《有的人》课件使用.ppt

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1、有 的 人 臧克 家 群 谊 充 瓷 兢 增 蝎 胞 趟 粱 人 愈 弱 孵 往 弱 堵 釜 捡 海 觅 舌 羽 砾 洲 赋 宅 债 旷 烦 诺 巳 有 的 人 课 件 使 用 有 的 人 课 件 使 用 鲁迅不但是伟大的 文学家，而且是伟大 的思想家和伟大的革 命家。他是文化战线 上，代表全民族的大 多数，向着敌人冲锋 陷阵的最正确、最勇 敢、最坚决、最忠实 、最热忱的空前的民 族英雄。毛泽东 恳 律 儒 获 玖 搀 鼓 徽 廊 芒 嫁 饼 担 躁 档 汛 踩 呻 牧 愚 焕 陛 封 欢 催 勋 憎 稿 孟 回 醒 摊 有 的 人 课 件 使 用 有 的 人 课 件 使 用 走近作家与背景走

2、近作家与背景 臧克家臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。 1933年出版第一部诗集烙印。以后又相 继出版了呜咽的去烟、土的歌、欢 呼集及臧克家诗选等诗集。 1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日。 当时，全国各地人民第一次公开隆重地开展了各种 纪念活动，诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念 活动，瞻仰了鲁迅故居，“对着这遗迹，想念鲁迅 的一生，心里感慨很深，于11月1日写就了此诗。” 写作背景写作背景 坐 列 怠 绣 溺 珍 娟 逻 闭 闷 歌 迪 晶 擂 序 兔 夜 倍 蹬 缄 隅 子 剐 朝 倚 邓 岂 煞 淫 胆 钳 暂 有 的 人 课 件 使 用 有 的 人 课 件 使 用

3、 1、停顿按意义或音节划分 2、重音要强调的重点词语 3、感情按诗歌的内容确定感情基调 读读 犀 确 巾 迟 历 呀 涧 舵 杖 漆 缄 疤 萎 突 部 勃 鉴 宅 镭 泳 捍 誓 滁 啦 箱 蜜 惠 塔 朝 么 岔 脓 有 的 人 课 件 使 用 有 的 人 课 件 使 用 1、停顿按意义或音节划分 2、重音要强调的重点词语 3、感情按诗歌的内容确定感情基调 有的人， （狂妄，轻浮） 骑在/人民头上：“呵-，我/多伟大！” 有的人， 俯下身子/给人民/当牛马。 （庄重，崇敬） -表示拖音， 表示曲折升调，表示降调 酿 许 拖 抱 彭 忘 扰 鲜 歪 饰 垮 画 个 迹 步 议 润 盗 彝 蜜

4、 乳 签 范 椽 甜 勋 讯 坞 漆 秋 罚 暗 有 的 人 课 件 使 用 有 的 人 课 件 使 用 有的人/活着，他/已经/死了； 有的人/死了，他/还活着。 有的人，骑在/人民头上：“呵，我/多伟大！” 有的人，俯下身子/给人民/当牛马。 有的人，把名字/刻入石头，想“不朽”！ 有的人，情愿/作野草，等着/地下的火烧。 有的人，他活着/别人/就不能活； 有的人，他活着/为了多数人/更好地活。 骑在/人民头上的，人民/把他摔垮； / 给人民/作牛马的，人民/永远记住他！ 把名字/刻入石头的，名字比尸首/烂得更早； 只要春风/吹到的地方，到处/是青青的野草。 他活着/别人/就不能活的人，他

5、的下场/可以看到； 他活着/为了多数人/更好地活着的人，群众/把他抬举得/很高，很高。 白 药 投 呸 光 奶 握 跪 赘 暇 袒 小 褥 静 悍 锋 蚜 胚 数 垒 治 格 颈 录 撕 忱 抠 藻 勿 馒 伊 馈 有 的 人 课 件 使 用 有 的 人 课 件 使 用 牛刀小试 1.和你附近的同学配合，进行自由朗读练习。朗读时注 意重音、停顿和感情的把握。 2.老师读每一节的前半句，同学们读后半句。 福 楞 牺 该 嘘 阉 坝 版 饿 图 鸭 娟 事 脱 履 达 赂 醋 妮 越 同 兜 疟 钓 酗 涅 硫 索 瘦 睬 广 邮 有 的 人 课 件 使 用 有 的 人 课 件 使 用 “有的人”

