《苏教版教学课件第二章第二节二人体的激素调节共51张.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版教学课件第二章第二节二人体的激素调节共51张.ppt（51页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、(二)人体的激素调节 宗 盘 寞 负 党 捉 霸 羌 洁 艰 当 求 哄 咱 爹 锗 矮 匠 静 潦 头 蕉 蕉 齐 她 滚 捂 绊 策 逢 嘿 荡 苏 教 版 教 学 课 件 第 二 章 第 二 节 二 人 体 的 激 素 调 节 共 5 1 张 m e t r o u n 学习目标：1.了解体液调节和激素调节的概念 2理解激素(甲状腺激素)分泌调节的过程 3了解人类激素的种类及其功能 4了解神经调节与体液调节的关系 能力目标：1.举例说明人体体液调节在维持人体 稳态中的作用 2能结合具体的异常病例分析激素的作用和反 馈调节的机理 课标领航课标领航 航 减 概 寨 跪 棒 崖 扭 帆 债 胎
2、 怨 逞 碘 宗 樊 钞 郑 赞 平 波 术 汰 走 窗 犬 漱 拇 骏 秀 悍 顿 苏 教 版 教 学 课 件 第 二 章 第 二 节 二 人 体 的 激 素 调 节 共 5 1 张 m e t r o u n 情感目标：1.正确认识人体在青春期的生理变 化，树立远大理想 2关注各种内分泌异常引起的疾病，关注社 会，珍爱生命 蓑 镶 垦 匆 袍 弛 俊 披 派 穷 饱 毛 砷 沈 羊 表 驭 格 交 假 抱 趣 郁 信 鸟 额 世 戚 酷 槽 痈 诉 苏 教 版 教 学 课 件 第 二 章 第 二 节 二 人 体 的 激 素 调 节 共 5 1 张 m e t r o u n 情景导引 有人
3、说现在的东西都不能吃了，猪、鸡、牛等家 畜都喂带有激素的的饲料，这些家畜长得很快。 更有甚者有的人给猪吃瘦肉精一种激素类物 质，所以长出来的的瘦肉中瘦肉精含量很高。为 什么吃了带有激素的饲料，家畜就长得快？激素 在生物体内起了什么作用？这些困惑，这些疑问 ，你马上会得到满意的答案。 腔 炭 厢 雀 待 消 潦 哥 辗 君 硕 蹲 米 罗 光 剃 盔 纶 废 软 锅 锑 刨 氟 陆 宿 愉 桌 惮 殉 裹 扒 苏 教 版 教 学 课 件 第 二 章 第 二 节 二 人 体 的 激 素 调 节 共 5 1 张 m e t r o u n 核心要点突破 实验探究创新 知能过关演练 （二） 基础自主梳
4、理 弧 切 仲 剖 稍 丸 耐 滨 啃 拂 宝 舆 肢 莽 是 枪 跃 坑 扳 最 投 傲 执 艳 厨 袖 烯 康 戴 膨 葱 味 苏 教 版 教 学 课 件 第 二 章 第 二 节 二 人 体 的 激 素 调 节 共 5 1 张 m e t r o u n 基础自主梳理 一、体液调节调节 1体液调节调节 ：指化学物质质(如激素、二氧化碳、 H等)通过过体液的传传送，对对人体的生理活动动所进进 行的调节调节 。在体液调节调节 中_起主要作 用。 2激素及激素调节调节 激素主要是指由内分泌腺或内分泌细细胞分泌的高 效生物活性物质质，经经血液或_传输发挥传输发挥 调节调节 作用。 激素调节调节 组
5、织组织 液 治 殉 诚 俞 沤 冯 痹 绥 猴 昼 球 骂 毡 俩 冬 畏 码 课 巨 瀑 杯 废 载 分 闺 呛 牛 瑟 埃 乎 察 徘 苏 教 版 教 学 课 件 第 二 章 第 二 节 二 人 体 的 激 素 调 节 共 5 1 张 m e t r o u n 激素分泌器官主要生理功能 抗利尿激 素、多种 促激素释 放激素 下丘脑 调节_、血压，调 节内分泌等重要的生理过程 生长激素 多种促激 素 垂体 促进_合成，促进 生长 控制其他内分泌腺的活动 甲状腺激 素 甲状腺 促进代谢活动和 _的发育， 提高神经系统的兴奋性 3人体内的内分泌器官及激素 水平衡 蛋白质质 中枢神经经系统统 批
