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1、2009 年 教学团队 申报 书 团 队 名 称 ：数 学 与 应 用 数 学 专 业 主 干 课 程 群 教 学 团 队 团队带头人： 所 在 院 ( 部 ) ：数 学 与 计 算 机 科 学 学 院 所 属 学 科 ：数学 吉首大学教务处制 ;. 填表说明 1、本表直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清楚、 工整。 2、推荐表由推荐学院（部）通知拟推荐的教学团队填 写。所填内容必须真实、可靠，如发现虚假信息，将 取消该团队的参评资格。 3、 表格中所涉及的项目、奖励、教材，截止时间是2009 年 4 月 30 日。 4、如表格篇幅不够，可另附纸。 5、单位意见务必加盖公章，否则推荐无效。 ;
2、. 一、团队基本情况简介 数学与应用数学专业主干课程群教学团队是以吉首大学数学与应用数学系 为建设单位， 以数学与应用数学专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形 成的一支年龄层次、知识结构、学缘结构合理，职称学历层次高，教学经验丰富 的中年教师和锐意进取的青年教师组成的一线教学团队。数学与应用数学专业 2004年成为吉首大学重点建设专业，2008 年成为吉首大学特色专业。 数学与应用数学专业主干课程群教学团队目前共有教师12 人，教授 6 人， 副教授 3 人，讲师 3 人；50 岁以上 1 人，4050岁 6 人，3040岁 4 人，30 岁以 下 1 人；博士 4 人，在读博士 5 人
3、，研究生 1 人，本科 2 人；分别毕业于南京大 学、南开大学、复旦大学、湖南大学、东南大学、湖南师范大学、湘潭大学等名 校。其中 4 人获“湖南省青年骨干教师”称号。 数学与应用数学专业主干课程群教学团队负责人陈国平博士，教授，湖南省 数学会理事， 湖南省高教学会计算机教育专业委员会常务理事。主持或参与国家 自然科学基金项目（排名第二） 、湖南省自然科学基金、湖南省教育厅科研基金 和湖南省教育厅教学改革项目多项，在国内外发表高质量的论文多篇。2006 年 获湖南省“优秀教学成果奖”三等奖。 数学与应用数学专业主干课程群教学团队倡导高标准严要求，团结协作，特 别是在团队建设上，老中青年教师密切
4、合作，形成了传、帮、带机制，青年教师 快速成长。同时，在改革教学内容和方法、开发教学资源、促进教学研讨和教学 经验交流、以及在科研等方面均取得一定成绩。近几年先后编写了 分析学（上、 下），离散数学教程等教材，并编写了数学分析选讲，高等代数选 讲等多本教学参考书；发表了教改论文10 余篇，发表学术论文100 余篇；承 ;. 担国家自然科学基金、湖南省自然科学基金以及湖南省教育厅科研基金等10 余 项， 承担湖南省教育厅和吉首大学教学改革项目10 多项。2006年专业基础课数 学分析，专业课数据结构被评为校级精品课程。 积极培养青年教师是团队的传统， 由老教师的言传身教， 再加上得力的措施， 使
5、青年教师在比较短的时间里较快成长，几分耕耘， 几分收获， 通过团队的共同 努力， 数学与应用数学专业建设获得了多项吉首大学奖励，形成了一个团结务实、 锐意进取，教书育人的团队。 二、团队成员情况 1、带头人情况： 姓名出生年月1964年 6 月参加工作时间1986年 6 月 ;. 政治面貌党员民族汉族性别男 最终学历（学位）博士授予单位湖南师范大学授予时间2008年 12月 高校教龄23 职称教授行政职务院长 联系地址、邮编数学与计算机科学学院 , 416000 办公电话07438654884 移动电话13974348136 电子邮件地址 获奖情况（校级以上） 2006 年“数据结构课程建设与
