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1、数的大小比较简案虬津小学 包晓凤教学目标：1、 知识与技能：比较一百以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺利。2、 过程与方法：通过学生积极思考、合作交流，借助100以内的数的数目表来比较100以内数的大小。3、 情感态度与价值观：发展学生实践、观察分析能力，让学生深入感受数学与生活的密切联系。教学重难点：掌握100以内数的大小比较，能正确运用“”、“”、“”以及探索并总结比较100以内数的大小的方法。教学过程：一、 复习1、35后面的第4位数是（）。2、比67大，比72小的数有（）。3、比较大小：13-5717-9814-76；6+919-316-816-9411-6。二、 合作学习，自主
2、探究。1、 出示小棒图。（左边42个，右边37个。）2、 学生四人一组来数小棒的数目，并用计数器把数到的小棒数目表示在计数器上。3、 小组长汇报结果，派代表上台演示。4、 根据学生回答，教师板书：4237。5、 教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多？42和37两个数比较，哪个数大？”6、 小组用小棒快速数出42和37，讨论他们的大小关系。7、 小组代表发言，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“”来表示它们的关系。三、 提升1、 小组合作用计数器分别摆出23和25；69和69，比较他们的大小。2、 小组长汇报结果，教师总结。学生想：用什么方法快速比较出100以内数的大小关系？（最先比高位上的数，再从高位到低位，依次比较大小。）四、 练习巩固1、 课本42页做一做。2、 比大小，在填上“”、“”或（）填适当的数。4737 8890（ ）95（ ）66；3536 6159 （ ）75 （ ）（ ）。五、 板书设计数的大小比较42里面有4个十37里面有3个十4237两个数比较大小，最先比高位上的数，再从高位到低位，依次比较大小。