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1、第 1 页 小学语文教学计划 特征码 AyEfYynHnWKAfwBzhzts * 小学语文教学计划 一、教学要求和目的： 1、识字、学词和练句 （1）使学生自主识字学词练句，在运用中继续体会，要求 学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往 的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生交流，通过交 流查漏补缺。教材的相关指导可以查二年级下第 11 单元，三年 第 2 页 级上有关的金钥匙。 （2）密切联系实际。对错别字、病句的问题应当结合学生 的实际进行教学。课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让 学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不 写强。写完及时在全班范围内清
2、查错字病句，再写。每次习作 （包括自读的笔记、日记） ，都要组织学生首先检查错字病句， 自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。那 些带普遍性的错字病句，要发动学生讨论如何解决问题。刚开 始这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成习惯。 只有密切联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的积 极性，基本知识的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生 也才有可能从繁复的题海中解放出来。 2、阅读 （1）学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。 第 3 页 （2）学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。 （3）学会查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综 合性活动。 （4）培养每天
3、阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。 3、习作 （1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。 （2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻， 珍视个人的独特感受，积累习作素材。 （3）通过与生活结合（日记） 、与阅读结合（仿写、续写、补 写等） 、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。 第 4 页 （4）以认真阅读为前提、感受为主，抓重点写，注意错别字和 病句，提出评语的语言要求。 用典型引路，可以对比修改，可以小组讨论，使修改成为生动、 主动、创造性学习的过程。修改自己的习作，并主动与他人交 换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。 4、口语实际 （1)与人交流能尊重、理
4、解对方。 (2)乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 (3)表达要有条理，语气、语调适当。 第 5 页 5、综合性学习 (1)制订可以实行的小组活动计划，要求：可实行，能应用。 有时间安排和分工。计划制订后要检查实行情况并及时进 行修改。 (2)自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。结果是否漂 亮不是最重要的，最重要的是学生的主动精神、创造性和合作 意识，是提出问题、分析问题、解决问题的能力得到提高。 二、教材简析： 本册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整 体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方 面拓宽并深化了学习内容。本册教学内容共有 10 个单元，每个 单
5、元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材 的连贯性。单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、 第 6 页 水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。 三、班级情况分析： 本班共有学生 65 人，其中男生 35 人，女生 3人。大部 分学生活泼可爱，积极好学。上学期语文成绩均已达标，但经 过分析，本班学生的写作部分相对较弱，有一部分学生甚至害 怕写作。还有从村校并校上来的一部分学生，汉语拼音没有过 关，就连看拼音写汉字的题目都写不出来。还有一个薄弱环节 就是普通话中的平、翘舌音和前、后鼻音的发音不够到位。 四、教学措施： 1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文
6、学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生 自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊 重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 第 7 页 2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念， 更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用 教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生 在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 3、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、 过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。 4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合 性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践
7、的机会。 5、重视情感、态度、价值观的正确导向。 培养学生高尚 的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人 生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加 任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常 的教学过程之中。 第 8 页 6、正确处理基本素养与创新能力的关系。 语文教学要注 重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打 下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学 生持续发展。 7、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。 学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内 容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不 同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整 体提高。 五、.教学评价方案,实践活动安排 六、教学课时安排： 1、马 12 课时 第 9 页 2、奇观 12 课时 3、变化 78 课时 4、韵味 1012 课时 5、智谋 910 课时 6、水 1012 课时 7、危急时刻 12 课时 8、方法 1012 课时 第 10 页 9、面对错误 1012 课时 10、家园的呼唤 1012 课时 *