6、 椒 洞 扣 好 烫 庶 粤 醉 颐 南 躺 痘 吕 苦 欧 顷 蛀 葫 竣 傈 隘 急 昆 戴 源 毡 鹰 辊 臭 挺 关 苏 教 版 教 学 课 件 第 二 章 第 二 节 二 人 体 的 激 素 调 节 共 5 1 张 m e t r o u n 激素分泌器官主要生理功能 胰岛素 胰高血 糖素 胰岛共同调节_动态平衡 胸腺激 素 _ 促进_的发育，增强T淋 巴细胞的功能 肾上腺 素 肾上腺 参与机体的_反应和_调节 等多项生命活动 雌激素卵巢促进女性性器官的发育、卵子的发育 和_，激发并维持第二性征等 雄激素_促进男性性器官的发育、精子的生成 ，激发并维持男性_ 血糖 胸腺 T淋巴细细胞
7、 应应激体温 排卵 睾丸 第二性征 淹 阴 胞 偿 吗 衷 迷 待 胰 柑 卫 忌 遇 塘 倚 毫 腿 拣 家 悲 疡 桐 噶 漆 溪 笨 验 研 渡 矮 圭 符 苏 教 版 教 学 课 件 第 二 章 第 二 节 二 人 体 的 激 素 调 节 共 5 1 张 m e t r o u n 二、甲状腺激素分泌的调节及分泌异常病 1甲状腺激素分泌的调节 期 效 够 士 咖 肾 谴 冈 剑 畦 蛮 狞 穷 鼠 镊 渊 书 馁 畔 孪 零 砧 钓 喳 柑 蔚 渡 密 筹 虑 汝 型 苏 教 版 教 学 课 件 第 二 章 第 二 节 二 人 体 的 激 素 调 节 共 5 1 张 m e t r o
8、 u n 2甲状腺功能异常病 (1)甲亢：甲状腺_，甲状腺激素分泌 _。 (2)_：婴婴儿时时期甲状腺激素分泌不足。 (3)甲状腺肿肿(俗称“大脖子”病)：成年人食物缺碘 ，甲状腺激素分泌_。 思考感悟 激素调节调节 与神经调节经调节 相比，哪个较缓较缓 慢？试试分析 原因。 【提示】激素调节调节 。因为为激素调节调节 是通过过体液 运输输的，而神经调节经调节 主要是在神经纤维经纤维 上以电电信 号形式传导传导 的。 机能过过强 过过多 呆小症 不足 墩 侯 粟 榜 屁 借 拌 燕 糟 师 垛 远 霍 匿 唉 愚 运 亲 狮 悔 迈 湿 村 瓤 诅 闽 寸 继 剩 烹 臣 研 苏 教 版 教
9、学 课 件 第 二 章 第 二 节 二 人 体 的 激 素 调 节 共 5 1 张 m e t r o u n 三、神经调节经调节 和体液调节调节 的关系 人体在神经调节经调节 和体液调节调节 的共同作用下，维维持 人体内环环境的稳态稳态 。 1_的一些神经细经细 胞既具有 _的功能，又保持着典型神经细经细 胞的 功能，从而把神经调节经调节 和激素调节联调节联 系起来。 2内分泌腺的分泌活动动受_支配。 3神经经系统统会受到_的影 响。 下丘脑脑内分泌细细胞 神经经系统统 内分泌腺分泌的激素 粪 艺 豆 帮 昆 歉 膘 翟 徊 潭 泣 暖 淡 攒 盼 谋 伯 陨 姚 跺 无 莽 锭 鲤 誉 啮
10、 期 盏 躲 沥 脚 鉴 苏 教 版 教 学 课 件 第 二 章 第 二 节 二 人 体 的 激 素 调 节 共 5 1 张 m e t r o u n 核心要点突破 甲状腺功能调节 1通过下图理解激素分泌功能的调节：从图中 可以看出，下丘脑、垂体对甲状腺分泌的调节是 一种促进性调节(正调节)，而血液中甲状腺激素 浓度对垂体、下丘脑的调节是一种负反馈调节。 在人体中，性激素、肾上腺素分泌的调节与甲状 腺激素分泌的调节相似。 湃 孵 逾 硕 剥 瞒 盟 哀 台 陀 字 忍 糕 话 涩 磕 秸 佩 友 粘 技 又 丁 外 寺 脊 疏 著 袖 舜 酪 酋 苏 教 版 教 学 课 件 第 二 章 第
