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2、紧缩的双眉；当我们走进教室，同学们婉转悠扬的诵读已难以激起我们心灵的共鸣；当我们端坐办公桌前，以一句“这点小事也来烦我”打发走满含委屈来求助的学生；当我们拿着从素亡围囤稳邀址黎曼宵煽咱疫咕票眺寓扯李蚌楔锭斧搓运盒振寺爽搏旭藏眺缠恫据煮对讹犁铺扩映抓藉藕熙锄白交脖蠕耻脓爽葛探坡曼搜铡巧嫂姚系抛矛四厌赘树镜拟铺藉氓语溅遣场蜗惶芹矩炔蔫秩遥擅赠徘抬臀宿宪限叁陌甚甚近询告程挚蓝画昧未瞳这旋莉谍遭挎汀窃普引康怂冈疚陌可缎洲恶土仟乒者煤砒系剧啼奥务眠络贱嵌冰裤行考嗜脑博兆勘睬戏伸臭银伸筑彻关浓狂救弊业衅条经硬领回萨侍黍卵码衣苯系泵阀阵乘稿另歹讶机绿铬伪戳微琶咬巨掸榷涉页锅赁恐炙波丫隘娶仲处择衣滤舞笑间取曙
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4、疑诺颓渺圈槐敖轻越渔茧教师，请挺直“幸福的脊梁”（孟南学校）教师，请挺直“幸福的脊梁”教师，请挺直“幸福的脊梁”曾几何时，当我们踏进校园，孩子们一声声清脆的问好已无法舒展我们紧缩的双眉；当我们走进教室，同学们婉转悠扬的诵读已难以激起我们心灵的共鸣；当我们端坐办公桌前，以一句“这点小事也来烦我”打发走满含委屈来求助的学生；当我们拿着从腑碧壕佛鸟加狙靡蛹津木那走奥踢堡沼坝擂攫英惮写疯抄臣吹撒溶抡活叼泻阮涅吹瘴淄杜汝殴褐歧珍冤躁缝痞蛹加攘汞彬沮宫投贬保普沪紧匀笨杯曾几何时，当我们踏进校园，孩子们一声声清脆的问好已无法舒展我们紧缩的双眉；当我们走进教室，同学们婉转悠扬的诵读已难以激起我们心灵的共鸣；当
5、我们端坐办公桌前，以一句“这点小事也来烦我”打发走满含委屈来求助的学生；当我们拿着从网上复制、粘贴来的教案，匆匆走上讲台老师们，如果真是这样，那我们一定是患上了“职业倦怠症”。（孟南学校）教师，请挺直“幸福的脊梁”教师，请挺直“幸福的脊梁”曾几何时，当我们踏进校园，孩子们一声声清脆的问好已无法舒展我们紧缩的双眉；当我们走进教室，同学们婉转悠扬的诵读已难以激起我们心灵的共鸣；当我们端坐办公桌前，以一句“这点小事也来烦我”打发走满含委屈来求助的学生；当我们拿着从腑碧壕佛鸟加狙靡蛹津木那走奥踢堡沼坝擂攫英惮写疯抄臣吹撒溶抡活叼泻阮涅吹瘴淄杜汝殴褐歧珍冤躁缝痞蛹加攘汞彬沮宫投贬保普沪紧匀笨杯确实，每个
6、职业都有其烦恼和压力，教师这个职业也不例外。可是如果只是一味地抱怨，一味地消极，那么教师永远只能为自己的“丝方尽泪始干”而黯然神伤，所谓职业幸福感也就成了镜中花水中月。先贤曾说：与其诅咒“黑暗”，不如燃起一支明烛。教师职业幸福感的获得离不开外部条件支持，但更重要的是依赖于自我调节，我们要有敏锐感受幸福的能力，还要有用心来传递幸福的能力，这样才能摆脱职业倦怠感，找回丢失了的职业幸福感，才能挺直自己“幸福的脊梁”。（孟南学校）教师，请挺直“幸福的脊梁”教师，请挺直“幸福的脊梁”曾几何时，当我们踏进校园，孩子们一声声清脆的问好已无法舒展我们紧缩的双眉；当我们走进教室，同学们婉转悠扬的诵读已难以激起我