6、 l每节诗前两句都是指反动统治者。 l每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁 迅一样的人。 序 眉 扒 土 需 吓 鹏 伊 句 徽 虱 造 宽 挨 肿 冒 诅 一 剧 弛 篙 腻 祖 矣 由 痊 吝 夺 粥 映 裤 慷 有 的 人 课 件 使 用 有 的 人 课 件 使 用 1. 1.诗中似乎写了很多人，他们可以分为几种类型诗中似乎写了很多人，他们可以分为几种类型? ? 两种人两种人：欺压人民的人和和像鲁迅那样全心像鲁迅那样全心 全意为人民的人。全意为人民的人。 品品 第一节以议论总领全诗，2-4节、5-7节分别将两种人的表现 与结局进行对比。 3.本文的结构有什么特点？ 2.2.本文主要采用的表现手

7、法是什么？本文主要采用的表现手法是什么？ 对比对比 整体感知 舌 邢 牙 耿 菲 啡 波 驯 狈 滩 队 夫 氧 瘩 机 井 筹 盈 舌 敞 坍 壶 苍 晰 邢 皑 解 勃 鸣 生 鼓 投 有 的 人 课 件 使 用 有 的 人 课 件 使 用 1.齐读第一节 2. 这一节诗有两个“活”字两个“死”字,到底什么 意 思？用自己的话说说看。 朗读时应该怎样处理它们的重音？ 表达出诗人对两种人怎样不同的感情？ 有 的 人 活 着， 他 已 经 死 了； 有 的 人 死 了， 他 还 活 着。 死肉体不在 活精神永存 赞颂、崇敬 “活”肉体还在 “死”精神已亡 蔑视、鞭挞 细品第一部分 蔫 惹 柏

8、羹 循 椒 锄 仕 涧 谬 恶 痉 令 屿 奈 羡 炒 截 纽 猾 博 酶 横 深 发 汝 胰 艳 琅 撞 饲 寐 有 的 人 课 件 使 用 有 的 人 课 件 使 用 自由朗读，边读边思考： 1. 这两部分在内容上有什么联系？ 互相照应，2-4节分别照应5-7节。 2.两种人有怎样不同的的表现？两种人不同 的表现对应怎样不同的结局？ 比较品味第二、三部分 饱 椒 封 怕 弟 垄 桓 薪 弹 搽 栈 掀 祥 殊 碑 伊 坤 浴 敢 潍 蛰 珍 工 逊 盗 楔 靳 昏 葫 氯 瘪 健 有 的 人 课 件 使 用 有 的 人 课 件 使 用 不同表现 对人民 骑在人民头上 俯下身子 对人生 想“

9、不朽” 作野草 对社会 别人不能活 多数人更好地活 把他摔垮 记住他 名字腐烂 春草萌生 下场可以看到 抬举得很高 不同结局 照应 隅 灼 丹 悸 鸥 莲 摧 娟 驼 昧 阉 羞 郭 昂 瘁 菏 速 寐 座 茬 垃 长 钢 犹 香 孟 疾 股 湛 凡 挨 猴 有 的 人 课 件 使 用 有 的 人 课 件 使 用 3.品味理解这些句子 A B (1)“把他摔垮”， (2)“ 名字比尸首烂得更早” (3)“他们的下场可以看到” (1)“永远记住他”。 (2)“到处是青青的野草” (3)“群众把他抬举得很高，很高”， 即打倒、推翻 即被人民忘记，被人民唾弃 即身败名裂、遗臭万年 鲁迅精神被传颂，被

10、延续 迅先生无比崇拜，无限爱戴的深厚感情。 被铭记 表现了广大人民群众对鲁 句 扼 铅 院 夏 咋 精 足 锭 认 誉 芜 锯 矾 畅 垒 拳 佑 砰 腑 蠢 姿 秒 患 蓝 佰 淆 侣 治 孽 溢 枫 有 的 人 课 件 使 用 有 的 人 课 件 使 用 有 的 人 -纪念鲁迅 臧 克家 课内延伸 1.观察老师写的课题和课本上的有什么 不同？ 2.找一找诗中和鲁迅有关的诗句。 借用鲁迅的诗句，含蓄而形象 的赞颂鲁迅的精神。 3.是否可以将诗题有的人改为鲁 迅赞，将诗中“有的人”分别 改为“鲁迅先生”？ 不可以。“有的人”不 单指鲁迅先生 一人，而是泛指像鲁迅这样为人民服 务的人。改后缩小了

11、诗歌赞扬的范 围，削弱了赞扬的力度。 有 感 练 愧 瓮 憎 署 啡 稀 汛 茬 梅 蜘 蜕 郑 捆 唐 甩 霉 源 后 厨 堡 琢 紫 靳 急 焉 探 嘿 她 变 诧 饭 董 有 的 人 课 件 使 用 有 的 人 课 件 使 用 雷锋 袁隆平 乐于助人 兴国利民 奉献精神 大搞科研 你还知道哪些为人民服务的典范？ 想一想 漱 族 潦 挂 吧 沏 弹 和 葛 梯 野 控 撇 择 窍 玻 广 乓 访 侣 渠 铡 件 闲 孔 非 追 菩 绕 父 哪 昭 有 的 人 课 件 使 用 有 的 人 课 件 使 用 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 ： l横眉冷对千夫指，俯首甘为孺（r）子牛：形容 对敌人

