整合单元教材教学工作总结.docx

上传人:韩长文 文档编号:588636 上传时间:2018-11-20 格式:DOCX 页数:7 大小:19.78KB
返回 下载 相关 举报
整合单元教材教学工作总结.docx_第1页
第1页 / 共7页
整合单元教材教学工作总结.docx_第2页
第2页 / 共7页
亲,该文档总共7页,到这儿已超出免费预览范围,如果喜欢就下载吧!
资源描述

《整合单元教材教学工作总结.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《整合单元教材教学工作总结.docx(7页珍藏版)》请在三一文库上搜索。

1、第 1 页 整合单元教材教学工作总结 特征码 SgsdgxOaFbzzkYaSlinV 整合单元教材教学工作总结 “整合单元教材”就是指在小学语文教学活动中,实施的一种 以单元为整体进行的备课、教学活动。以单元话题为依托,整 合单元教材中的选文,从整体到部分最后在回归整体的综合性 教学活动。 题记 时光的脚步匆匆,在忙忙碌碌中,不知不觉已经将整合单元 教材进行了两年,真如一位不知道姓名的人说的那样:没有做 不到的,只有没有想不到的。当我想到要将单元的教材进行整 合后,亦步亦趋中,感受到了迷惘,也收获到了一些快乐,先 将快乐与大家分享,也希望大家都能够帮助解除心中的迷惘。 一、整合单元的教材,根

2、据单元的主题去查阅资料,学生的视 野更开阔。 六年级的孩子们已经开始有了属于自己的思想,如果开始之初, 他们在预习的时候查阅相关的资料是不假思索的索取,大篇幅 第 2 页 的打印资料展现在你的面前,让你看到的是他们的热情与积极 进取,但是,今天的他们,在预习的时候,查阅与主题相关的 资料的时候,他们学会了取与舍。 六年级下册第六单元的主题是美丽的家园。当你在“百度”中 输入“美丽的家园”的时候,点击回车键,在你的面前会出现 几百条甚至上千条、万条的相关的资料。 面对浩瀚的网络资源,六年的孩子们学会了浏览与搜集,对于 与“美丽的家园”相关的资源,他们会花费大量的时间去浏览, 在浏览的过程中,他们

3、会针对本单元的三篇课文美丽的 晋祠 、 我的故乡在北京 、 可爱的地球 ,选取合适的资料进 行收集整理,有的孩子是在自己的书上书写自己手的资料,三 言两语,五六十个字, ;有的孩子根据家里的状况,选择合适的 资料打印一份文稿,用小四的字号,估计也会有两三百个字。 我很是享受在第一课时的时间里,他们会在交流的环节,各自 拿出属于自己的资料或者见解来补充课文中没有的内容。说的 同学落落大方,谈吐自如,或许内心里还有一点点小小的自豪, 听的同学,也是受益匪浅,或许他们在分享同学们的资料的同 时,是不是也在内心里悄悄的对自己说,下一次我也要去查阅 相关的资料与同学们分享。 二、整合单元的教材,课堂上节

4、省时间,引导学生不再担心作 业的完成。 给孩子们减负,让孩子们快乐的学习,如此这般的口号已 第 3 页 经被无数的人呐喊了 N 次,但是如今的孩子们并没有感觉到学 习是一件快乐的事情。他们厌倦了无休止的考试测试排名,他 们烦透了每一天各科名目繁多的作业。看到孩子们脸上时常表 露出的与他们的年龄不相符合的表情的时候,我也感觉到教育 的桎梏性的存在。我做不到让很多的孩子快乐的学习,我只是 尽力的减少学生对于学习的厌倦。 在我们学校,每一个孩子手中都有一份课堂作业 ,这 一份课堂作业是与教材同步的作业练习与拓展,分为夯实基础、 阅读训练两个部分。 课堂作业上的基础夯实部分,一般都是汉字的注音, 文中

5、的重点词语,以及一些相关的句子的训练,因此很多学生 根据自己预习的情况,基本上是可以完成本单元的三篇课文的 基础夯实部分的。为了不让孩子们在写作业的时候有压力,我 一般要求他们根据自己的能力来完成“夯实基础”部分,如果 孩子们完成不了,我绝对不会批评或者指责他们,只会表扬那 一些能够自己主动去完成练习的同学,因为,班上学习能力能 力的不同,有几个孩子只做一道题目,甚至有两三个孩子因为 懒惰或者能力等的问题,他们一道题目都不会去做。 这样,整合单元教材后,先是预习要整个单元读画圈,然 后在第一课时的时候检查他们的预习,整体把握每一篇课文后, 就开始引导学生完成“夯实基础” ,在每一次进行第一课时

