大班幼儿学习故事.docx

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资源描述

1、小领导”琪琪观察对象:观察者:时间:注意:在发起区域游戏后,你邀了你的好朋友语涵去了益智区, 你们俩进入区域后,又有三个小朋友也自主的选择了该区域。“浩 然你坐这,语涵你坐那”你像个小领导似的给他们安排座位并 要求坐好,紧接着于彦莎小朋友也来到益智角,看了下你们,问:“我可以进来吗? 你们谁也没有回应,但见你正在指着点数区域 人数,然后说:“你进来吧,正好缺一人呢!彦莎插好区域卡,高 兴地进去了。今天益智角的活动是量一量,让幼儿用长棍、尺子、绳子 等多种材料测量物品并记录。活动开始了,你们各忙各的,使得活 动进行得毫无次序。过去一段时间后,任务完成的并不理想,尤其 是记录表上,更是杂乱无章。

2、你拿着记录表边看边摇头,并自言自 语的说:“太乱了,还是语涵记录的最好!” “都先停一停你轻 声地又好似命令性的说,伙伴们都停了下来,有的小朋友疑惑的问 你怎么了,你把发现的问题给其他小朋友看,看完后,小朋友们也 纷纷表示不满,但又不知用什么方法才能做得更好。“又不我们测 量,让语涵记录吧!语涵记录的最好! ”你建议道。“好吧!”小 朋友们接受了你的建议。“浩然你用尺子量,彦莎你用木棍量,, 在你的合理安排下,接下来的活动进行的很顺利。活动中,你和其 他的小朋友配合的很默契;活动结束时,收拾整理的也很好。识别:你在该游戏过程中,在同伴间起到了引领作用。在第一 次游戏中,由于分工不明确,合作不默

3、契,以致出现较多问题,幸 亏你及时发现并带领其他小朋友想办法解决。因为有了第一次的经 验,在第二次的游戏中,你们一起合作,成功的完成了游戏,游戏 性的经验再次得到了提升。回应:你的亲社会行为表现的也很明显,一开始就邀请了好朋 友语涵去玩游戏,而且还帮助彦莎进区角,对同学进行了有效的回 应和关注。好玩的七巧板观察对象:观察者:时间:注意:区域活动的时间到了,大家又开始自由选择区角,你选 择了益智区,因为这儿有你最喜欢的游戏一一玩七巧板。你们每人 拿了一付七巧板后就开始拼了起来。由于你对这个游戏的兴趣较浓 厚,以致学起来比较轻松,加之你平时的理解能力较强,慢慢地你 已能看图独自拼了,就这样你成了玩

4、这个游戏的小老师。小朋友们 有不会拼的都会问你,而你每次都会耐心的教他们。只见你正在用七巧板很熟练的拼数字,这是之前老师讲过的, 看来你已经掌握的很好了。“接下来再干些什么呢? 你托着腮帮 好像在思考这个问题。过了好一会你才开始动手拼起来。“你在拼 什么? ”紧挨着你的美好问。“我在试着拼一只小鸟你回答道。“你拼好了也教教我吧!”你很乐意的点头表示答应。你很快的选 择了一个小三角做小鸟的嘴巴,可在拼身子时使你犯了难,我想也 许是因为你需要个椭圆形的积木,而七巧板里却没有。你试试这个, 试试那个,可总也不合适。这时你停了下来,看着所有的积木好像 在思考,最后你选择了一块平行四边形,“这块最像,就

5、用它吧!”你自言自语的说。接下来你很快的用三角形拼出小鸟的翅膀和尾巴,“我拼成了,你看像吗? 你高兴地问美好。美好看了说:“真像,你也教教我吧!”听到别人的赞美,你更开心了,很乐意的教起致 远来。回应:在该游戏过程中,你乐于操作、善于思考和探究,助人为 乐的美德在你身上也表现得淋漓尽致。由此可见,你在理解、解决问 题、人际交往等方面都有了较好的发展。我会跳绳了观察对象:观察者:时间:注意:为了增强孩子们的体质,开展户外活动时,我们选择了让 孩子进行跳绳运动。通过锻炼,大部分的孩子都已能掌握跳绳方法, 但有极个别幼儿学习起来较困难,包括你,所以每次户外活动时你都 有些极不情愿。今天也是如此,你跑

