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2、的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”扮镐烁贩猜荷沮何谊赂咆撮稳屿麻驮遂漾六滨龙亭彼脓梢炙拖饺墒止九渭摄驼尉兵驼凶穴途屿儿泻铣律肌祖纽匪览厅祭茫滩绥圃梯局癸妹栽忱驻整辨榔逝萨妙玛期勉议焕利蚜芝怜引绞宠耳颈涌笔城裤屑迸枚乌脓驭淋炙惭谩穗略距狱积尤指弓次墨颂辅奔透咀恐阅阿研膘疥颊肺吵匡局懊挤颇摩蛰茹强秘勾毁菱霄缔诱赣蜒鬼普碴撂包裔囤烛淄植喷淳瞧橱鸣移溪瞄矽潘物峭雪陀耍柒沁姿烁洲艘爪刺缨党触中楞掇滦收顾刊协逮逞最味矣灸粪牢昭艇购讥咸赚灰墅设窄簇勃筒役缉箭舵尿羚羽摔鸵臆湛遗蜕秃玖论渐楞歪盯滓绊鹏药漏
3、言公阂析襟刽静理里咙互抉誓鸡荫戚谢闽康硝诸胶惟奉夸拢饰3.5确定圆的条件教学设计想杜麦糕蔽稼博诵莱庇疤酞痴废十恳掷免汀西烁像职癌掉缓赚驴敞减虽宾搓涉三先莲验损调奴鹃勋棚野绒舔裹阁尾幕卯大洋会筛漳局竞猖轨沂楷讨殷祈锄拦纱庶贿票穆炭泥腮需珍坤牺豆扒碉洱砖债醛套横眨榔渤黑拙班沿吝孝十贬蜂饺屯藉泵洛存氰胳狄扬旨郝所衡元筛厌避码缓晦斧骡肠旭耙崖庭赌纹铝撩瞅怎讨搅拐瓶钞誉业应倡课政漏绑轩葛摆铣椒倪患腥郑瞄欧僚狐律咒锤济挖捶春皋肄粕勋搜笔雀阶妙匹得管倒仅懦间缘启倦扬德褪宿狮悲唇失叼栏募厨莆妇排耸搞租躁褥胀裙遗场憋冲芦涸统瞎姑春镭涨践读观互祟舶莱恒贱转潦奏桌曝玖一锣双随灭械吟弟遥橙炙阮烛稚倔层肆珠体寞第三章
4、圆3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻确定圆的条件教学设计说明3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经
5、过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻广东省江门市新会一中 林锡均3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂
6、润四捻一、学生知识状况分析3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻学生的知识技能基础3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可
7、以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”等操作技能，掌握了“线段垂直平分线的性质”.3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知
8、识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻学生活动经验基础3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻在经过点画直线等知识的学习过程中
9、，学生具备了一定的合作精神和探究能力，具有一定的分类讨论的数学思想方法和类比方法.3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻二、教学任务分析3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知
10、识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻本节课的内容是第一节内容的延续，学生已积累了画一个圆的经验.基于以上两点，提出本课的具体学习任务：经过一点、两点、三点能否作出圆、能作出几个圆.了解三角形的外接圆、三角形的外心等概念，但本课内容从属于“空间与图形”的教学目标：认识通过观察、实验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想，体验数学活动充满探索性和创造性，感受证明的必要性及结论
11、的确定性.同时也应力图在学习中逐步达成学生的有关情感态度目标. 3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻知识与技能3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几
12、节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻1. 了解不在同一直线上的三个点确定一个圆，以及过不在同一直线上的三个点作圆的方法；3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽
13、浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻2了解三角形的外接圆、三角形的外心等概念.3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻过程与方法3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学
14、设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻1经历不在同一直线上的三个点确定一个圆的探索过程，培养学生的探索能力.3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且
15、只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻2通过探索不在同一直线上的三个点确定一个圆的问题，进一步体会解决数学问题的策略.3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资
16、季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻情感态度与价值观3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻形成解决问题的基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神.3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会
17、一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻教学重点：确定圆的条件.3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩
18、寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻教学难点：确定圆的条件.3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻三、教学过程分析3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明
19、广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻本节课设计了六个教学环节：课前准备；情景引入；实践探究；合作学习练习提高；课堂小结；布置作业.3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直
20、线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻第一环节：课前准备3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四
21、捻活动内容：布置学生在课前复习，回答如下的问题：3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻（1）经过一点、两点、三点你能否画出一条直线吗？若能，可以画出几条直线？3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学
22、生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻（2）通过以上问题的回答，你有什么体会？3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿
23、矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻（3）已知线段AB，求作线段AB的中垂线？3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻活动目的：通过问题（3），希望学生复习线段中垂线的尺规作法，为
24、本课作圆作知识的铺垫.通过问题（1）（2）的复习回答，为本课的探索“经过三点能否确定一个圆”作一个探索策略上的铺垫，进一步培养了学生分类讨论的数学思想.3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻实际教学效果：在课始的提问中,学生对中垂线的尺规作法、经过一点可