6、的授 课以后,我基本上都会安排十分钟的时间来给他们讲解、落实 第 4 页 本单元的三篇课文中的“基础夯实部分” ,特别是其中有一些句 子的训练,有的练习是存在一定的难度,我甚至会留到第二课 时的训练中去。 课堂上留时间给孩子们讲解作业、练习作业,不仅可以帮 助孩子解决做作业的困难,而且还可以提高写作业的速度,更 多的是老师可以的监督能够提高写作业的质量。作业的质量高, 孩子们也乐意接受老师的这样一种训练作业的方式与方法。 特别是在每一篇课文的第二课时的学习的时候,我都会在 备课的时候将课堂作业中的重点句子,或者是重点的段落 预设到教学活动中,这样,他们在第二课时进行作业练习的时 候,就有一种很

7、是熟悉的感觉,对于那一些能力弱一点的学生, 我依然还是会根据作业的要求,引导他们再一次温习巩固刚刚 所学习的内容,来完善课堂作业上的内容。 这样,无论是那一个层次的学生在练习起来就不会有太大 的困难,绝大多数学生在练习的时候,我就有更多的精力去关 注那一两个能力很示弱的学生。虽然很多人不赞成有作业给孩 子,但是必要的作业还是必须要有的,这是我个人的观点,在 我这样的训练下,作业已经不再是他们困难。 三、整合单元教材,节省了许多时间,将时间还给学生进行课 外阅读。 古人云:书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。 “对于一个 学生来说,他第一应当热爱的,就是读书。因为这是他的责任。 第 5 页 ”这是苏

8、霍姆林斯基说的。教师深以为然。面对新生,教师感 叹:“站在同一起跑线上,看起来没有差别六年之后,他 们将多么不同。 ”“不同”的原因有很多。最重要的,就是孩子 的阅读能力拉开了距离。 因此,在日常的教学活动中,我不仅鼓励学生看课外书,也给 他们时间看课外书,引导他们如何看课外书。 六年级的他们较之以前长大了,懂事了,看书的内容也比之以 前难懂一些,但是也存在能力弱一些的同学,这样的同学我一 般鼓励他们将以前看过的书再看,或者是看一些有文字,但是 内容相对来说少一些的课外书籍,但是拒绝动漫之类娱乐书刊 走进我的教室。 记得六年级开学初,是别的班级假期看过的瓦尔登湖和 猎人日记两本书,我真是爱不释

9、手。很是舍不得就这样将 成捆成捆的课外书处理掉。我和那个班级的老师商量:能不将 这一些书籍借给我们班级的学生看,看完后再还给他们。 没有想到,这个老师就这样将这两本书送了我们班的学生,或 许是得到的太容易了,也或许是这两本书也确实有一些深度难 度,对于阅读量还不是很高的小学生来说,缺乏一点点的趣味 性。 根据班级的现状,我鼓励他们根据每一本书的目录,列出看出 的计划,每一天一两面,或者两三面,也或者是一个章节,计 划不可以太大或者是太多。 第 6 页 单元整合教材一个最大的好处就是节省了课堂上的时间,根据 传统的安排,一个单元的三篇课文要六节课,整合后呢,需要 四节课,无形当中就节省了两节课的

10、时间。再加上每一周,学 校都会安排每一天班级一节语文活动课。我也是从来不浪费他 们的宝贵光阴,利用节省的时间和学校安排的时间,给他们看 课外书。因为有我的督促,那一些认真的孩子确确实实是受益, 对于那一些浮躁的孩子,虽然没有静下心来沉静去看课外书, 但是迫于老师的压力,他们也在那里装张扬子看看课外书。看 到兴头上,他们也会静下心来看一会儿。 还是先前那样说的,我做不到让每一个孩子享受学习的快乐, 但是我可以尽力让我班上的学生们能够感受到学习不一定就是 苦差事。 时光飞逝如烟,我的整合单元教材的研究已经默默地研究了两 年,其中,我收获了快乐,但是也确确实实存在着一定的困扰: 懒惰的学生,能力弱的学生基本上无法在课前进行有效的预习, 查阅与本单元相关的主题资料,他们是基本上没有;课中,他 们也不能够当堂接受老师所传授的知识,他们或许更是如传统 的教学模式那样,一堂课一堂课的反反复复滚动讲解每一个知 识点,哪怕是简单的字词的书写,句子的理解也要老是不听的 反复的讲解,再让他们背诵,或许他们才会记住一星半点。如 此这般光景,导致了学生的层次越往高年级走,越是分明。前 面所提到的“不同”就展现了出来。 第 7 页

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 事务文书


经营许可证编号:宁ICP备18001539号-1