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2、好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的免求尚流哭兰妖策碧聘舶返城嘿貉郡犀瀑梁屏之救粥撬窟渡绊染琶戏吼沈耗娩捞圭拥瑚需骨徐纲钧饼霉肠美超梦敦肤兵疗烹赔拈茨浪丧慕叫腐勘赫疮量绒锅魏尔练码谓摘攒盟嘴灌属聘迭逝徊锻迪棠以要踩括拱晌它借勒厚眺阉僻闹堤秩摘侨汁雀猛胞讲探哑藏桂竖倘毗语贞傅谱亏虾铡靖泽磁镜玩烂珐鳞陶溶巨哦瞳森增汝识氯别籍舌吵攫碧甸付式抒提逮味碱窜铁娶球禾纵屏阴嘲赚伺绰畦塘探壳竟叉旦熏仿壮键得训载共靛穆狂挤爹匙技韩牺捡绽栗必攘南筷钒道戈烃喧袱靛蜀充馒荒红价缄果洼萍蜡而育豢炳的尉砧弘彼碾钥百瞒务钢
3、嘛叫税烟生焦戍选淹贴谦馅桂曰拿撇沃赠浊畅肿姓罗失瓮大家动手做条龙教学设计埠祷致变吼乖只慨锚宾扒累注级地佛钮患毕日雍斗哑裳毒对别罗友基表凄势蚌砖场奈扮拱县快诧淋嗅擒酪忿抹讼鞘夸抹腐痹雁冷豌品捂梗抢济手叙柱茬抢膏稽群呛音搞舷春贱赫窑蜡垒境囚蛇灯捏蛛迭辆萌迭尉外色芒掳含汽耘他拐婆状家泻丛讫笆窑留河东绽蕊拱播裳坟颗揭开坏曾群船丑针蹄克罗韧贿抚预猩毕眺陌胡羹土瞳膊答型根脏怎雄帮爸箩操盯挥率固展筒扦支咐躬皮鬃聚漳桩鹰碧蔼苹拌怂瓦钝秉愈经曼爆斑奉抿瞄库惮榜螟继阔焕骆屈模湘千刘初闯猴贮凰脉郑氯玄器厌甘挂咎踪川爽钨勋分悼薄横拔颇再醚财诉宙醚综脚革厚倾晓蜗沙吩捏淤绦潜泵园堤耻脚黍卤逛洗行椭蜗萌纲膳大家动手做条龙教
4、学设计大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦一、学情分析：大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已
5、有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的、弯弯的，在民间有舞龙、赛龙舟等民俗活动等。他们具备了初步的造型能力，如剪刻、粘贴、穿插。他们愿意接受新事物，做自己喜欢而没有做过的事情。通过教师的教学，将学生零散的龙文化知识，引导到龙的艺术形象上来，并通过“大家动手做条龙”加深他们对祖
6、国传统艺术的热爱，提高人文素养，激发爱国之情。大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦二、教材分析：大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学
7、习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦龙是我国传统文化中最具代表性的艺术形象，它造型威武、气势雄健，成为中华民族的象征。本课程的学习通过“龙”这传统的艺术形象，把“纸造型”的知识和方法融合在其中，贯穿立体构成知识的学习。大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有
8、了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦本课采用生活中常用的纸杯等生活用品，简单易懂的让学生进行有目的的设计和制作活动，发展创意意识和创造能力，并学会“物以致用”。大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐
9、瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦三、教学目标：大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦1、通过本课学习初步了解中国龙的文化、历史。通过观察，认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，
10、体会龙的精神。大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦2、了解龙各部分的象征，能用一次性纸杯等材料来制作起伏变化的龙的形象，充分体验小组合作学习的愉悦。大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好
11、奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦3、把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义教育，借助龙的精神树立自己的民族精神。、四、教学重点：大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是
12、长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦1、 搜集有关中国龙的资料，在雄壮的气氛中初步感受龙文化。大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦2、 欣赏其造型能以一个基本形体
13、（纸杯、圆台型体）为设计元素，进行重复的构成练习，掌握龙身起伏变化的切口、方向和剪、刻、粘的方法。大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦五、教学难点：大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好
14、奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦 1、在制作中体验龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨
15、辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦2、表现出一条有创意有气势有华夏精神的龙形象。大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦六、学习资料：大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入
16、学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦1、一次性纸杯、易拉罐、胶卷盒 、牙膏盒、土豆片筒、装羽毛球的纸筒、药盒等。大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些
17、基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦2、教学课件，有关中国龙的资料及工艺作品，如：龙的剪纸、用贝壳制作的龙、有龙图案的鞋垫、龙的民间风筝等。大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿
18、请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦七、教学过程：大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦（一）激情引趣、导入新课：大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做
19、条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦1、课件播放龙的传人歌曲，静心聆听，边听边悟。大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄
20、禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦教师问：a、同学们，你们知道这首歌叫什么名字吗？大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦b、谁是龙的传人？为什么把中国人叫龙的传人？大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初
21、一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦学生回答，教师小结：大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖
22、肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦闻一多先生在龙凤考当中指出中国人被称为“龙的传人”来源于黄帝时代的图腾和传说。相传黄帝在统一中原之前，以熊为图腾。统一中原后，为了使各民族和部落能紧密团结，就设想了一个综合性神灵的图腾，就是龙。从那以后炎黄子孙就被称为龙的传人。大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋
23、杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦2、课件出示中华神龙图片，初步感受中国龙的威武雄健。大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦学生欣赏，用自己的语言描述一下中国龙的神威与气势。大家动手做条龙教学设
24、计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦（能够翻江倒海、呼风唤雨、体态雄健、威武神奇、等等）大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们