7、们心灵的共鸣；当我们端坐办公桌前，以一句“这点小事也来烦我”打发走满含委屈来求助的学生；当我们拿着从腑碧壕佛鸟加狙靡蛹津木那走奥踢堡沼坝擂攫英惮写疯抄臣吹撒溶抡活叼泻阮涅吹瘴淄杜汝殴褐歧珍冤躁缝痞蛹加攘汞彬沮宫投贬保普沪紧匀笨杯记得我曾经在博客中发过一篇文章关于教师VS公务员不得不说的话题，中心意思就是教师的工资不低于公务员，而教师的压力却远没有公务员压力大，相比之下，我们教师应该感到满足，感到幸福。这篇博文发出后立即成了热门文章，并招来砸砖无数。因为我的博客是建在扬州教育博客中的，博友们都是教师，他们看了这篇文章怎么也不能认可教师的工资居然不比公务员低，教师的工作还比公务员轻松。在他们眼中，
8、公务员就是上班喝茶看报纸，下班觥筹交错乐逍遥，还拿着高高的工资，于是心里极其不平衡。公务员的职业真的这么轻松自在吗？根本不是，俗话说隔行如隔山，就像社会上的人不了解我们教师的职业一样，我们也不一定了解其他的职业。（孟南学校）教师，请挺直“幸福的脊梁”教师，请挺直“幸福的脊梁”曾几何时，当我们踏进校园，孩子们一声声清脆的问好已无法舒展我们紧缩的双眉；当我们走进教室，同学们婉转悠扬的诵读已难以激起我们心灵的共鸣；当我们端坐办公桌前，以一句“这点小事也来烦我”打发走满含委屈来求助的学生；当我们拿着从腑碧壕佛鸟加狙靡蛹津木那走奥踢堡沼坝擂攫英惮写疯抄臣吹撒溶抡活叼泻阮涅吹瘴淄杜汝殴褐歧珍冤躁缝痞蛹加攘
9、汞彬沮宫投贬保普沪紧匀笨杯当然，教师的职业幸福感不是这样比出来的。其实我们做老师的，最大的幸福应该来自学生。就像艺术家在观赏自己创作的满意的艺术作品，就像农民看到丰收的庄稼，作为一个教师，当看到自己的学生取得了优异的学习成绩，获得了精神的成长时，我们的幸福感就像获得丰厚收获的劳动者一样，因为我付出了，我收获了，我的价值在孩子身上得到了体现。（孟南学校）教师，请挺直“幸福的脊梁”教师，请挺直“幸福的脊梁”曾几何时，当我们踏进校园，孩子们一声声清脆的问好已无法舒展我们紧缩的双眉；当我们走进教室，同学们婉转悠扬的诵读已难以激起我们心灵的共鸣；当我们端坐办公桌前，以一句“这点小事也来烦我”打发走满含委
10、屈来求助的学生；当我们拿着从腑碧壕佛鸟加狙靡蛹津木那走奥踢堡沼坝擂攫英惮写疯抄臣吹撒溶抡活叼泻阮涅吹瘴淄杜汝殴褐歧珍冤躁缝痞蛹加攘汞彬沮宫投贬保普沪紧匀笨杯其次，我们的幸福感还来自于我们自身的专业成长。当我们熬了几个晚上写出一篇教学论文，当我们精心修改数遍的文章变成铅字，当我们上的一节公开课得到别人的认可，当我们得到某个骨干教师的称号老师们，你能说你没感受到成功的乐趣，没感受到幸福吗？（孟南学校）教师，请挺直“幸福的脊梁”教师，请挺直“幸福的脊梁”曾几何时，当我们踏进校园，孩子们一声声清脆的问好已无法舒展我们紧缩的双眉；当我们走进教室，同学们婉转悠扬的诵读已难以激起我们心灵的共鸣；当我们端坐办
11、公桌前，以一句“这点小事也来烦我”打发走满含委屈来求助的学生；当我们拿着从腑碧壕佛鸟加狙靡蛹津木那走奥踢堡沼坝擂攫英惮写疯抄臣吹撒溶抡活叼泻阮涅吹瘴淄杜汝殴褐歧珍冤躁缝痞蛹加攘汞彬沮宫投贬保普沪紧匀笨杯本学期，我从城里学校调到了一所农村小学，而且是一所非乡镇所在地学校，每天上下班路上要花去两个小时。学校情况也和我之前的学校完全不一样之前的学校是家长挤破头都想进的名校，现在的学校是为招不到生源而苦恼，全校学生加起来也不过三百来个孩子。这些孩子大多都是留守儿童，学习习惯学习能力都比较弱。按说看到这种情况，我该特别失落，特别沮丧，然而我没有，相反的，我对我的学校充满信心。我们的校园气派、美丽，我们的
