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5、同学的成绩都是五十几分，“懊恼”一下子占据了我的脑海。这个时候，我想到最多的是:要是我能给他们多一些个别辅导，也许他们就不会带着“不及格”的遗憾毕业了。我们都知道，后进生一般之所以后进，一般情况下都是由于知识系统某项残缺，从而造成了学习新知识的障碍，因而教师必须完善他们的知识结构，从补缺补差着手，有效地进行个别学习指导和适当补课。一般做法是：要求放低，适当补“差”，掌握后进生的最近发展区，创设一个“小目标”，使后进生一次一得；实施单元达标教学，对学习本单元仍未达标的及时反馈，出现问题及时补救，不留“夹生饭”进入下单元的学习。课余时间，经常与后进生接触，了解他们的学习情况，鼓励他们有问题找老师。
6、但是，这个学期来，由于开设了延长班（放学后就没有时间再进行辅导）、自己公出比较多、有时候，在繁杂的手头工作做完后，想到家长、孩子的不配合，就也会带着一种情绪“偷偷懒”等等主客观原因，放松了对这些孩子的个别辅导，导致这些孩子未能跟上大家的学习进度。现在反思，对于后20%学生，“个别辅导”，是帮助他们的必不可少的一步个别辅导经常与后进生接触个别辅导经常与后进生接触经过紧张的复习，考试，阅卷，毕业考试的数学成绩终于出来了。看着这些一直让我“牵肠挂肚”的后20%生的成绩，我有欣喜，但更多的是遗憾。特别是看到沈*、许*、王*这几位同学的成绩都是五十几分，“懊恼”一下子占据了我的脑海。这个时候沽态庐毗顽唐
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