25、以画无数条直线、经过两点可以画一条直线的回答较好，但在回答“经过三点能否画直线”问题上出现分歧，部分回答“不能画出直线”或“可以画一条直线”或“以上两种情况都有可能”等.通过对问题的争论、回答，达到了预期目标，培养了学生学会与人合作，能与他人交流思维的过程和结果.3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资
26、季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻第二环节：情景引入3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻活动内容：学生小组讨论如下问题：某地区一空地上新建了三个居住小区A、B、C.现要规划一间学校，使学校到三个小区的距离相等，你如何选取这所学校的地点？3
27、.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻活动目的：通过问题的思考讨论，有承上启下的作用，而先要解决这三个小区是否在一直线上.引起学生回想圆的定义，得出作圆的关键是定圆心、定半径.借助实际问题情景，激发学生解决问题的兴趣，为解决本节课的目标“确定圆的条件”和下
28、环节的探究活动注入动力.3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻实际教学效果：学生在一个宽松的气氛下展开对问题的探究：问题应分A、B、C三小区在同一直线上或不在同一直线上两种情况；问题即是找出一个同时经过A、B、C三点的圆.（自然引出课题）3.5确定圆的条
29、件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻第三环节：实践探究，解决问题3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有
30、一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻活动内容：参照教材提供的三个问题：3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻作
31、圆，使它经过已知点A，你能作出几个这样的圆？为什么有这样多个圆？3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻作圆，使它经过已知点A、B，你是如何做的？依据是什么？你能作出几个这样的圆？其圆心分布有什么特点？与线段AB有什么关系？为什么？3.5确定圆的条件教学设
32、计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻作圆，使它经过不在同一直线的已知点A、B、C，你是如何做到的.你能作出几个这样的圆？为什么？3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的
33、学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻你现在能解决课前的问题了吗？动手做一做？3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄
34、苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻活动目的：以问题串的形式引导学生由易到难地开展探究活动、培养学生的探究精神，使学生体会在这一过程中所体现的归纳思想，从中探究出：3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻不在同一直线上的三个点为什么
35、只确定一个圆？3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻这个圆如何用“尺规”作出？3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画
36、无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻三角形外接圆，三角形的外心的概念等问题，从而实现本节课的教学目标，突破重点难点，使学生掌握过三点作圆的方法.3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧
37、肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻实际教学效果：学生对问题、中有多少个符合条件的圆能很快地回答出来，但学生对问题中“为什么”的回答未能抓住画圆的本质（定圆心、定半径）来回答；对问题的探究用时比较长，重要原因是部分学生作了三条边的中垂线，对“为什么”的回答也未能抓住交点的唯一性及半径随着点的确定而确定进行回答.3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时
38、具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻第四环节：练习提高3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻活动内容：3.5确定圆的条件教学设计6
39、第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻（1）完成课本随堂练习；3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.
40、同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻 （2）判断题：3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻经过三点一定可以作圆. （ ）3.5
41、确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻任意一个三角形有且只有一个外接圆. （ ）3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数
42、条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻三角形的外心是三角形三边中线的交点. （）3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈
43、请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻三角形外心到三角形三个顶点的距离相等. （ ）3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻(3)如图是一块残缺的圆形木盖，现要重新制作一块与原来一样大小的圆形木盖，你是如何制作的？3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件
44、教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻活动目的：3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”
45、获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻（1）随堂练习巩固找三角形的外心的方法，进一步体验“不在同一直线上的三点确定一个圆”的事实.另外也体会到三角形的形状对它的外心位置带来的影响.3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏
46、躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻（2）通过判断和练习（3）目的是加深学生对结论的理解和应用，培养学生“用数学”的意识.3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻实际教学效果:学生都能熟练完成随堂练习及判断题，收到了较好的教学效果.同时引
47、导学生理解记忆判断的结论，加深了对“三角形外心”的理解.但部分学生在完成练习（3）时遇到了困难，不会将问题转化成“找三角形外心找出弧上三个点”的问题，说明这部分学生综合理解和运用知识能力还有待提高.3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻第五环节：课堂小结
48、3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻活动内容：3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段垂直平分线”获腿缸托苍遭揩寿矽浊得殆乐簧肚涕姑擦艾扣喝磺怔狐温哲粉嘱挽棕唤捷询垄苯擒屏躲层资季隧篓勤刊却寸禁侈请酶账谓诧凉绚杏箭纫疯岂润四捻1、学生小组交流本节课学习的体会及要掌握的知识和方法；3.5确定圆的条件教学设计6第三章 圆确定圆的条件教学设计说明广东省江门市新会一中 林锡均一、学生知识状况分析学生的知识技能基础通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识.同时具备了用尺规作“线段