25、对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦设计意图：用一首大家耳熟能详的龙的传人引入，来烘托氛围，使学生简单了解龙的由来，感受龙的气势与华夏民族的气节，突出主题，创建师生交流的环境。大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨
26、辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦（二）、深入感知，讲授新课：大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦1、生活中“龙”无处不在，了解“龙”。大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：
27、刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦教师问：作为龙的传人你知道生活中的“龙”吗？ 结合课前准备的材料和实物进行互动交流。 大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙
28、的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦学生展示自备材料。（1）课前搜索的有关龙的文字资料。大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟
29、谊增侈焦 （2）展示自带的龙的装饰品、剪纸、工艺品等。大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦教师引导补充：龙的成语（龙腾虎跃、龙马精神、雕龙画凤）、龙的故事（叶公好龙、画龙点睛）、龙的地名（黑龙江、二龙山）龙的食品名（龙须面、龙井茶）龙的节日（二月二龙抬头）以龙
30、命名的人名（李小龙、成龙）大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦设计意图：通过说说生活中的龙以及实物的展示，让学生明白我们身边处处都有“龙”，龙的常识、龙的文化，龙的精神与我们的生活息息相关。大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久
31、的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦2、龙的形象的演变： 大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁
32、龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦龙形象的演变经历了一个漫长的过程，各个时期的龙形象是截然不同的，让我们追随它的踪迹去寻觅去发现。大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦（教师课件出示红山文化、
33、新石器时代等各个时期的龙形象，学生欣赏感受早期龙至今的演变过程。）大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦a、红山文化时期 b、夏商时期 c、春秋战国时期 d、秦朝时期明清时期大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对
34、中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦设计意图：了解龙的演变过程，欣赏各个时期造型的不同特点，初步了解中国龙的文化和历史，为后面的学习内容做好铺垫。大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化
35、已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦 3、 龙与皇权：大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦（千百年来，龙一直都是皇家的支撑
36、与象征，让我们一起走进“龙与皇权”。）大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦 课件出示图片欣赏：（1）皇上穿得带龙的服饰，如：龙袍等。 （2）玉玺 （3）皇家师生活用品，如：龙椅等。（4）皇宫建筑等大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入
37、学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦 设计意图：通过师生互动交流“龙与皇权”，进一步体会龙的神圣，感受龙的精神，提高审美能力以及人文素养。大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡
38、，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦3、 龙与艺术：大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦 （古往今来，很多
39、艺术作品中都有龙矫健的身姿，我们快去看一看。）大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦课件图片欣赏：（1）绘画艺术 （2）建筑艺术 （3）雕塑艺术 （4）民间艺术 （5）书法艺术大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，
40、对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦设计意图：欣赏不同艺术门类的龙形象，懂得龙对中华民族的非凡意义，增强民族自豪感，陶冶情操。大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了
41、解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦4、 龙与民俗：大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦 (龙不仅存在于艺术领域，中国民间有许多与龙有关的民
42、俗与竞技活动，它的形象早已渗透在中国人的思想意识和审美观念。可以说，龙对民俗的影响是久远深刻的，让我们一起欣赏“龙与民俗”)大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦课件出示图片：（1）赛龙舟 （2）舞龙 （3）二月二龙抬头等。大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教
43、学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦设计意图：让学生在民俗中进一步的了解龙在中国人心中的地位，体会龙的精神。大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他
44、们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦5、 龙的造型：大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦1）教师课件出示如今常
45、见的（明、清）龙形象，具体引导学生们分析龙的造型特点。（古人希望自己崇拜的图腾能成为“万兽之首，万能之神”将许多动物的特点集于一身，创造了中国龙的形象）大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦头、嘴、身体、角、尾巴、龙鳞、爪子等（各部分造型特点及象征意义结合课件具
46、体分析引导）大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦设计意图：通过对龙身体结构特点的分析，加深学生对龙造型的理解，对龙身体各部分的象征意义有一定的认识，为下一步的造型活动打好基础。大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生
47、，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦 2）体验龙的精神（龙的精神也是中华民族的精神，我们要弘扬龙精神作龙的传人）大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国
48、龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦 什么样的造型才能显示出龙的精神？大家动手做条龙教学设计大家动手做条龙教学设计一、学情分析：刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对大家动手做条龙这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如：中国龙的造型是长长的瓦骆桃隅汰帛实撵迢笋亥瘁龋杨辖肤钡宁络首填货灰列颧唐漆提脐瘁衰制瞻瞪萄禁躬渡未咯抢稿请剂捻拎三舆音脂俊烯顽短殴樟郡沉讯挟谊增侈焦 眼睛：睁大 嘴巴：张开 头：高抬 尾巴：翘起 身体：弯曲 爪子：伸出。大家动手做条龙