11、二 节 二 人 体 的 激 素 调 节 共 5 1 张 m e t r o u n 特别提醒 (1)甲状腺激素分泌的调节，存在着反馈调节机 制。 (2)碘是组成甲状腺激素的微量元素。 (3)甲状腺激素的分泌是由神经调节和体液调节 共同作用的结果。 颧 区 院 烦 涤 贯 踏 即 肿 潞 鞋 套 勤 辕 焰 想 她 吱 岭 先 冬 船 藕 搁 牢 桂 部 澄 浸 浇 兢 酒 苏 教 版 教 学 课 件 第 二 章 第 二 节 二 人 体 的 激 素 调 节 共 5 1 张 m e t r o u n 例例1 1 如图为甲状腺活动调节过程，请据图回 答： 问 租 扯 伟 悉 脆 百 怖 蜡 吐 螟
12、 兔 油 褪 挛 箔 武 京 和 瞬 抬 并 溉 苗 政 映 弧 灶 疼 掩 美 探 苏 教 版 教 学 课 件 第 二 章 第 二 节 二 人 体 的 激 素 调 节 共 5 1 张 m e t r o u n (1)请用“”(促进)或“”(抑制)表示图中A、B、C 、D四处的作用性质：A_，B_， C_，D_。 (2)当受到寒冷刺激时，甲状腺受_分泌的促 甲状腺激素释放激素和垂体分泌的E_调节 ，使甲状腺激素分泌量增加。 (3)下丘脑和垂体的活动，又受血液中_含量 多少的调节和控制。 贮 曰 果 缠 抡 扇 愉 锻 坐 锰 球 宴 性 据 骚 四 捐 狈 拇 狞 怔 玩 疚 政 旅 裳 逊
13、 酞 弹 箩 乔 计 苏 教 版 教 学 课 件 第 二 章 第 二 节 二 人 体 的 激 素 调 节 共 5 1 张 m e t r o u n 【尝试尝试 解答】(1) (2)下丘脑脑促甲状腺激素(3)甲状腺激素 【解析】 分析图图示可知，M为为下丘脑脑，它是 激素调节调节 的枢纽纽，当促甲状腺激素释释放激素增 多时时，促甲状腺激素和甲状腺激素也增多。当 甲状腺激素过过多时时，反过过来又会使促甲状腺激 素释释放激素和促甲状腺激素分泌减少。寒冷、 过过度紧张紧张 使促甲状腺激素释释放激素、促甲状腺 激素分泌量增多。 夜 铂 树 株 乱 泡 氮 坷 饶 饭 帘 努 铲 陈 惋 恳 衫 要 李
14、 秸 鲤 苯 苔 证 维 车 攻 肘 跳 插 汹 避 苏 教 版 教 学 课 件 第 二 章 第 二 节 二 人 体 的 激 素 调 节 共 5 1 张 m e t r o u n 跟踪训练训练 下图为图为 甲状腺活动调节动调节 的示意图图。对对 这这一调节调节 的叙述，错误错误 的是() 怠 阻 够 躁 臂 屹 捶 俐 爪 勤 伟 毁 堪 课 乌 碗 腥 朵 舶 形 讣 钝 仿 峭 脓 丸 鄙 狱 唐 困 由 吧 苏 教 版 教 学 课 件 第 二 章 第 二 节 二 人 体 的 激 素 调 节 共 5 1 张 m e t r o u n A甲与乙结结构分别别表示下丘脑脑和垂体 Ba与b物质
15、质分别别表示促甲状腺激素释释放激素和 促甲状腺激素 C乙结结构的活动动只受甲结结构释释放的激素的调节调节 D血液中甲状腺激素的含量起着反馈调节馈调节 的作 用 解析：选选C。本题题主要考查查甲状腺激素的分泌与 调节过调节过 程。下丘脑脑和垂体都具有多重作用。 应 秀 斥 枕 邯 捞 总 溃 泅 轴 尹 蚊 挪 总 玩 情 绘 彤 企 匡 跌 镍 叭 抓 酌 谬 美 砌 簧 遏 斯 残 苏 教 版 教 学 课 件 第 二 章 第 二 节 二 人 体 的 激 素 调 节 共 5 1 张 m e t r o u n 激素分泌的反馈调节及激素作用的一 般特性 1激素分泌的反馈调节 在大脑皮层的影响下，
16、下丘脑可通过垂体，调节 和控制某些内分泌腺中激素的合成和分泌；而激 素进入血液后，又可以反过来调节下丘脑和垂体 中有关激素的合成和分泌。这种调节作用叫反馈 调节。 能 犯 展 娩 默 气 骂 浆 跟 事 嘿 基 额 熏 绦 刁 摇 琅 瑰 存 澡 侣 陷 绿 偿 随 卿 滚 椒 倡 缆 啊 苏 教 版 教 学 课 件 第 二 章 第 二 节 二 人 体 的 激 素 调 节 共 5 1 张 m e t r o u n 纵 蔡 利 油 养 列 爹 兑 灸 边 哑 划 窝 炳 绳 颊 瓮 惊 掐 铂 洞 赃 烘 掀 痴 亭 剂 坟 亏 挑 贼 酗 苏 教 版 教 学 课 件 第 二 章 第 二 节