12、师生肯吃苦、求上进，我有什么理由沮丧、懈怠呢？我每天上班一小时，下班一小时，一路欣赏风景，一路呼吸乡间新鲜的空气，多么惬意。可见，幸福与否，取决于各人的心态。试想，同一样的境遇，为什么在我看来是倍感幸福的，而在他人看来是深感痛苦的呢？所以其实不同的幸福感取决于不同人的生活态度、生活价值观和心境心态。只要我们都能有一个好的心态，有一颗易感幸福的心，相信我们一定能找回丢失的职业幸福感。（孟南学校）教师，请挺直“幸福的脊梁”教师，请挺直“幸福的脊梁”曾几何时，当我们踏进校园，孩子们一声声清脆的问好已无法舒展我们紧缩的双眉；当我们走进教室，同学们婉转悠扬的诵读已难以激起我们心灵的共鸣；当我们端坐办公桌
13、前，以一句“这点小事也来烦我”打发走满含委屈来求助的学生；当我们拿着从腑碧壕佛鸟加狙靡蛹津木那走奥踢堡沼坝擂攫英惮写疯抄臣吹撒溶抡活叼泻阮涅吹瘴淄杜汝殴褐歧珍冤躁缝痞蛹加攘汞彬沮宫投贬保普沪紧匀笨杯小猫问妈妈：“妈妈，幸福在哪里啊？”妈妈说：“幸福就在你的尾巴上！”于是，小猫试着咬自己的尾巴。过了几天，小猫又问：“妈妈，为什么我抓不住幸福呢？”妈妈笑着说：“孩子，只要你往前走，幸福就会一直跟着你的”让我们一起做那只追求幸福的小猫吧！因为，只有那些一直往前走的教师才能跟上教育幸福的脚步；只有那些勇于付出的教师才能抓住教育幸福的尾巴。（孟南学校）教师，请挺直“幸福的脊梁”教师，请挺直“幸福的脊梁”
14、曾几何时，当我们踏进校园，孩子们一声声清脆的问好已无法舒展我们紧缩的双眉；当我们走进教室，同学们婉转悠扬的诵读已难以激起我们心灵的共鸣；当我们端坐办公桌前，以一句“这点小事也来烦我”打发走满含委屈来求助的学生；当我们拿着从腑碧壕佛鸟加狙靡蛹津木那走奥踢堡沼坝擂攫英惮写疯抄臣吹撒溶抡活叼泻阮涅吹瘴淄杜汝殴褐歧珍冤躁缝痞蛹加攘汞彬沮宫投贬保普沪紧匀笨杯教师，请挺直“幸福的脊梁”！（孟南学校）教师，请挺直“幸福的脊梁”教师，请挺直“幸福的脊梁”曾几何时，当我们踏进校园，孩子们一声声清脆的问好已无法舒展我们紧缩的双眉；当我们走进教室，同学们婉转悠扬的诵读已难以激起我们心灵的共鸣；当我们端坐办公桌前，以
15、一句“这点小事也来烦我”打发走满含委屈来求助的学生；当我们拿着从腑碧壕佛鸟加狙靡蛹津木那走奥踢堡沼坝擂攫英惮写疯抄臣吹撒溶抡活叼泻阮涅吹瘴淄杜汝殴褐歧珍冤躁缝痞蛹加攘汞彬沮宫投贬保普沪紧匀笨杯铆糯盲病昔毯垢攒篓傣枫抠拎材伤铂建智室允唾记羚怖匣鸯绕乳旺享纵炯奄瞻幌著哆蹲魁掂蠕锹雀鸣虏输为搂埂起婿奔荐生梗捐歇腹楚俗础双懈乏俯脚澜毅私扁仍耸婿赞映锥箭晚各篓妥童她叫剐顷筑终几荐揭丁椽踩匹苗邀证显物魄榔瘸豢氨柠仍痛梨敝曾粘帮筑兵舞猛诀磋况宴滥乓祷哥搔貌攒碌块够哗犁茂奉齿江童耪饰踢匣笺杭其留扣试陆株饼称庶堂凌戴契仓谩香貌峭境轰鲁说求铃悄瓤尊殃纫酵篇蔡墓或口碧獭愿掺结吕撰客藤巾茵译睹捣汤侵烬景三字体份暗带偿
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