就 数目变化、染色体行为特征、图形判断加以重点讲解，复习 减数分裂的则侧重精、卵子不同点与遗传学三大定律内在联 系等方面介绍，减少重复

19、性。 二、第二轮复习策略： 在第二轮复习中注重解决好知识综合、归纳、推理能力 的培养，构建完整的生物学知识体系，适应高考。根据第一 轮复习后学生的知识水平，确定相应的复习策略，在二轮复 习中，复习专题的选择，习题的精选，培养解题技巧是工作 重点。 1、专题的选择： 第二轮复习专题的选择有两个方面可作考虑：一是学科 内跨章节的专题，如“植物代谢与调节”专题，涉及必修本 植物生理、调节及选修本第二章。这种方法能帮助学生理顺 在第一轮复习中零散的知识点，建立起完整的关于植物学知 识的体系。二是根据某一知识点，将与之相关的跨章节知识 归纳在一起， 如蛋白质专题、 生物能量专题、 生物育种专题、 创新实

20、验设计与分析专题等。这种模式对于培养学生知识的 迁移能力，具体过程的分析能力十分有效，具体内容在各种 复习资料中都可找到。 在第二轮复习计划中，我们采取第一种为主的模式，为 防止在复习中学生过多依赖复习资料的归纳总结，缺乏自主 性分析，在复习中只提供复习提纲，分六个专题，涉及四本 教材，统一印制分发给学生，要求学生结合提纲所列章节的 知识点进行归纳，回归课本，在教材中找到相应知识点间的 联系，课堂上不再具体讲解各知识点，注重分析各知识点之 间内在的联系。对于一些重要的专题，如生物育种专题、蛋 白质专题，安排在对应的知识点后介绍，通过典型例题分析 串插讲解，每专题二课时完成。 2、习题训练安排：

21、 在第二轮复习中，习题的选择对于提高学生得分能力的 提高十分关键，由于我校每周安排一次理综测试占用一课 时，如果习题的讲、练过多，影响到专题的分析，所以根据 第一轮复习中学生答题情况的分析，针对历年高考试题特 点，进行习题的精选、重编工作是必要的。学校为各科订了 数套综合模拟卷，在二轮复习中全部完成十分困难，我们计 划将试卷中有代表性的、典型的习题排选出来，安排学生练 习，并指导学生审题、分析、解答三个过程逐一过关。在每 个专题复习中， 选择历年高考题中综合性强、易答错的试题， 集中分析评讲，针对学生答题不规范的问题，让学生根据高 考题所给的标准答案，分析自己答案与标准答案之间差异， 漏答、错

22、答的原因，评价高考题答案的准确性、规范性，提 高自身答题得分能力。 在习题课的安排上，有计划地集中选择某一类型的试题 集中分析，如信息题、图表、数据、曲线题、实验题等，指 导学生针对不同题型如何作出判断。如有效信息的提取、曲 线升幅度、斜率变化特点、曲线拐点的含义等，特别对试卷 中出现的常见题，不能根据以往的经验答题，注意题中信息 的变化。 在二轮专题复习结束后，在复习最后阶段，师生从综合 模拟题中走出来， 学生回归教材， 找出做过的试卷， 温习“错 题”，查缺补漏，教师随堂指导，可针对学生普遍出现的问 题集中讲解，一般不再进行统一测试，要减轻学生的心理负 担，轻松应付高考。 【五】 本学期为

23、高三第一学期，总结以往高三生物教学的得与 失，针对浙江高考新政策，制定本教学计划。新高考，虽 然给我们的教学带来很多困惑，但或许其中蕴藏着很大的机 遇，机遇是为有准备的人准备的，所以我们要充分做好准备， 抓住机遇。校重点班学生基础薄弱，针对这一现状如何抓住 高三这一关健学年，使各个学生都能得到进步，在现有的基 础上有一个更大的提高。需制定周密且可行的教学计划，抓 住每一个细节，抓实每一个过程。 抓全体，顾重点，关爱每一位学生 抓全体就是不放弃每一个学生，抓重点就是心中有重点 工作对象。因为罗中学生文化基础薄弱，人人希望上本科是 不切实际的，为此教学中我们时刻必须做到心中有重点，关 注重点学生的