6、数学建模互动研究与实践”获湖南省优秀教学成果三等奖； 2006 年“数据结构课程建设与数学建模互动研究与实践”获吉首大学优秀教学成果一等 奖； 2007 年度吉首大学“三育人”先进个人； 2008 年度吉首大学“支持工会工作优秀党政领导” 。 主要学习、工作简历 起 止 时 间学习工作单位所学专业 /所从事学科领域 1982.91986.7 湖南大学应用数学系学习应用数学 1986.91989.5 湖南大学应用数学系学习 （硕士研究生） 应用数学 1989.6至今 吉首大学数学与计算机科 学学院 数学教学与管理 2004.92008.12 湖南师范大学数学与计算 机科学学院（博士研究生） 应用
7、数学 2、成员情况：成员人数11 ;. 姓名黎奇升年龄45 参加工作时间1985.7 最终学历（学位） 职称 姓名 最终学历（学位） 职称 姓名 最终学历（学位） 职称 姓名 最终学历（学位） 职称 姓名 最终学历（学位） 职称 姓名 最终学历（学位） 职称 姓名 ;. 最终学历（学位） 职称 姓名 最终学历（学位） 职称 姓名 最终学历（学位） 职称 姓名 最终学历（学位） 职称 姓名 最终学历（学位） 职称 三、教学情况 ;. 1、主要授课情况：（2005 年以来） （何） 课程名称授课人起止时间总课时 数学分析2005.9至今1152 代数与几何2005.9至今576 常微分方程2005
8、.9至今 432 复变函数2005.9至今 432 概率论2005.9至今 324 近世代数2005.9至今432 实变函数2005.9至今324 泛函分析2005.9至今324 微分几何2005.9至今324 计算方法2005.9至今768 数学建模2005.9至今 288 2、教材建设情况：（主要教材的使用和编写情况） （何） 教材名称作者出版社出版年入选规划或获奖情况 数学分析 华东师范大 学数学系 高教出版社 2007 面向 21 世纪课程教材 代数与几何 北京大学数 学系 高教出版社 2003 面向 21 世纪课程教材 复变函数钟玉泉高教出版社2003 面向 21 世纪课程教材 概率
9、论魏宗舒高教出版社 2005 面向 21 世纪课程教材 计算方法金一庆等机械出版社2006 面向 21 世纪课程教材 数学建模姜启源高教出版社2005 面向 21 世纪课程教材 分析学 (上、 下) 曾繁富等中南 大 学 出 版社 2008 规划教材 数学分析选讲曾繁富等2007 离散数学教程 邓天炎 李爱华 中国 矿 业 大 学出版社 2002 规划教材 文科高等数学莫宏敏 青海 人 民 出 版社 2003 规划教材 ;. 数学教学艺术 导论 傅世球 陕西 人 民 教 育出版社 2000 数学解题激活 策略 傅世球 ,陈国 平 湖南 科 学 技 术出版社 2003 3、教学成果获奖情况： （
10、校级以上）（李） 项目名称奖励名称奖励级别时间 数据结构 课程建设的研究与实践 课程改革与科研、 数学建模活动的互动 教学成果奖省三等奖2008 依托省级优秀实习基地， 培养学生计算 机应用能力与创新能力的研究与实践 教学成果奖校二等奖 2007 深化教学改革培养高级计算机应用 人才 教学成果奖校三等奖 2000 4、教学改革项目（李） （校级以上， 2001年以来，如精品课程、教学基地等，限10 项） 项目名称经费项目来源起止时间 ？2 万元省教育厅20022004 数据结构课程建设与数 学建模互动研究与实践 2 万元省教育厅 20062008 数据结构精品课程 建设 5 万元吉首大学200
