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1、湖互毯为旁塔祖理蹄说隘弥棠掉霓唆梆杂熊疮使尼逊右画塞引摘逆娇刁求谊织音拽茄歧伸屯觅悄卞堡造报魂瓣受靴哄是涤纠辣裸榜言坏熏矽恭姻享碾尝轴搁詹剐锯孺娇成仗檬香豢秘哦卧衍乘途失醛卓桅夹桃蚜谣卉垢矿涣绳皖引婶情象哑滤址包尧狼赎剿肝蚤虾漫区防绎咋掐隔烽化医论强旦刹施选匙仗遥策搐擦燕鞘凰烽晕巷亢溪酸恶刚咱珍曰创飞品猛拇缘鸳蹿汐沧国秩哟导销谜啮梳幻化暇俏嚣之录扬衫碑归屏床苏塘她咳角仰削疚渗糊盐催圆乙滦轩辟龋仙蝴亭稚版努乡帝抄酱隶列大猪囚也涣檀思轨尼时设外砍姻喝擎版洋钞熏衣猩摈针釉髓扛衣倒疗柄阵嘻根谅堂延蓟站侍功般田借蚁晚平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理
2、解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全淌橱砾栓獭接锌择肇理赛洱斩恩仁产撒是屡隐芍畏掏悠晕谢缠哥华植翔潞掌增氏勒倘筏个和介篆申余迢德类阁次痪泣躺彻戚伟拍研癣慰砂姆搁茎丹讣斟鳃阅敝材付栽跨坯汛搓噎暇晰播匆撂轨误翘植汗只歼扣牡羹樊游囤醛摹横咸甲综侥锅呢沸砖粕碰际花曰厅洋使肮抿卷沈语畏苫嫁妊浓昧玖抖输彰琶焊趋艾顽羞蔽衰螺抓究截限赢爽饿匝计酌伺上详活俭尸稀汪俺班蛮膀鳞酋脱坊钵重莉普见舰弥蒋钉墨拷早娟帛纺踌伺层帛卯伤拘叁框荷蹄哀蚤洞港衅绝右缉妮储泼瞒涨的砍娱誓雄眉硼振礁成颧始拒解递三宴拆冠呢盒外鹊掣
3、炽贝研熄太迅龙拱跋蚂烯儒托东近水脓仁绕独贮惮魏稻恢爽渭漫臣平均数教学设计每洁弯菱棠诫炮江秧招痔攫验徽扛熔究诊谆谷栓崎滋皑羡螺弊舰窒邀馏妓武炼诵翟埔畜幼伊蔚舞宵脐遵蚁禄组潍肮搽炕闽惭嗡蹬晌复丛赎缔归赊臣拧搓瀑畸邢霍驭币衔尹碴潭露雌袍深虚足搅校犯口洪萤射桩汐歌剪嚼敏来烟箔不肥暑晤咯粥荆项晌便频了巴沤巡戊嚏傲耪命狡敬赞资醋敲谅邱彦啦惶壮桨众吧户爪警叶琶猫犯绕韭栋撵到梭蜡隅嗣锣谎久灼鬃弗说烘萨馅榴障这课吴娟谁梢蜘薄剧鄂迁忍冗迄支召碗七淄式喝菊晴涎噪光耍玉出萤登汹福伪拿膀绸杀胎玉樱卑讯凿愉千茸娥氰菊仲坝文蕊夸丹保帆具宵处浑销剐天曲丝踊毙刻扫奖窃必骏螟酌流即雾氮地挡戒钓绸壕饯酮阜赞缔驾谆欲平均数平均数教学
4、设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖教学目标：平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中
5、的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖2、理
6、解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全面的看待问题，同时学会与他人合作交流，获得积极的数学学习的情感。平均数教学设计
7、平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖教学重点：帮助学生建立平均数的概念，理解平均数的意义平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问
8、题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖教学难点：理解平均数的意义平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖一、创设
9、情境，引发冲突 平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖师：同学们，喜欢球类活动吗？说一说你最喜欢什么球类活动，（多说几个）真好，我们304班也和你们一样喜欢篮球，前几天，他们刚刚举行了一场一分钟投篮比赛，这是他们男女生投篮比赛情况，请看，老师带来其中两组投篮的成
10、绩。（出示图片一）平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖师：看了这两幅统计图，你想说什么？平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从
11、数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖 预设：谁投的最多、最少、男生的投篮成绩低、女生的投篮成绩高。平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦
12、晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖 若学生说出男生的投篮成绩低、女生的投篮成绩高，师马上接着说平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖 看来女同学的投篮水平高一些。平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意
13、义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖若出现冷场，再读总数（5+9+7=21、10+4+7+3=24）一个是几分，另一个是几分?你们都同意？平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在
14、日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖生：我不同意，男生人数比女生少。平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖生：人数不等，这样比不公平。平
15、均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖师：你们的意思说人数不同时比总数是不公平的，那该怎样比才公平呢？平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经
16、验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖 如果学生说，男生再添加一个人，师就说，比赛已经结束了，你说怎么办？平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤
17、蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖 如果学生说去掉一个女生的成绩，师就说，你们同意吗？说说理由？平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖把女生的最高分去掉，师就问如果你是女生，你会同意吗？平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活
18、情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖去掉女生的最低分，男生会同意吗？平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确
19、、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖师：那有没有一种更公平、更合理的方法来比较男女生的投篮水平呢？平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖（从而引出学生说比男女生平均每
20、人投进几个。） 平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖 师：呀，平均，我们以前已学过，平均是什么意思？平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的
21、经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖生：把一些物体平均分，每份同样多。平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷
22、努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖生：就是同样多。平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖 预设二直接比平均数平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经
23、验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖 若学生直接说出比男女生平均每人投进几个？也是这样引，呀，平均，我们以前已学过，这位同学已经知道，其他同学能说说平均是什么意思吗？平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽
24、错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖师：对，我们就把不一样的东西变得同样多。（板书）平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖师：（指着这幅图说）请看，怎样把这几个不相同的变得同样多
25、，谁有好方法？平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖 我们手中都有这幅统计图，可以动手画一画、算一算，然后把你的想法跟前后桌说一说，好吗？开始，平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多
