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1、望庐山瀑布教学设计 设计理念： 1反复吟读，是古诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读， 让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。 2领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中 的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体 验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生心中再现。 3课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、 一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。 教学目标： 1、采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。 2. 、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体 会诗中意。 3、极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望
2、和诵读的 积极性。通过查找资料积累李白的古诗。 教学重、难点： 重点：反复诵读，理解诗意。 难点：体会古诗意境。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入画意诗情 我们来做个小游戏，同学们学过不少古诗，我们来“看画猜诗”， 当你看到这些画面的时候，你会想到哪一句或是哪一首古诗呢？ 我先来师范给大家。 学生看图，猜诗，教师相机点评。 小结：诗应景而生，如果在某一时刻，你看到某个画面，心中自 然流淌出一句诗来，那可真是一种美好的享受。 古诗内容丰富， 音韵和谐，意境优美，是中华文学宝库中的经典。 我们一定要常读常诵常亲近。 二、揭题望名知意 出示插图，看，这画的是那首诗呢？（说题目，诗人） 这节
3、课，我们来学习古诗两首的第一首望庐山瀑布。当 老师书写课题时， 请同学们伸出手指一起书空， 把课题写在你心中的 黑板之上。（板书课题） 齐读课题，从题目中你知道了什么？ 解读“瀑布”，认识“瀑”字。看偏旁，利用形声字的构字方法 来记字。 瀑布是什么样子的呢？生试着说说，师相机出示瀑布的图片， 形 象理解瀑布。 这首诗写了哪里的瀑布？ 再看“望”字，你知道了什么？ 谁在看庐山的瀑布？请同学完整的说出题目的意思。 题目只区区五个字， 却给了我们如此丰富的内容， 看来我们以后 读古诗一定要仔细的品一品题目。 再一次读课题。 庐山风光秀丽， 可以登高赏景，可以临谷听泉。在众多的美景中， 李白却独独写了
4、庐山的瀑布， 下面我摩恩就跟随李白去看看庐山的瀑 布究竟有什么独特的魅力。 三、品读诗心三叠 1、一望瀑布，察音识韵。 读诗首先要读准，读顺，打开书自读一遍，同桌互读一遍。 出示诗配画，指生读，检查字音是否正确，诗句是否通顺。 同学们读的很熟，很通顺，但是读的够不够细致呢？ 考考你。你们知道“看”分远看和近看，这首诗中，李白是近看 瀑布还是远看瀑布呢？理解“遥看”的意思。 远远的看过去，就是“望”的意思。 诗中有两个同音字，你发现了吗？ 字理区分“炉”与“庐”字 在诗中， “庐”说的是庐山，“炉”说的是 - ？ 理解“香炉”，说说香炉是做什么的。 这里的“香炉”指的是“香炉峰” ，在庐山西北，
5、其峰尖圆，烟 云聚散，如博山香炉之状。 （出示香炉峰图片，对比出现博山香炉图 片。 ） 所以，读诗不单要读准，读顺，更要细致。 2、再望瀑布，意象入画 真不错，同学们渐渐读出诗的韵味了。但老师告诉你，诗的韵味 不止这些。人常说“诗中有画” ，这画就在字里行间蕴藏着，同是一 首诗，每个人看到的画面也不尽相同。请你沉下心来再读读古诗，边 读边想象，每一行诗让你看到了什么？ 学生读，想象，交流。相机板书。 A、日照香炉生紫烟 抓住“生”字的动感。“紫烟”看图理解想象。想象日光映照下 香炉峰云雾缭绕袅袅不停的景象。 B、遥看瀑布挂前川 体会“挂”字的化动为静。是谁有如此神奇的力量把瀑布挂在山 前？读出
6、这种神奇的景象。 C、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 “飞流直下”这个词给你什么感觉？ 体会“三千尺”的夸张。 “银河” “九天”等词语的理解感悟。 这瀑布流得好快呀！生接读诗句 这瀑布好高呀！生接读诗句 这瀑布真壮观呀！生接读诗句 师配乐描述，生闭目想象。 “红日高照，看那香炉峰云雾缭绕，在日光的映照下，一缕缕紫 色的烟气升腾不息，仿佛真的是一座巨大的香炉。远远望去，在那青 翠的山色之间有一道白脸垂下， 那就是庐山瀑布。这瀑布从飞流直下， 奔腾不息，如此壮观的景象，让人不禁怀疑，莫非那是银河从极高的 九天之上突然降落了下来？ 配乐朗读，读出你心中的画面。 3、三望瀑布，品字探词 历代很多诗
7、人都写了庐山瀑布， 但最为广泛流传的还是今天的这 首 望庐山瀑布。 究竟李白这首诗有什么独特的地方吸引了大家呢？ 请你再读古诗，想象诗中的哪个字或是哪一句给了你特别的感觉。 学生自由谈，师适时点拨，体会诗中的想象与夸张。 结语：怪不得，好友杜甫称赞李白“白也诗无敌，飘然思不群。” “笔落惊风雨，诗成泣鬼神” 让我们再次朗读，把这首诗读给李白听。 四、延展山水清音 其实，这首诗是李白隐居庐山时所作，共作两首描写瀑布的诗， 这是第二首，第一首是五言古诗。 出示，赏读。 古人游历山水，寄情自然，这是一种高雅的情怀。所谓“仁者乐 山，智者乐水”。所以我们才得以享受这美好的诗篇。祖国山河壮丽， 诗篇无数，同学们课下可以继续搜集，去感悟一下诗人的情怀。