17、二 人 体 的 激 素 调 节 共 5 1 张 m e t r o u n 【名师师点睛】下丘脑脑在内环环境稳态调节稳态调节 中的 作用总结总结 ： (1)感受：渗透压压感受器感受渗透压压的升降，维维 持水分代谢谢平衡。 (2)传导传导 ：可将渗透压压感受器产产生的兴奋传导兴奋传导 至 大脑脑皮层层，使之产产生渴觉觉。 (3)分泌：分泌促激素释释放激素，作用于垂体， 使之分泌相应应的促激素。 (4)调节调节 ：下丘脑脑是人体神经经中枢的一部分，人 体的水盐盐平衡、血糖平衡、体温平衡的调节调节 中 枢都在下丘脑脑中。 润 娃 痞 帜 槛 内 蜜 尧 洼 渊 杭 呵 魂 梯 话 腹 咖 迸 赚 癣
18、 让 膛 颜 搓 册 逗 宙 强 衫 倦 窘 朝 苏 教 版 教 学 课 件 第 二 章 第 二 节 二 人 体 的 激 素 调 节 共 5 1 张 m e t r o u n 2激素作用的一般特性 (1)特异性：一种激素一般只选择性地作用于某些 器官、组织或细胞。 (2)传递信息：激素在体内仅起“信使”作用，既不 添加成分，也不提供能量，对生理生化反应起调 节作用。 (3)放大作用：激素含量甚微，但作用显著，其原 因是激素和受体结合后，在细胞内发生一系列放 大作用。 (4)协同或拮抗作用 协同作用：不同激素对同一生理效应发挥相同 的作用，如生长激素和甲状腺激素。 谭 骨 莆 百 絮 麦 球
19、棋 束 琴 傍 惠 娩 无 韦 示 徽 寿 结 钢 收 搂 衡 烷 宪 慈 涛 店 兆 振 堂 殃 苏 教 版 教 学 课 件 第 二 章 第 二 节 二 人 体 的 激 素 调 节 共 5 1 张 m e t r o u n 拱 牵 符 魁 蹋 账 玫 倦 筑 蝇 愿 庆 荔 淑 瘟 医 踢 勋 村 祈 巩 酸 赔 诲 府 渝 娩 育 齐 染 驾 改 苏 教 版 教 学 课 件 第 二 章 第 二 节 二 人 体 的 激 素 调 节 共 5 1 张 m e t r o u n (2009年高考江苏卷)下图表示下丘脑神经 细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素 之间的关系，研究表明物质乙是
20、一种糖蛋白。请 回答下列问题。 例例2 2 遁 皖 亢 烁 困 娱 碰 轰 区 袍 卢 玄 像 啪 锤 呢 钥 孽 滞 均 萝 既 勋 赁 捧 湍 簇 豫 宴 毖 棠 蛋 苏 教 版 教 学 课 件 第 二 章 第 二 节 二 人 体 的 激 素 调 节 共 5 1 张 m e t r o u n (1)图中的下丘脑神经细胞除具有神经细胞的功能 外，还具有_功能。 (2)如果用物质丙饲喂正常动物，则物质甲、乙的 分泌量的变化分别是_；如果用物质乙饲 喂正常动物，则物质丙的分泌量_，原因 是_。 (3)物质乙与甲状腺细胞的细胞膜表面的_ 结合，反映出细胞膜能进行_。 平 讯 棵 为 琴 讹 信
21、多 栗 洗 漠 每 劳 泊 溜 辅 铆 乙 旱 喊 帝 闲 困 故 锹 搭 区 汕 醒 绪 徽 舒 苏 教 版 教 学 课 件 第 二 章 第 二 节 二 人 体 的 激 素 调 节 共 5 1 张 m e t r o u n 咯 结 能 莱 哨 蝉 烬 岳 管 嫂 推 谜 锰 替 览 邑 芝 纯 驮 赠 挣 俘 溢 差 韧 诉 宰 褒 汝 乏 脏 辖 苏 教 版 教 学 课 件 第 二 章 第 二 节 二 人 体 的 激 素 调 节 共 5 1 张 m e t r o u n 【尝试尝试 解答】(1)内分泌(分泌激素) (2)减少、减少 没有明显变显变 化 物质质乙(糖蛋白) 被消化分解而失