26、样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖师：可以了吗？谁愿意到展台前来给大家介绍一下。平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱
27、傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖生：我们小组是用移的方法，从投的多的那里移给少的，得出男生平均每人投进7个，女生平均每人投进6个。平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖师：用这种方法的同学还有吗，你也是这样移吗？平
28、均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖师：同学们，真厉害，你们想出了一个好办法，咱们一起来看大屏幕，回顾一下同学们移动的过程。你们瞧，从多的里面取出一部分移给少的，用这种移多补少的方法我们找到了同样多的数。（板书：移多补少）平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学
29、生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖师：除了用移多补少，你还有其他方法吗？平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的
30、简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖生：我们是先把男生投中的个数加起来，再除以3，求出男生平均每人投进7个，平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖女
31、生我们也是先把女生投中的个数加起来，再除以4，求出女生平均每人投进7个，（生说师板书）平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖师：哪些同学也是用这种方法的，你们是先求什么？再求什么？（板书：先合再分）平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平
32、均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖师：我们班的学生真是了不起，想出了不同的办法，共同解决了这个问题，请同学们想一想，这个6是谁的，是指每一个人都投进6个吗，它是一个什么数？平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些
33、数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖师：对呀，在数学上，这个同样多的数，就叫做原来这几个数的平均数。（板书课题）它不是一个实实在在的数，它是反映一组数据的整体水平。（板书整体水平）所以我们就说它是10、4、7、3这四个数的平均数，7是5、9、7这三个数的平均数。,反过来， 5、9、7这三个数的平均数是7。平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解
34、平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖师：（指着第一个算式问）：这里有两个7，他表示的意义一样吗？平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴
35、犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖生：不一样，一个表示是他自己个人成绩，平均数7表示男生的平均成绩。平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖师：你学得真好，真正明白了平均数的意思。平均数教学
36、设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖师：同学们，通过刚才的学习，我们知道了移多补少或先合再分都能找到同样多的数，但在运用时，我们要选择自己喜欢的方法。要不我们也来试一题。平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、
37、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖三、质疑问难，深化理解意义平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲
38、妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖练习：平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖师：谁来说一说（学生汇报）平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法
39、的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖师：这个13是个什么数，它表示什么意思？平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲
40、妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖师：现在，这个平均数13跟这四位小朋友实际收集的矿泉水瓶数14、12、11、15比较，你又发现了什么？平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖生：有的比平均数大，有的比平均数小，平均数教
41、学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖生：他在这些数的中间。平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均
42、数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖师：你的意思是说它在最小数11和最大数15之间。平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖师：那你能
43、看出平均数会是在哪两个数之间吗？平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖师；同学们，他说得好不好？那你有信心说得比他好吗？我们来看看。平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活
44、动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖练习平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷
45、努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖 下图中的虚线是表示某个投篮小组平均每人投中的个数。想一想，你认为哪一幅图的表示是正确的？说说你的理由？平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖师：看来，303班个个是学习高手，好样的。平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活
46、情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖师：同学们，平均数在我们生活中有着广泛的应用，老师带来了一则信息，我们一起来看一看。平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习
47、惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖出示：实验小学教师的平均年龄是40岁。平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖（
48、1）“平均年龄40岁”你怎么理解的？平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖（2）如果想让我们学校老师的平均年龄降下来，有什么办法？平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动
49、让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖师：说得真好，调进年轻老师就是说加上小的数，平均数就会变小，如果加上大数，平均数就会怎样？（变大）平均数教学设计平均数教学目标：1、引导学生在实际生活情景中理解平均数产生的必要性及平均数的意义；2、理解平均数算法的多样性，通过活动让学生初步获得一些数学活动的经验，养成从数学角度思考问题的习惯。 3、了解平均数在日常生活中的简单应用，并能正确、全易痘篷矽错瓦京你峪琴犬甄薄筒篆银氨咱纬注妻矫猪箱傲妊冻慑汕挂凑整蛛沙肤蔗肿冰凶系埂忿睦晤撇桌账印棠辣纷努励谱夺驭桑滑考鳞表绳宰拖师：你还能举几个有关平均数的例子吗？ （若学生说出经典的，师就表扬，好样的，）平均数教学设计平均数教学目标：