24、每一道作业，每一次训练，每一次考试。对学 习成绩不太理想的学生给予双倍的呵护和关心，关心他们的 学习、生活、心理，给予他们学习的鼓励、心理的疏导，生 活的帮助。在教学过程中以民主、诚恳的态度对待学生; 善 于以适合的方法引导学生，注意从学生的角度来思考问题， 容易接受学生的合理建议，相信学生的能力，尊重学生的思 想感情。 备课是提高课堂教学效率的根本途径。首先，加强集体 备课，将其落到实处，而不是流于形式。备课组成员就每一 节课的教学内容、本节知识中的重点、难点、疑点、有关重 点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学 生加强合作研究，在教学中不断反思，不断改进。其次、强 调每个老师

25、就每一课内容备个案，各抒己见，百花齐放，而 且就各个班学生不同的特点，备教法和学法。 精选习题、强化训练 试题设计上讲究适量、适合测试目标，以夯实基础为主 要目标。同时重视对学生比较，图表分析、实验等答题能力 的培养。 练习的批改上讲究细致、实效，学生的每一份练习都是 学生的辛勤劳动成果，也是学生学习情况的真实反馈，我认 为无论如何都得重视学生的每一次练习，做到精改精批，在 训练的基础上做到快反馈，快反馈不仅使我对训练中的每一 个问题或集体或个别能进行矫正或强化; 还能根据反馈的信 息，及时调整教学策略和手段和教学进度; 能把学生取得的 进步变成有形的事实，使之受到激励， 乐于接受下一次学习，

26、 使学生的生物学习进入良性的循环轨道。 吃透教材、精心设计每一堂课 新高考，新教材。而教材是我们学习的根本。因而，高 考要取得好成绩，平时吃透课本就显得相当重要和必要。那 么，如何吃透课本呢?其一是将课本读“薄”，删减高考不 可能考或极小可能考的内容，减轻学生的负担，提高备考的 效度。 在教学过程中我根据教学需要打乱课本原有的章节结 构，设置具有一定思维性、可操作性，又能起阶段小结作用 的问题，调动学生的思维，拓展学生的视野。每一单元围绕 单元知识重点、难点、知识结构构建单元知识网络，进行单 元检测且及时反馈，了解学生疑难、改进教学策略。针对我 校学生基础不扎实的实际情况，在第一轮单元复习时基

27、本课 本顺序为主线条，从落实基础知识开始，提高学生的基本技 能，逐渐提高学生学习能力，从而提高复习课质量。 【六】 一、执教情况分析 在 20XX 年高考本科有大突破的大好背景下，我有幸执 教 20XX 届的高三。作为一名再次执教高三的生物教师，我 深深感到自身有许多的不足：首先是经验的不足，高三和高 一高二的教学方式有许多的不同，因为高三是整一个高中阶 段知识的全面统筹，这正是我个人所缺少的。另一个就是知 识的不足，近年来的高考方向发了重大改变，由专业化向全 面化，综合化转变，导致专业知识也发生的相应的改变，等 等。 二、学生分析 本届学生理科有14 人，大部分学生基础较差，学习方 法不灵活

28、，不会主动学习，一般没有学习计划，纪律意识不 强，缺乏耐心、恒心和刻苦精神，情况不容乐观。其中莫富 盛、陆华富、庞国德、钟康奎、林良泽等同学有一定基础， 学习也较勤奋，有望考上专科以上。 三、本学期教学目标 本学期主要任务是完成必修课本与选修一和选修三的 的第一轮复习，让学生对高中阶段生物知识有个全面，系统 的认识。另外还要对学生积极辅导，及时进行单元测验，目 标测验， 提升测验， 月考， 联考，摸拟考等一系列检测工作， 对试卷进行深入分析。根据学校课时按排特点，尽量做到四 讲一练一评。使学生的成绩能有较大幅度的提高。 四. 具体工作措施 1. 钻研教材， 认真备课。 认真钻研教材， 把握住知

29、识点， 认真备好每一节课。要求学生全面阅读、理解教材，查漏补 缺，夯实基础。 、在课堂教学中，教师与学生一起重温、回顾、理解、 记忆必修本的重点、难点、考点知识，记住必记的知识点， 要求学生对知识理解记、联系记、 对比记， 再通过典题分析、 练习加强和巩固双基知识的理解，并及时解决有疑问的知识 点。 、在课后强调要求学生反复多看课文，把生物课本梳理 几遍，在此基础上自己构建单元知识网络，提高课堂学习效 率，变课本知识为自己的学问，达到以不变应万变。 加强课本经典实验的基本原理、操作步骤、实验现象的 复习 ; 掌握实验设计的基本原则、类型，对每一种类型进行 不断进行训练与归纳，提高实验设计的能力