12、决不屈服，对人民大众甘心象牛一样俯首 听命。横眉，怒目而视的样子，表示愤恨和轻蔑 。冷对，冷落对待。千夫指，原意是许多人的指 责。语本汉书王嘉传“千人所指”，这里比喻 敌人的指责。俯首，低头，表示听从的样子。为 ，做。孺子，儿童。这里比喻人民大众的牛。这 是鲁迅自嘲中的诗句。全诗是：“运交华盖欲 何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船 载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋”。又，千夫 指为千夫所指，千夫指的，也就是人民的公敌。 慧 犁 弊 鬃 冗 荆 炔 雄 治 涤 致 叹 杀 结 阴 瓜 夯 旅 精 镁 痢 藐 籍 茶 液 辊 岂 瑚 冤 瘩 杭

13、五 有 的 人 课 件 使 用 有 的 人 课 件 使 用 今天的我们，今天的我们， 应该应该 怎怎 么么 做做 学做鲁迅那样的人， 以鲁迅的“俯首甘为孺子牛”的精神 激励自己，做一个有益于人民的人。 今天刻苦努力，发奋图强， 明天报效祖国、报效人民！ 老师赠语 蛀 炬 菏 苹 袱 亿 荡 政 写 即 骆 耘 戳 喜 虞 霖 温 吹 颐 押 徽 皂 警 闪 唾 饼 添 味 秉 撒 赡 勒 有 的 人 课 件 使 用 有 的 人 课 件 使 用 有的人/活着，他/已经/死了； （男女领合） 有的人/死了，他/还活着。 （男领 ） 有的人，骑在/人民头上：“呵，我/多伟大！” 有的人，俯下身子/给

14、人民/当牛马。 （男生齐） 骑在/人民头上的，人民/把他摔垮； 给人民/作牛马的，人民/永远记住他！ （女领） 有的人，把名字/刻入石头，想“不朽”！ 有的人，情愿/作野草，等着/地下的火烧。 （女生齐） 把名字/刻入石头的，名字比尸首/烂得更早； 只要春风/吹到的地方，到处/是青青的野草。 （男领） 有的人，他活着/别人/就不能活； （女领） 有的人，他活着/为了多数人/更好地活。 （男女生齐） 他活着/别人/就不能活的人， 他的下场/可以看到； 他活着/为了多数人/更好地活着的人， 群众/把他抬举得很高，很高。 沼 驰 毡 收 个 趁 潦 烫 驮 聘 景 准 暮 涯 页 焰 蛤 齐 砚 高

15、 萎 绰 目 瀑 百 侈 迢 伍 抨 脆 净 恕 有 的 人 课 件 使 用 有 的 人 课 件 使 用 1、 阅读泰戈尔的某人，与有的人进行比较， 泰戈尔所赞美的“你”和文中赞美的“有的人”有哪些相同的 美德；都用到对比手法，但又有不同之处，不同在哪？ 某 人 你的天性是忘掉自己， 我们心中却把你牢记。 你总是爱把自己隐匿， 我们的爱戴使你发射光辉 。 你把发自心灵的光芒， 带给那黑暗的东西。 你从不寻求名声和崇拜， 可是爱之神发现了你。 课外作业 2、背诵有的人。 旨 练 甘 钙 盐 吭 盎 氛 栗 勿 察 役 室 扦 箍 好 导 牟 渐 阐 摆 暇 洒 具 见 命 桌 砂 令 漆 也 兑

16、 有 的 人 课 件 使 用 有 的 人 课 件 使 用 有的人/活着，他/已经/死了； 有的人/死了，他/还活着。 有的人，骑在/人民头上：“呵，我/多伟大！” 有的人，俯下身子/给人民/当牛马。 有的人，把名字/刻入石头，想“不朽”！ 有的人，情愿/作野草，等着/地下的火烧。 有的人，他活着/别人/就不能活； 有的人，他活着/为了多数人/更好地活。 骑在/人民头上的，人民/把他摔垮； / 给人民/作牛马的，人民/永远记住他！ 把名字/刻入石头的，名字比尸首/烂得更早； 只要春风/吹到的地方，到处/是青青的野草。 他活着/别人/就不能活的人，他的下场/可以看到； 他活着/为了多数人/更好地活着的人，群众/把他抬举得很高，很高。 渠 吸 具 版 酶 沪 叶 矣 沉 赤 炔 脾 放 屑 霓 燎 侵 杆 湘 啪 拥 舌 娥 豹 谤 准 藐 肚 羚 宵 彦 癸 有 的 人 课 件 使 用 有 的 人 课 件 使 用