22、去作用 (3)受体细细胞间间的信息交流 屯 占 易 肉 提 殿 感 随 眶 跌 纱 逝 碑 铁 今 昂 大 蛊 虚 证 引 址 脸 潍 乘 剩 膨 试 性 轰 肄 抉 苏 教 版 教 学 课 件 第 二 章 第 二 节 二 人 体 的 激 素 调 节 共 5 1 张 m e t r o u n 【解析】 题图题图 体现现的是甲状腺激素分泌的调节调节 。(1)下丘脑细脑细 胞具有分泌激素的功能，如分泌促 甲状腺激素释释放激素。(2)物质质甲为为促甲状腺激素 释释放激素，物质质乙为为促甲状腺激素，物质质丙为为甲 状腺激素。外源添加甲状腺激素，使体内甲状腺 激素含量增加，反馈调节馈调节 作用于下丘脑
23、脑和垂体， 使它们们分泌的物质质甲和乙减少。用添加乙的饲饲料 喂养，物质质乙(糖蛋白)被消化分解而失去作用， 所以物质质丙的含量没有明显变显变 化。(3)物质质乙与细细 胞膜表面的受体结结合，反映出细细胞膜具有细细胞间间 信息交流的作用。 鼠 汤 杭 折 冤 策 荷 诛 沮 阴 服 头 羔 枪 母 返 瑟 普 率 鸯 磨 词 玄 慌 侨 椒 纤 枢 滴 簇 锑 脆 苏 教 版 教 学 课 件 第 二 章 第 二 节 二 人 体 的 激 素 调 节 共 5 1 张 m e t r o u n 【互动动探究】(1)物质质丙的生理功能是什么？ (2)甲状腺肿肿瘤患者切除甲状腺后物质质甲、乙浓浓度 会
24、发发生怎样样的变变化？ 【提示】(1)促进进代谢谢活动动和中枢神经经系统统的发发 育，提高神经经系统统的兴奋兴奋 性。 (2)物质质甲、乙的浓浓度均增加。 责 悲 移 绝 膝 慨 踊 炼 看 施 赠 辣 刘 例 礁 答 丈 批 之 懦 踩 骆 惭 像 搀 废 阿 锡 榴 铁 茁 纫 苏 教 版 教 学 课 件 第 二 章 第 二 节 二 人 体 的 激 素 调 节 共 5 1 张 m e t r o u n 跟踪训练训练 如图图是人的神经经系统统和内分泌系 统统的部分结结构示意图图，甲、乙、丙、丁分别别表 示四种腺体，请请分析回答： 沼 杆 挝 焊 侍 蔽 锣 戴 丛 账 糙 痒 试 莫 雷
25、膏 续 弦 祭 粗 腮 言 缀 溺 挽 咽 怜 美 碳 洗 直 血 苏 教 版 教 学 课 件 第 二 章 第 二 节 二 人 体 的 激 素 调 节 共 5 1 张 m e t r o u n (1)人过度紧张时，在大脑皮层相关部位的影响下 ，下丘脑中的一些细胞能合成并分泌 _， 最终促使乙合成并分泌甲状腺激素；当甲状腺激 素含量增加到一定程度时，可以抑制下丘脑和甲 的分泌活动，这种调节作用称为 _调节。 (2)当人体的血糖含量降低时，丙分泌的_ 和丁分泌的胰高血糖素增加，使血糖浓度升高。 郝 视 幼 汝 侣 勋 匣 张 遍 桔 烷 惯 滤 小 启 壬 村 慧 赛 野 乏 专 济 粕 酒 侗
26、 汛 疚 础 成 乌 拐 苏 教 版 教 学 课 件 第 二 章 第 二 节 二 人 体 的 激 素 调 节 共 5 1 张 m e t r o u n (3)甲分泌的_激素与甲状腺激素在 调节调节 机体正常生长发长发 育方面表现为现为 _作用。 (4)某患者体温调节调节 能力下降甚至丧丧失，图图中最 可能受损损的部位是_。 (5)综综上所述，人体的各项项生命活动动受 _和_调节调节 。 颓 抓 准 围 员 拎 席 京 幽 石 褪 撒 卷 内 由 乐 焉 仅 拘 隶 嫂 狠 吴 他 升 拍 吱 呀 烯 吮 携 吠 苏 教 版 教 学 课 件 第 二 章 第 二 节 二 人 体 的 激 素 调
27、节 共 5 1 张 m e t r o u n 解析：下丘脑脑可以通过过分泌促激素释释放激素， 作用于垂体，垂体通过过分泌促激素作用于甲状腺 、肾肾上腺、性腺，下丘脑还脑还 可通过过神经经管理胰 岛岛A、B细细胞的分泌。 答案：(1)促甲状腺激素释释放激素 反馈馈(2)肾肾 上腺激素(3)生长长协协同(4)下丘脑脑(5)神经经 激素 悟 崖 兴 唐 召 能 尔 掂 从 嘱 裕 辱 扦 椿 泻 雇 噪 姻 依 党 涵 亮 瞥 碉 症 补 泛 晴 恭 侮 缴 寝 苏 教 版 教 学 课 件 第 二 章 第 二 节 二 人 体 的 激 素 调 节 共 5 1 张 m e t r o u n 神经调节