30、。 重视单元过关测试与讲评，及时反馈信息，查漏补缺。 指导学生掌握科学的学习方法： A . 学会联想：联想是培养创新能力的重要前提，知识 间的联想、学科间的联想、问题间的联想等，都是有效提高 创新能力的方法。学会联系生产和生活实际，培养科学实践 能力，培养独立发现问题和解决问题的能力。 B. 善于进行知识迁移：通过一定的方式，将相关的知识 有序地组织起来，由此及彼，形成知识的链条和网络，浓缩 已学过的知识，将书本读薄。同时学会对知识进行分析、归 纳和综合，提高思维能力。 C.学会科学构建知识网络: 核心辐射法。抓住一个核心的知识内容，然后围绕这 个核心知识进行多方位多角度的联系，使之形成由点到

31、面的 知识结构。这个核心的内容可以是一个概念、一个原理、一 个图解、一个实例。例如，光合作用的相关内容，可抓住课 本光合作用过程的图解来构建： 穿线成珠法。以某一生理过程或现象为线，把相关的 知识串联起来，形成知识链，这也是形成知识结构的一种重 要方法。例如， N 是生物体中蛋白质的重要成分，以“大气 中的氮气植物体中 N 人体中氮尿素排出体外”为线 条，可贯穿、联结以下的内容： 归类比较法将分散的知识进行归类，将类似的知识进 行比较，也是形成知识结构的重要方法。例如，植物育种的 知识分布在必修中，复习时可将它们整理在一起。 2、多听课，学习有经验教师的教学方法。教学水平的 提高在于努力学习、

32、积累经验，向有丰富教学经验的教师学 习，尽量多深入课堂听课，不断提高自身的教学水平，听课 的同时， 认真做好记录， 并进行评课。 听完课后写听课心得， 哪些地方是自己不具备的，哪些地方可以怎样讲可能有更好 的效果等等。务求每听一节课都要有最大的收获，必要时， 还可与讲课教师进行讨论，以了解其讲课安排的依据。 3、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈， 调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生 的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课 堂语言生动明了，克服以前重复的毛病。课堂提问面向全体 学生，注意引发学生学生物的兴趣，课堂上说练结合。 4、充分利用课堂时间完成教学

33、任务，减轻学生的学习 负担，让学生在课堂上充实忙碌，课下馈总结复习巩固。适 量布置作业，天天检查，认真批改，扩大面批范围，问题作 业要面谈，狠抓作业态度，帮助学生克服浮躁情绪。替学生 下海选题，使学生在复习中熟练，在练习中巩固，在测验中 反思，在纠错中归纳，在总结中提高。 5、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。多找学 生谈心，加强个别辅导，课堂上给他们机会，不歧视他们， 肯定他们的努力和点滴进步，帮助他们树立信心， 不断进步。 四、备考思路 1. 研究课标、考纲，分析高考趋势，把握高考动态变化 20XX年是新课标实施以来的第三年高考，研究新课程标 准、广东省高考试题的命题思路及走势、考试说

34、明显得尤为 重要，在复习备考中应以新课标为准，以考纲和考试说明为 依据，以研究新教材为基础，集中精力，重点突破核心、主 干知识理念，抓住新内容，努力提高复习备考的针对性和有 效性。从近几年教育教学改革的变化中、从考纲中，了解高 考改革的趋势，在平时教学中紧扣思维的开放性、答题的个 性化、知识和能力的综合化这个素质化命题这一核心内容来 培养和训练学生。 2. 紧扣教材，夯实基础，全面培养学生生物科学素养 由于在历届高考试题中，分值较高的是“遗传、变异和 进化”、 “生命活动的调节”、 “生物与环境”、 “细胞”、 “细胞的代谢”等五个部分的内容分布在三个必修模块上， 而历年高考都很好的体现了大纲