6、来用商量的语气跟我说:“老师我不会跳,我们玩其他的游戏吧! ”“你已经进步了,只要再加把劲, 也一定会跳的很好,你也可以向跳的好的小朋友学习一下” 我鼓励并 建议她说。她点了点头,拿起跳绳高兴地去操场跳绳了。来到场地,你先独自练了一会儿,可效果不大,还是一次只能跳 一个,动作不能连贯起来,看着跳的好的小朋友,你有些着急了。“雨 涵,你教教我跳绳吧! ”你对跳的很好的雨涵说。没有拒绝你,在你 旁边一边指导一边示范起来,看得出你学的也很认真。在你的坚持下 慢慢找到了感觉,从会跳一个到好几个、很多个动作也越来越优 美、快捷。“谢谢你,雨涵”你高兴地对雨涵说,说完你向我跑来, 边跑边喊:“老师,我会跳

7、绳了。来到我跟前,你就展示给我看, 我表扬了你,你比以往更有信心了。识别:跳绳是一个集体游戏、锻炼于一身的综合性运动项目,大 班幼儿动作各方面发展协调,幼儿能掌握跳绳的技能,说明幼儿在动 作平衡、协调方面有了质的飞跃。学会跳绳,是我园大班年龄段的一 项必须达标的体育项目。回应:由于幼儿的发展水平不同,你在动作平衡、协调方面表现 差点,所以要学会这么个重在平衡协调的运动项目, 确实需要一个过 程,幸好你没有气馁,而是坚持了下来,才是你有了现在出色的表现。孩子心中的天安门观察对象:观察者:时间:注意:在今天的区域活动中,你选择了建构区,随后振豪小朋 友也选择了建构区。进区域后,你们各忙各的,不一会

8、功夫,振豪小 朋友用大小不同的纸盒围成了一个正方形的围墙站立起来, 并用大大 的鞋盒盖在了正方形的围墙上当屋顶。 他似乎很满意自己的作品,对 一旁还在忙碌的你说:“我的天安门搭好了。你转过身,仔细地看 了看纸盒天安门,却说:“我去过天安门,你搭的一点也不像,只是 像座正方形的房子。振豪看不服气,你又接着说:“天安门的屋顶是扁扁的、长三角形,两边的屋檐是往外往上翘的,你搭的屋檐是平 的,没有往外翘的感觉,城墙是大于屋顶的长长的长方形。”随后, 你又拿起积木摆弄起来。或许是因为你去过天安门的原因,振豪选择 了加入你的行列,与你一起搭建起来。可搭着搭着,你皱起了眉头, 指着天安门的照片说:“怎样才能

9、使屋檐往外翘? ”振豪随口说:“用 大三角形不就可以了吗。” “用三角形搭的屋檐是平的,没有往外翘 的感觉,这样还是不像。你们又尝试了很多种方法,但仍不理想, 看得出,此时的你有些着急了,你停了下来,环视了一下其他区域。 只见你穿好鞋子,向我跑来,问:“老师我能从美工区拿张卡纸吗?” 得到我的允许后,你拿了张黄色卡纸又返回到建构区。你把卡纸对折 后,又把两边往外卷了卷,然后把它放在了已搭建好的城楼上,别说 这一次果真有了外翘的感觉。你松了一 口气,脸上也露出了满意的笑 容。识别:在活动中,你乐于尝试、善于思考、具有了一定的解决问 题的能力。你能较好的与他人交流、合作,说明你们的生活、学习离 不

10、开同伴的交往,在与同伴的交往互动中轻松地获得信息,并在交流 中相互影响。回应:你在与同伴的讨论中,更加清楚地把握了天安门翘屋檐的 特征,对自己的作品有了更完美的要求。爱心相框观察对象:观察者:时间:注意:孩子们每天最开心的时刻除户外游戏活动外, 就是玩区域 啦。看得出今天的你比以往更开心,跟着轻音乐,你第一个走向了美 工区,戴好胸牌,选择好自己的座位,认真的准备起制作相框的材料 来。“美琪,你想做个什么形状的相框啊?”身旁的安笑问你。你边 选材料边说:“我要做个心形的,要一家人相亲相爱的。只见你选 择了一张红色卡纸,然后用黑色水彩笔在上面画了一个大大的心形, 接着用剪刀顺着剪起来,一会功夫,一