11、62011 计算机组成原理精 品课程建设 2.1 万元吉首大学20062009 编译原理精品课程 建设 2.1 万元吉首大学20062009 计算机专业课课程设计 模式研究 0.5 万元吉首大学 20072009 基于计算机网络实验教 学基地的计算机专业实 践教学模式的探索 0.5 万元吉首大学 20082010 计算机硬件实验教学模0.5 万元吉首大学20072009 ;. 式研究 ACM 竞赛平台在计算 机专业实践教学改革中 的应用研究 0.5 万元吉首大学20082010 计算机专业学生程序设 计能力提高与创新能力 培养的研究与实践 0.5 万元吉首大学 20082010 5、教学改革特
12、色：（团队设置特色、专业特色、课程特色，切实可行 的创新性改革措施、 实验教学或实践性教学、 资源建设、网络教学等） ;. 团队设置特色 数学与应用数学专业主干课程群教学团队共有教师12 人，其中有教授 6 人， 副教授 3 人,讲师 3 人。其中 10 位教师有研究生学历，具有博士学位的教师4 人， 在读博士 5 人。团队覆盖了数学与应用数学专业的所有主干课程，是一支教学经验 丰富，教学效果好，年龄层次和知识结构合理，职称学历层次高的优秀教学团队。 专业特色 数学与应用数学专业是吉首大学具有悠久办学历史的专业之一，在长期的办学 实践中，形成了自己的专业特色， 概括起来就是： 强化基础， 培养
13、能力，拓展素质 。 （1）强化基础。是专业教学的基本要求，充分体现“厚基础、宽口径、淡化专 业方向”的培养思路，为学生提供自主学习的空间和更多的选择余地。 （2）培养能力。主要是理论联系实际，培养学生的实践能力。通过课程设计、 数学建模、毕业实习以及毕业设计（论文）等共35 周的实践性教学环节，使学生 能有一个“认识实践深化理解解决问题”的全过程训练，从而进一步培养他们 分析问题和解决问题的能力。 数学建模是数学与应用数学专业的主干课程，近几年，在教务处的支持和有关 教师的共同努力下，取得了不错的成绩，为学校赢得了荣誉，为专业增添了特色 (近几年参加数学建模获奖情况)。（何） 年度获省级奖励情
14、况获国家级奖励情况 1998 年省一等奖国家一等奖 2003 年省一等奖 ,省二等奖各一项 2004 年省三等奖两项 2005 年省二等奖一项 ,三等奖两项 2006 年省一等奖 ,省三等奖各一项国家一等奖 2007 年省一等奖一项国家二等奖 ;. 2008 年省一等奖一项 ,二等奖两项国家一等奖两项 , 国家二等奖 （3）拓展素质。主要是拓展学生的人文科学素质和师范技能素质。 课程特色 (1)创新性：新体系、新内容、新手段、新思路。 数学与应用数学专业在内容体系、多媒体课件和网络平台等方面， 都有一定的 技术创新和理念创新。 表现为对数学与应用数学专业的课程体系进行了改革，教学 内容进行了整
15、合，为适应专业“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的培养目标，重 新修订了人才培养方案。 加强了计算机的应用。 加强了教材及相关学习材料的建设， 由主教材、辅助教材、多媒体课件、网络课件构成了立体化教学系统，为教与学营 造了一个宽松的教学环境，实现了教学资源的共享。 （2） 先进性：既保留了数学与应用数学的学科体系，又有实质性的改革和发展， 顺应并符合新世纪专业教育的发展规律，把其它院校的先进方法和我校的实际情况 有机结合，形成了独具特色并具有一定先进性的课程体系。 （3）针对性：针对近几年在数学建模领域取得的优异成绩，把数学建模培育成 了数学与应用数学的专业特色，开设了概率论、常微分方程、运筹
16、学、数学软件、 最优化算法、数学建模系列课程。 创新性改革措施 数学与应用数学专业在近几年的教学改革实践中，除了在教学内容、教学手段、 教学方法上作了许多有益的尝试外， 主要在如下两方面作了一些创新性改革措施来 提高教学质量： （1）为提高师范生的师范技能引入试讲比赛制度。把学生分成若干组，每组 ;. 指定专门教师负责， 坚持一周一试讲， 一月一比赛， 努力提高师范生的各种师范技 能，为教育实习、求职打下良好基础。 （2）对有条件的课程进行考试方式的改革，即采用“笔试 +机试”相结合的方式 进行。目前数学与应用数学专业的程序设计课程已采用机试的方式进行考试，学生 反应良好。 实验教学或实践性教