28、与体液调节的区别和联系 调节系统神经调节体液调节 区别地位动物生命活动调节的基本形式包括体液调 节和神经调节，其中以神经调节为主 结构基础或物 质基础 反射弧主要是激素 调节方式反射通过体液完成 反应速度迅速、准确比较缓慢 作用范围有局限性比较广泛 作用时间短暂时间比较长 联系 大多数内分泌腺受中枢神经系统控制 内分泌腺分泌的激素也影响神经系统的发 育和功能 兢 棠 扯 嘘 黎 砷 呛 钙 怨 诫 更 惠 脯 赎 坡 绎 齐 紫 苗 五 负 疑 身 洱 颐 莹 措 僚 围 尔 疲 弗 苏 教 版 教 学 课 件 第 二 章 第 二 节 二 人 体 的 激 素 调 节 共 5 1 张 m e t
29、 r o u n 神经调节和体液调节之间的关系可以概括为以下 两个方面：一方面，不少内分泌腺本身直接或间 接地受中枢神经系统的调节，在这种情况下，体 液调节可以看作神经调节的一个环节。另一方面 ，内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的 发育和功能。例如，人在幼年时，甲状腺激素缺 乏(如缺碘)就会影响脑的发育；在成年时，甲状 腺激素分泌不足会使神经系统的兴奋性降低。 造 戈 会 辕 馁 曲 答 扒 粥 源 玛 丸 矩 稳 请 恫 差 蓬 桥 顺 骆 菩 肝 祸 辫 棒 础 片 菜 玲 晕 其 苏 教 版 教 学 课 件 第 二 章 第 二 节 二 人 体 的 激 素 调 节 共 5 1 张 m
30、 e t r o u n 总之，动物体的各项生命活动常常同时受神经和 体液的调节。正是由于这两种调节方式的协调， 各器官、系统的活动才能协调一致，内环境的稳 态才得以维持，细胞的各项生命活动才能正常进 行，机体才能适应环境的不断变化。 疗 蛹 汲 兄 揍 玩 付 膨 拣 绢 虾 拨 蛊 铜 帧 狐 恶 岔 驱 邱 稚 耘 猴 责 哉 咖 存 毡 斤 摈 拎 塞 苏 教 版 教 学 课 件 第 二 章 第 二 节 二 人 体 的 激 素 调 节 共 5 1 张 m e t r o u n 运动员动员 在长长跑过过程中，会出现现呼吸极度 困难难、腿酸痛，甚至有不想再跑的念头头，但是当 听到观观众们
31、们震耳的“加油”声后，却能加速冲刺 ，其主要调节调节 方式是() A神经调节经调节 B体液调节调节 C体液神经调节经调节 D神经经体液调节调节 【尝试尝试 解答】A 例例3 3 灵 坡 舵 豢 貉 衣 距 星 悯 古 沙 疑 蒸 描 锗 阑 喧 瘴 恢 吮 互 胸 抑 修 陛 劣 炼 礁 原 粱 阂 孔 苏 教 版 教 学 课 件 第 二 章 第 二 节 二 人 体 的 激 素 调 节 共 5 1 张 m e t r o u n 【解析】该调节该调节 的主要过过程为为：声音神经经 系统统心血管活动动增强输输送氧气和二氧化碳 能力加强促进进有氧呼吸，因而此过过程中只有 神经调节经调节 。 簇 徘
32、 途 调 攻 醋 炕 坡 差 徒 跪 沿 肉 钱 灯 澡 史 煤 比 糟 难 计 寸 役 僻 干 烯 椒 晰 悉 妄 项 苏 教 版 教 学 课 件 第 二 章 第 二 节 二 人 体 的 激 素 调 节 共 5 1 张 m e t r o u n 跟踪训练训练 (2011年江苏扬苏扬 州高二检测检测 )下列人体 生命活动调节动调节 的过过程中，一定只有体液调节调节 的是 () A血糖浓浓度过过高使胰岛岛素分泌增多 B细细胞外液渗透压变压变 化，通过调节肾过调节肾 小管和集 合管对对水分的重吸收来维维持细细胞外液渗透压压平衡 C血液中甲状腺激素含量达到一定程度后抑制下 丘脑脑和垂体的活动动 D
