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1、第 1 页 地理教研组学科发展总结反思 特征码 FfrCvQKjDbBUbQJRfIaO 地理教研组学科发展总结反思 一学期以来，我们地理教研组教师团结协作，积极进取，苦练 教学基本功，以科研为先导，充分发挥现代教育技术的作用， 积极参加教改实践活动，向 21 世纪所必须的学者型、专家型教 师而努力着。下面我把我们组一年来的情况总结如下： 一、加强劳动纪律，提升师德修养 本组各位教师能认真学习有关教育的法律法规，遵守学校各项 规章制度，热爱本职工作，不断提高思想政治觉悟，做到既教 书育人，又严格要求自己，各位教师都以满腔热情投入到教学 课改中。任劳任怨，默默奉献着自己的智慧，为学校教学和发 展
2、献智献策，是我们的一直奉行的行为准则。 二、加强理论学习，提升业务素养 现代社会对地理教育提出了新的挑战和要求。全球化、信息化 第 2 页 和高技术发展的趋势，要求现代公民具备良好的科学素养、创 新的精神、开放的视野、合作的意识，以及搜集、处理、交流 信息的能力。为此，每一次教研组活动，我们都非常重视学习 教育教学理论、教育期刊以及外地先进经验都是我们学习的内 容。本学期我们的学习现代教育教学理论 、 透视名师课堂 、 教育的智慧三部学术著作和十篇优秀。参加了省市骨干教 师培训等活动的教师，在组内搞学习交流小讲座，使老师们明 确了当代地理教师应有的鲜明理念体系、明晰的目标体系和高 效的学法指导
3、体系，做到整体把握教学，灵动组织教学，深入 反思教学。 三、加强教学反思，构建高效课堂 我们在学习中不断的反思自己，对新世纪的学生有了更加深刻 的认识学生是教学过程中中最活跃的主人，只有充分调动 他们自主学习，使他们对生活中的事情多了一份关心，多了一 份思考，把教学延伸到更广阔的生活中去，才能激发他们身上 所蕴藏的无穷智慧和潜能。这种认识更加突出了学生的主体地 位，体现了对学生的尊重，对学习规律的尊重和学习方法的重 视，体现了从单纯注重结果到注重学习方法的转变，体现了为 学生终身学习和发展奠定基础的指导思想。这为我们今后的教 学树立了明确的指向标。 第 3 页 随着教育教学观念不断更新，教师业
4、务水平得以明显提高，特 别是通过现代教育技能的学习，高效课堂的探索实践，陈旧的 教学手段得以更新，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣， 增强了教学效果，使以“多元展示、群言堂、竞争机制、方法 归纳”为特征的海中“蓝色课堂”逐步得以完善。 作为一个契机，我们在总结成绩的同时，不断反思教学，以科 研促教改，以创新求发展。我们在坚持常思考、常研究、常总 结，力争教学高质量、课堂高效率，取得了可喜的成绩。通过 积极思考实践，使每位教师真正从思想上能够认识到课堂不是 教师表演的舞台，而是师生之间交往互动的场所；课堂不只是 传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所。备课也好， 教案设计也好，其目的都是
5、为了把课上活、上好！本学年的校 级公开课，我们地理教研组的每位老师都做了精心准备，并把 自己关于一些教学的新的想法有机的融入课堂之中：有的教师 课堂上注重讲练结合，充分重视学生在课堂上落实知识；有的 教师采用小组活动的方式进行教学，突出体现了学生的主体地 位；有的老师充分挖掘教材，在新课标的指导下，灵活运用图 表等辅助资料，指导学生学习，有效的发挥了教师的主导作用。 虽然在讲课过程中我们也存在着很多问题，但我们有信心在未 来的几年中取得更大的进步。 第 4 页 四、强化团队意识，做好“学科建设” 1加强校本教研。通过并每日研讨和周四大备课，形成浓厚的 学术研讨氛围。每日研讨为教师之间相互学习，
6、相互交流提供 了一个很好的平台，确实可以解决了许多实际问题。个备课组 都能定时、定点地进行新教材的研究，并且在组内统一进度、 统一备课、统一作业。全组教师乐于参加教研组活动，学习业 务，钻研教材，认真备课，经常相互听课，及时交流，总结， 推广教学经验，促进了青年教师教学水平的提高，促进教师专 业成长。 2加强了校际交流与展示。校外竞赛、交流等活动有：共开设 县级讲座交流 1 次、校级讲座 2 次，市级公开课交流 4 次，专 业技能竞赛共获得一个市级一等奖和 3 个县级奖，参加省级骨 干教师培训 1 人次。 3发表的论文的质量明显提升。全组地理教师共同撰写论文， 对于“学科组建设”的课题研究有明
7、确分工，有真诚合作，充 分发挥集体智慧。据不完全统计地理组本学期在核心期刊中 地参上共发表 3 篇，其中两篇下半月刊；省级报刊 17 篇，论 文获奖约 15 人次。 第 5 页 4校本资料建设初具规模。本学期在各位地理老师的努力下， 积累了比较完整的导学案和，实现校内资源共享，提高了教学 资源的利用率。主编出版教辅资料 1 部。 五、存在的问题 1课堂教学 课堂教学不成熟、无特色 课堂教学节奏不鲜明，没有自己的教学个性。在分层教学方面 特别应针对学情细化目标分层，加强对不同层次目标要求的把 握和具体程序、细节的实施等仍然缺乏完整的经验体系。青年 教师在教学中表现出经验不足的特点，不太注意课堂气
8、氛的把 握，对较低层次班级的课堂控制力有待提高；在课堂教学中， 教师的精讲点拨仅仅截取了知识点的“中间状态” ，不能抓住知 识点的“两端”基本概念和概念的应用，应对课堂生成的能 力仍然薄弱。这是很多教师都或多或少存在的问题，当然对青 年教师来说这可能仅仅是一个过程性或阶段性的问题。 学法指导教学不突出、不到位 第 6 页 基本知识讲授完之后，往往在典例分析、实例练习部分指导不 够有针对性，课堂和练习用到的案例例与学生的生活联系不够 紧密，导致案例选取缺乏适切性；在分层次教学的过程中，对 学生课堂反馈的信息处理不够及时和从容，这也使得师生间的 互动、交流不够充分；受各种因素的制约，教学达不到应有
9、的 高度，学科教学能力尤待提高。 2教研成果数量不足，尚不成体系。成果发表的层次较低，尚 难以在较大范围产生震撼效果；一方面，正规地理教学期刊很 少，导致地理论文发表路子很窄。另一方面，一些大的选题， 难以得到上级的认可和支持等。 六、努力方向和措施 1课堂教学加强方法教学和概念教学，引导学生刨根问底和学 以致用；激发学生的学习兴趣和潜力，让学生真正成为课堂的 主体。 2开展组内教学竞赛活动，及时评价、总结和提升工作，为教 师提供切磋交流的机会，促使老师在工作上和生活上的情感交 流，进一步增强团队意识，最终取得和谐发展。 第 7 页 3开展信息技术辅助地理教学的研究。这项工作要与地理教研 组的整体工作相配套进行，逐步形成本年段多媒体资库。 4继续做好学科建设子课题。