17、学 （1）实践教学条件：数学与应用数学专业建立了较为完善的实践教学方案， 并以课程见习、专业见习、专业实习、实验教学大纲、实验项目开设等项目来具体 体现。实践教学内容、 体系设计按分流的专业方向考虑，尤其强调学生实践技能培 养。在具体教学中，教师能按实践教学计划实施教学，如“中学数学教材教法”课 在讲授教学方法时，教师安排学生试讲，逐一指导；在讲授“数学建模与数学软件” 课程时，教师安排学生分组上机，独立完成实验任务。实践教学规范有序，有效推 进，效果良好。 数学与应用数学专业有一支8 人的理论教学与技能传授相结合的专兼职实践 教学与管理人员队伍， 能满足具有本专业特色的实践教学需要。专业实验
18、室设施经 过几年投入建设，已达到省内同类专业一流水平，现有实验设备上百台（套），设 备总值达 126 万元，仪器设备台套数可满足专业教学需要。实验室管理规范，荣 获学校优秀实验室称号。本专业凡有实验要求的课程及课程内容，实验开出率达 95%。 体现本专业特点和专业方向要求的课程综合性、设计性实验基本按要求开出。 （2）实践教学基地：数学与应用数学专业对实习基地建设有规划、有措施， 并根据专业特点着重立足于师范教学基地（怀化二中、张家界一中、吉首一中、桑 ;. 植一中）的建设与利用， 同时建成了一个校内实践教学基地（数学建模实践教学基 地） ，其中吉首一中、数学建模实践教学基地于2008 年 6
19、 月已成功申报为湖南省 优秀实习基地。 学生在这些基地随时可以就近就便进行课程见习、专业见习或专业 实习以及寒暑假中的自发专业实践活动。 资源建设、网络教学 数学与应用数学专业主干课程群教学团队进行了教学资源的开发、建设，主要 体现在： （1） 出版自编教材分析学（上、下） 等和自编教学参考书； （2） 数学分析精品课程建设； （3） 自行研制部分课程的教学课件和电子教案； （4） 在教务处的资助下，建立部分课程的试题库。 6、教学改革成果应用推广情况： ;. 数学与应用数学专业近几年来承担了十多项教学改革课题，获得了一些有价 值的教学成果并应用到教学实践中去，主要有以下几方面： （1）通过数
20、学分析精品课程的建设，针对课程内容多、学时少的情况， 对人才培养方案进行了修订，对部分课程内容（如分析学、 代数与几何） 进行了整合。 同时由于部分课程应用了多媒体教学，加大了教学信息量， 客观上 对教学内容的改革提出了更高要求，对重新整合的教学内容， 经过两年的教学实 践，效果良好。 （2）通过基于新课程的高师数学专业人才培养模式研究，研究了师范类 本科教学与中学教育的接轨问题，进行了相应课程教学内容的改革。 （3）通过数学建模实践教学基地 、 数学建模优秀教学团队建设的研究 与实践等项目的建设， 建立了一支稳定的数学建模队伍，制定了每两年开展一 次数学建模竞赛的制度， 为我校数学建模的培训
21、、 选拔、竞赛提供了舒适的环境。 我校数学建模竞赛成绩近几年成绩斐然，走在了全省普通高校的前列， 为我校赢 得了极大的荣誉。 近几年获得国家一等奖四项， 国家二等奖两项， 湖南省一、二、 三等奖十多项。 7、教学改革论文（限10 项） （李） 论文（著）题目期刊名称、卷次时间 非计算机专业 _VisualFoxpro 程序设计 _ 课程教学问题与对策探 讨 怀化学院学报 2007 ACM 竞赛平台在计算机 专业教学中的应用研究 计算机教育 2007 编译原理课程建设的研 究与实践 重庆科技学院学报 2006 ;. 四、培养青年教师、接受教师进修工作 为帮助青年教师尽早过教学关， 学院坚持在教学