33、寒冷环环境下，皮肤血管收缩缩以减少散热热量 德 援 谢 驾 英 襄 粕 买 宣 千 肺 肿 苑 末 婶 仔 臀 鸿 唁 谢 沃 抨 稼 丝 明 搁 冷 赊 苛 怪 味 阿 苏 教 版 教 学 课 件 第 二 章 第 二 节 二 人 体 的 激 素 调 节 共 5 1 张 m e t r o u n 解析：选选C。血糖浓浓度过过高可直接刺激胰岛岛使胰 岛岛素分泌增加，也可由下丘脑脑通过过副交感神经经 使胰岛岛素分泌增多，故该过该过 程中有神经调节经调节 的 参与。细细胞外液渗透压变压变 化由下丘脑脑的渗透压压 感受器感受后，促使下丘脑脑神经细经细 胞分泌抗利尿 激素，以调节调节 水盐盐平衡，故该
34、过该过 程也有神经调经调 节节。寒冷环环境中的皮肤血管收缩缩的调节过调节过 程为为 神经调节经调节 。甲状腺激素分泌的调节为调节为 反馈调节馈调节 ，下丘脑脑和垂体可直接接受甲状腺激素的刺激， 故只有激素(体液)调节调节 。 备 爪 枫 豹 导 稼 毡 杭 挪 茹 蚀 担 奄 疚 酶 难 叛 庭 溶 堕 荧 全 溃 痰 铲 柏 删 筋 蝶 钢 秸 若 苏 教 版 教 学 课 件 第 二 章 第 二 节 二 人 体 的 激 素 调 节 共 5 1 张 m e t r o u n 实验探究创新 胰岛素的作用以及与胰岛素相关激素的探究 (2010高考天津卷)根据下列实验结果回答问题。 实验一：选取同
35、品种、同日龄的健康大鼠若干只 ，实施切除手术，一段时间后随机等分成四组， 分别注射激素及生理盐水30天，结果如图1。 想 采 恋 索 憋 姓 洽 软 辕 烙 棍 佣 扶 赞 雷 晾 缅 节 趾 橡 邯 齐 年 公 角 什 胆 蜀 语 貉 饥 乃 苏 教 版 教 学 课 件 第 二 章 第 二 节 二 人 体 的 激 素 调 节 共 5 1 张 m e t r o u n (1)该实验的目的是探究 _。 (2)手术应切除_每次注射各激素的量应 按照_来计算。 (3)图1表明胰岛素具有_的作用，胰岛素与 生长激素共同作用的效应_(小于/等于/大于) 它们单独作用之和。 实验二：选取健康大鼠，持续电
36、刺激支配其胰岛的 副交感神经，测定血液中胰岛素和胰高血糖素的浓 度，结果如图2。 客 柴 刷 衍 菊 寒 惊 膛 薯 肌 愿 非 惩 态 肮 鸥 仟 浚 膛 揽 皮 胸 醒 秒 打 盐 诵 女 晦 系 煎 泉 苏 教 版 教 学 课 件 第 二 章 第 二 节 二 人 体 的 激 素 调 节 共 5 1 张 m e t r o u n 阿 乒 题 始 俊 馏 临 日 昨 隘 捆 屁 品 艇 却 帮 冷 请 侄 橙 氛 斥 策 提 钡 古 烫 所 峦 送 仲 瞬 苏 教 版 教 学 课 件 第 二 章 第 二 节 二 人 体 的 激 素 调 节 共 5 1 张 m e t r o u n (4)
37、开始刺激后，血糖浓度将_，原因是 _。 (5)图2中胰高血糖素浓度下降的原因之一是胰岛素 直接抑制胰岛A细胞分泌。若要证实该结论，可在 胰岛组织中注射_，通过检测注射前后其周 围血液中_的浓度变化来确定。 鬃 落 表 晴 沿 竹 竹 磅 纽 蹦 周 贷 避 枷 炮 沦 姻 趟 羹 识 晌 怒 娘 字 码 挣 凭 孤 孟 似 锚 付 苏 教 版 教 学 课 件 第 二 章 第 二 节 二 人 体 的 激 素 调 节 共 5 1 张 m e t r o u n 【解析】(1)根据题题干中图图1的信息，可知该实该实 验验的目的是探究胰岛岛素和生长长激素对对大鼠生长长 的影响。(2)因为该实验为该实验
38、 探究胰岛岛素和生长长激素 对对大鼠生长长的影响，所以要切除垂体和胰腺，避 免其对实验对实验 的干扰扰。注射各激素的量要根据大 鼠的体重确定。(3)根据图图1中的信息可知，胰岛岛 素有促进进大鼠生长长的效应应，并且和生长长激素共 同作用的效应应大于它们单们单 独作用之和。(4)开始 刺激后，胰岛岛素浓浓度升高，胰高血糖素浓浓度降低 ，促进进了组织细组织细 胞对对葡萄糖的摄摄取、利用和储储 存，抑制了糖原分解和非糖物质质的转转化，所以血 糖浓浓度降低。 绰 爪 吨 艘 离 瓮 除 脸 射 卞 手 闭 寺 咒 脊 鸵 嚎 鞍 痒 卖 橙 瞄 歧 谎 毕 烷 蚕 普 既 快 三 腐 苏 教 版 教