11、个漂亮的心形就剪出来了。你 把自己家的全家福照片贴在了心形中央, 满意的看了看后又接着在黄 色卡纸上画了起来。原来你在画花儿,想用它们来装饰你的相框。画 好后你用剪刀小心翼翼的把它们剪了下来, 放在相框的这儿试试,哪 儿试试,看来你是拿不定主意粘在哪里好了。“安笑,你看我把这两朵花粘在哪里好看呢? 你让安笑帮你拿拿主意。安笑看了看后,把 两朵花放在心形相框靠上的两边,问:“你看这样好看吗 ?你点了 点头接受了安笑的意见。你用双面胶把花儿粘了上去,别说这一装饰 使相框变得更漂亮了, “谢谢你,安笑”你高兴的对梦娇说。你们都 做完后,相互欣赏起对方的相框来,小朋友们都觉得你制作的最好看, 得到别人

12、的夸赞后,你笑得更开心了。识别:可看出在活动前你就已明确自己想要制作一个什么样的相 框了,以致能较顺利的完成制作。虽然遇到了点小问题,但你懂得向他人请教并虚心接受别人的意见,这使你能较好的与同伴沟通、交 往。回应:通过你在活动中的表现,可见你已能有计划的做事情,另 外在动手操作方面、人际交往方面都有了很大的提升。祖国真大观察对象:观察者:时间:注意:在今天的区角活动中,你选择了益智区。益智区投放的材 料是结合主题投掷的中国地图的拼图,拼板较多需要集体合作拼搭。 孩子们来到益智区并没有马上动手拼摆, 而是分起工来,你的任务是 负责拼搭中国地图的“鸡头”部分。活动开始了,孩子们都在安静地 拼摆着自

13、己手中的拼板,过了一会儿,你有些不耐烦了,像是对自己 手中较为复杂的拼板失去了耐心。这时,你向我走过来说:“老师,你能过来帮我拼一下吗? 我 走过去发现你已经拼了很多了而且拼的也很好, 我表扬了你并鼓励你 仔细观察图片独立完成任务。听我这么说,你先是皱起了眉头,然后 有些不情愿的继续拼摆起来。也许是因为找不到帮手的原因,使你彻 底的沉下心来,只见你认真的看图片拼摆着。慢慢地你原先皱着的小 眉头舒展了很多,我想大概你已拼出了头绪。这时有些小朋友已拼完 了自己的那部分拼图,想要帮你时,你却拒绝了: “我也快拼完了, 剩下的我自己拼就可以了 ,你又像以往那样自信了。 “终于拼完了” 你如释负重的说,

14、还放松的伸了个懒腰。接下来你又和同伴们一起把 每一部分拼凑起来,中国地图终于拼成了,你们高兴地鼓起掌来。“祖 国真大呀!”看着拼好的地图,你不由得发出这样的感叹。其他小朋 友听你这么说,一起朗读起我们的祖国真大这首儿歌来: “我们 的祖国真大,北方是冬爷爷的家,十月就飘大雪花”。回应:活动开始可见你做事情缺乏耐心和自信,对于一件事情的 专注力还不能很持久地保持,遇到困难时会习惯求助于别人,不过后 来还好,你能听从老师的建议并及时改正,希望你能一直保持,做一 个有主见、学会独立解决问题的孩子。不过你的合作意识很强,能较 好的与他人配合、协作。冬装商店观察对象:观察者:时间:注意:为了开展角色游戏

15、冬装商店”,我们特意让孩子从家中 带来一些厚衣服投放到宝贝淘。区域活动开始了,你毫不犹豫地选择 了角色区的区卡,浩然、文星也选择了这个区域。你们很快就确定了 各自要做的事情,由你当收银员,他们两个做店员。可是,服装店开 张好一会儿了,也没有顾客来买东西,看得出你们有些着急了,可一 时也不知怎么办好。于是你招呼他们两个来商量对策,因为没有这方 面的经验,所以也提不出什么较好的建议。“又不我们也做个活动吧, 我见过超市里做活动,只要价格便宜,买的人就会多你建议道。听 你这么说,他们两个也表示参与过这样的活动,浩然说:“上次我和妈妈去超市买东西,还送了一个杯子呢!”“我们怎么做活动呢?是让价格便宜

16、还是送东西? ”文星的这句话又使你们犯了难。你们又一 起商量起来,最后大家一致同意你的提议:在价格便宜的基础上再送 东西(送红花),因为你觉得小朋友们都喜欢红花,这样就可以吸引 更多的人来买东西了。你安排平时爱动的文星传播活动消息, 又让浩 然去找美工区的小朋友帮忙剪红花。这个活动果真有了效果,一会功 夫就来了许多买衣服的小朋友,你们热情的欢迎他们,还耐心的帮他 们挑选和身的衣服,小顾客们对你们的服务可满意了。 商店里热闹起 来,你和你的同伴们快乐的忙碌着。识别:在没人来买衣服时,你想到了超市里做活动的方法,说明 你已能合理的利用生活经验解决问题。在整个活动中,遇到任何问题, 你都没有自作主张