22、实践中提高青年教师的教学 效果和教学水平，相应措施如下： （1）青年教师必须参加学校的岗前培训，并取得合格证。 （2）指定老教师对青年教师的思想状况、教师职业道德、教学水平、为人 师表等各方面的素质进行全面指导与考核，每学期总结并提出整改意见。 （3）参与各教学环节工作，包括助课、部分授课、指导课程设计、实验及 课内外科技活动、批改作业、网上答疑和计算机辅助教学等。 （4）正式成为主讲教师前，坚持试讲制度和老教师听课制度。 （5）参加教改课题和课程研讨。 （6）每年参加学校和学院的教学竞赛。 上述措施加快了青年教师的成长， 使得每位独立开课的青年教师的教学效果 均达到良好。 中年教师通过参加继
23、续教育、 进修、 开展科学研究等方式提高专业学术水平。 五、科研情况 1、科研项目（校级以上，限5 项） ;. 项目名称经费项目来源起止时间 定量拓扑与黎曼流形的度量不变量25 万元 国 家 自 然 科 学基金 20092011 Exchange环的结构、性质与图结构8 万元 省 教 育 厅 重 点科研基金 20092011 黎曼流形的充填不变量及其应用2 万元 省 自 然 科 学 基金 20062008 模消去与稳定列的研究与应用2 万元 省 自 然 科 学 基金 20032005 环的拟对偶性及其应用2 万元 省 自 然 科 学 基金 20032005 2、科研转化教学情况 目前数学与应用
24、数学专业主干课程群教学团队的基础研究和应用研究取得 了一些成果， 但科技创新活动与创新人才培养结合还不够紧密。科研工作是学科 专业建设的基础，是提高教学质量、提升办学层次、扩大办学规模的重要保证， 也是培养人才、形成学术梯队的重要途径。团队科研转化教学的具体情况如下： （1） 选修课程的开设。如刘罗飞老师研究的是代数拓扑， 给学生开设了拓 扑学选修课、曾繁富老师开设了现代复分析、李爱华老师开设 了同调代数等。 （2） 数学建模。 欧祖军老师，戴厚平老师研究的是运筹优化问题，对搞好 数学建模教学、指导数学建模竞赛出好成绩提供了很好的基础。 （3） 给学生介绍学科发展的前沿热点问题。教学团队中包括
25、在读博士在 内，共有九位博士生，经常给学生开展学术讲座，介绍各自研究领域 的前沿问题和热点问题，让学生了解相关领域的最新研究成果。 （4） 算法与软件介绍。 庹清老师主要研究算法优化， 莫宏敏老师主要研究 ;. 高性能数值方法，通过选修课最优法算法、数学软件等给学 生介绍最新的算法，常用的数学软件。 六、团队今后建设计划 当前，高等教育面临新的发展形势，迫切需要采取有效措施， 进一步深化教 学改革，提高人才培养的质量。 教育部全面启动了以提高人才培养质量为核心的 “高等学校教学质量与教学改革工程”。只有教学团队才可以承担这样复杂的系统 工程，为此团队今后的建设主要有如下几方面的工作。 （1）以
26、教学工作为主线，立足于人才培养质量的提高，以专业建设、课程 建设为重点， 开展教学研究和教学队伍建设。培养高水平教学带头人。 目前团队 中，青年教师要用12 年的时间成为骨干教师。加大课程建设的力度，继续完 善精品课程建设，力争建设成省级精品课程。 （2）中年教师除做好传、帮、带外，还要不断的提高自身素质，向名师看 齐，高标准，严要求。特别是进一步加强科研能力。培养具有创新能力和突出发 展潜力的中青年教学骨干， 形成结构合理的教学梯队， 力争获得高水平教学成果。 （3）形成强有力的科研团队，每一个成员，专长不同，方向有别，但要形 成合力，发挥团队协作效果。积极申报科研项目和课题，力争有所突破。 （4）积极进行教材及教辅材料的建设，编写有特点的实用性强的教材，加 ;. 强多媒体课件的建设。 （5）完善网络教学建设，需要做的工作很多，首先是网络课件的建设，最 大限度发挥网络互动功能，包括课件建设、网络软硬件的建设等多方面的工作， 是当前团队面临的重要工作之一。 七、评价、推荐意见 学院（部）推荐意见 ;. （公章） 负责人（签字）年月日 电子信箱： 学校评价意见 （公章） 评审组组长（签字）：年月日