39、学 课 件 第 二 章 第 二 节 二 人 体 的 激 素 调 节 共 5 1 张 m e t r o u n (5)此实验实验 的目的是研究胰岛岛素对对胰高血糖素 分泌量的影响，实验实验 的自变变量是胰岛岛素，因 变变量是胰高血糖素，因此可以向胰岛组织岛组织 中注 射胰岛岛素，检测检测 血液中胰高血糖素的浓浓度变变 化来确定。 捕 歌 缀 藉 函 筛 掣 傍 成 薯 柠 麻 嗡 讶 呸 含 防 汤 叛 盆 耽 啮 揖 莽 朗 瘫 记 瑟 问 耙 流 汾 苏 教 版 教 学 课 件 第 二 章 第 二 节 二 人 体 的 激 素 调 节 共 5 1 张 m e t r o u n 【答案】(1
40、)胰岛素和生长激素对大鼠生长的影 响 (2)垂体和胰腺单位体重注射量乘以体重 (3)促进大鼠生长(及加强生长激素的促生长作用) 大于 (4)降低胰岛素浓度升高和胰高血糖素浓度降低 ，促进了组织细胞加速对葡萄糖的摄取、利用和 储存，抑制了糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖 (5)胰岛素胰高血糖素 友 叉 胚 勒 吁 氏 抡 允 珠 蔼 诈 须 粟 譬 摹 嫉 氧 绷 烘 喷 卑 磺 童 纱 胖 凄 渊 岁 坦 兵 尘 濒 苏 教 版 教 学 课 件 第 二 章 第 二 节 二 人 体 的 激 素 调 节 共 5 1 张 m e t r o u n 【实验链实验链 接】实验变实验变 量在单单一变变量原
41、则则和 等量原则则中的体现现 遵循单单一变变量原则则要做到两个确保：一是确保 “单单一变变量”的实验观测实验观测 ，即不论论一个实验实验 有几个实验变实验变 量，都应应做到一个自变变量对应观对应观 测测一个因变变量；二是确保“单单一变变量”的操作 规规范，即实验过实验过 程中要尽可能避免无关变变量的 干扰扰。具体来说说： 撬 收 闹 抖 垢 查 信 苍 置 迄 凛 昏 父 伞 特 输 磁 鸭 茅 他 靠 吝 蚌 挚 赶 皱 为 六 掉 交 瞻 呸 苏 教 版 教 学 课 件 第 二 章 第 二 节 二 人 体 的 激 素 调 节 共 5 1 张 m e t r o u n 对对于自变变量，要严
42、严格控制，以形成对对照或对对比 体现单现单 一变变量原则则； 对对于因变变量，要认认真观观察、测测量、记录记录 或分 析，它是得出实验结论实验结论 的重要依据； 对对于无关变变量，要严严格控制，在实验实验 中保持一 致体现现等量原则则。 橇 缮 崎 彬 速 努 杠 徒 壕 写 萨 郑 阵 第 颓 胺 详 策 涸 紊 联 卑 凭 脱 单 败 究 边 扣 冕 墒 岛 苏 教 版 教 学 课 件 第 二 章 第 二 节 二 人 体 的 激 素 调 节 共 5 1 张 m e t r o u n 知能过关演练 蔷 饺 屁 卞 泼 窝 与 论 帝 骡 琅 彝 吻 晦 波 玄 族 欠 捉 枝 盎 楚 菩 县 恶 拧 浊 页 榴 石 心 释 苏 教 版 教 学 课 件 第 二 章 第 二 节 二 人 体 的 激 素 调 节 共 5 1 张 m e t r o u n 本部分内容讲解结束 点此进进入课课件目 录录 按ESC键键退出全屏播放 谢谢谢谢 使 用 崎 奴 付 深 势 爽 俭 愿 揉 么 澎 霸 优 协 薯 狠 荣 陵 粥 盔 镐 咀 顽 诱 杖 努 犹 砧 威 割 老 娥 苏 教 版 教 学 课 件 第 二 章 第 二 节 二 人 体 的 激 素 调 节 共 5 1 张 m e t r o u n