17、而是和同伴们一起协商解决,由此可见你有着较 强的合作意识。回应:你能根据他人性格进行合理分工,说明你已具有了初步的 分析事物的能力。好玩的报纸游戏观察对象:观察者:时间:注意:报纸在我们的日常生活中随处可见, 孩子们可能在小的时 候还曾玩过撕报纸的游戏呢!本次体育活动就是让孩子们用报纸一起 玩游戏,在我刚出示报纸的时候孩子们就发出了一阵惊呼, 看来孩子 们对这个游戏有着很高的兴趣。我没有设定游戏的玩法,只着重的提 醒孩子们玩时注意安全,于是发给每个小朋友一张报纸,让他们结伴 自主探索。你选择了和平时玩的较好的东泽、 银帅一组。由于在小班和中班 的时候也玩过报纸的游戏,所以很快的你们确定了游戏

18、的玩法: 把报 纸放在胸前跑着玩、卷成球投着玩、做成尾巴相互揪着玩。 “我们先 玩那个游戏呢? 你在征求好朋友的意见。“先玩哪个都行”东泽说。“我们还是先玩把报纸放在胸前跑的游戏吧,那两个游戏需要把把纸 卷起来,再玩这个游戏就不容易贴在胸前了 你把先玩这个游戏的理 由说的很明白。同伴们听后都纷纷表示赞同。“我们为这个游戏定个规则吧” 银帅建议道。“我们从这个起点出发你随手捡了块小石 子在地上画了一条横线做为起点,随后又在离起点 10米左右的地方 画了一条终点线。“我们从起点跑到终点,谁先到谁赢,报纸不能掉”“如果报纸在跑的时候掉了,我们就从报纸掉落处捡起来继续跑”东 泽在你制定的规则上补充道。

19、你们的游戏终于开始了,激烈的竞赛游 戏吸引了很多小朋友给你们加油、喝彩。再接下来的两个游戏中,又 有许多小朋友加入了你们的行列,你们在一起玩的可开心了。识别:活动中,孩子们能积极探索游戏的多种玩法,并能根据游 戏的需要制定相应的规则。回应:自始至终,孩子们对报纸游戏都保持着较高的兴趣,兴趣 促使幼儿形成了良好的心理状态,以致使游戏开展的非常顺利。爱捉迷藏的昆虫观察对象:观察者:时间:注意游戏活动时,我出示了图片,我说:“今天,老师带来了 一张昆虫图,这些昆虫喜欢和我们捉迷藏,让我们一起来找一找它们 藏在哪里?幼儿观察着画面,积极举手发言,说说自己的发现。宇轩说:“我看见了美丽的花瓣。”来福说:

20、有许多的叶子。” 安凌说:“还有干枯的树枝。”这时,你把手举得高高的说:“不对, 那个花瓣下面有虫子。我说:“你看的真仔细,知道这是什么虫子 吗?” “是一跳一跳的虫子,可我想不起它的名字了”你有些着急的 说。于是我就引导幼儿想一想:这种昆虫生活在草丛中,它能捕捉害 虫,是益虫,我们应当保护它,想起它是谁了吗? “我想起来了老师, 是螳螂”你高兴地说。“刚才为什么有的小朋友没有发现它呀? 我 刚问完,你就答上了: “因为它长得和花一样,所以它停在花旁边时 就很难发现他了。看来你在这方面了解的还真不少呢!接着,我又让幼儿仔细观察一下,在许多的叶子上和干枯的树枝 上有没有发现什么昆虫。琪琪发现了干枯的树枝上有一条虫子,我说:“那是竹节虫,那它像什么呢?你说:“它停在那里,像一根小树枝,要是不仔细看,还真找不着它呢!”识别:通过学习,孩子们知道了昆虫各有保护自己的本领,这样 就不会被敌人轻易吃掉。后来,大家又一起认识了枯叶蝶、青蛀、蚂 蚱等几种常见昆虫的保护色。回应:在整个游戏活动中,你积极参与活动,能仔细观察画面发 现问题,思维活跃,乐意表达自己的想法,有着较强的语言表达能力。

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