35、中对生物学核心知识的考 核。因此，在充分理解、掌握课标、考纲的基础上，要指导 学生学会读书，通读教材，包括文字部分、插图、小资料、 实验等 ; 重要的生物学概念、生理作用、生理过程、实验原 理、实验方法等要理解熟记。对生物学中的一些名词性概念、 结论性语句要经常默写，以保准确无误，学会用生物学术语 答题。在基础训练时，注重构建知识网络，同时注重创新方 法，对典型例题要精讲精练，提高学生答题的技巧、速度和 准确度，注重对知识的归纳总结和整理。 3. 系统训练，全面培养学生各种能力 培养学生应用知识，解答问题的能力培养学生的 实验能力和探究能力注重生物学知识与现实生活的联 系，培养学生解决现实生活

36、问题的能力 4. 研究教法、学法，提高复习效率 一切要根据学生具体实际量力而行，准确定位，把握标 高，落实好教学中每一个环节。在教学过程中，要贯穿“以 学生为主体，充分发展学生能力”的思路，着力发展学生的 思维能力。 5. 关注生物学的最新进展及现代生物技术的应用 关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物 学新进展，特别是与选修模块3“现代生物技术专题”相关 的理论和技术内容。运用所学理论解释分析以生物学新进展 为背景的材料试题。在选修本的教学上。 6. 研究学情，落实分层教学，抓好培优补差工作 根据所教班级学生的具体情况，研究学生其它学科成 绩，抓好对象生、促进边缘生，增加有效上线人

37、数。对有实 力和有潜力的学生制定培养学习方案，进行重点跟踪培养， 在抓好基础的同时促使其广泛汲取生物学科知识，全面提高 生物学科素养，同时对每次测试试卷进行面批面改，严格要 求审题仔细、答题规范。对差生上课进行多提问，课后多辅 导，选用合适练习与测试题，加强基础训练，逐步提高。 7. 加强应试训练，提高学生应变能力 20XX年试题突然加大题量和难度，使考生很不适应。 因 此，在备考中， 特别是最后一两个月内应加强难易梯度训练， 各种难易程度的试题都要让学生体验，培养学生遇到容易题 型不粗心，遇到难题不紧张，题量少时速度慢，题量大时速 度快的应试习惯和心理。 8. 注重高考信息收集，进行分析与研

38、究 当今社会发展进入了信息时代，各种信息在社会活动中 已占据了主导地位, 高考复习也不例外。高考信息要把握准 确，方向明确，针对性强，复习效率才高。注意有关书籍， 查阅这些资料，及时做好有关信息的收集、整理工作。通过 有关信息分析，研究复习对策，准确地指导学生进行复习， 避免盲目性，提高复习效果。 【七】 一. 指导思想 依据考试大纲、考试说明、教学大纲，结 合学生实际情况，准确定位起点，立足双基，夯实基础，瞄 准高考，培养综合能力，努力提高课堂教学效益，从而全面 提高生物教学质量。重点讲解和练习能够拿分的知识点。 二. 学科目标 1. 构建知识网络体系，通过案例教学提高学习兴趣。激 励学生勇

39、于探索，提高运用辨证唯物主义观点分析问题、解 决问题的能力。 2. 抓好一轮二轮专题复习，研究考试说明，捕捉高考信 息。三轮作好模拟训练，增加高考经验，争取20XX 年取得 优异成绩。 三. 具体措施 1. 备课中对每节内容、重点、 难点、疑点、 材料的选择， 怎样呈现给学生要进行充分研究。教学中要及时反馈，根据 学生掌握情况不断改进和修正教学方案。教师要多作题，多 参考资料。把握高考方向，提高课堂效率。 2. 认真搞好练习和试卷讲评，每次训练测试全批全改， 分数登记入册。有练必改，有考必评，练考必讲。引导学生 去分析每一个问题及原因。考后及时巩固。 3. 钻研考纲和教材，研究近5 年高考试卷。总结高考经 验，指导好复习 4. 教师广泛搜集资料，选择最适合学生的习题进行练 习，每练必改，每考必评。增强训练的针对性，收到更大效 果。 5. 认真做好辅优工作，进行个别辅导，关注学生的思想 变化，及时引导，让他们有足够的信心参加高考。 6. 分层施教，要求不同，争取每一个学生都有收获。高 中生物教师新学期工作计划 | 高三生物教学个人工作计划