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1、第 1 页 教师争优创先学习心得 特征码 gknwlWnXiZmaBrboBpnD 班级是学校进行教育教学及管理活动的基本单位，班级管理 是一项纷繁而又复杂的工作。班级管理的成败直接关系着学生 的品行、学业与前途，也直接影响着学校的教育教学质量、社 会地位和声誉。在创建和谐班集体的活动中，我们组提出了 “创先争优”的方针。 “创先争优”争创的到底是什么？ 有的人说了， “创先争优”就是创先进、争优秀，表面上看 来的确也是这样，但是，作为新时期社会主义建设者来说，对 于“创先争优”的理解应该更加深刻一点。其实， “创先争优” 的重点并不在这个“先”和“优”上，而应该是在“争创”的 过程，也就是说
2、， “创先争优”的价值并不应该仅仅集中体现于 最后 “争创”出来的“先进”和“优秀”上面。 首先，通过学生会各部门的“校级文明监督岗”实行校 园学生自主管理。通过自荐、推荐选拔一批学生组成学生会各 部门的“校级文明监督岗” ，代表学校行使监督、检查的权利。 第 2 页 “校级文明监督岗”的主要任务是对学生的一日常规进行监督、 纠正、检查和考核。 其次，通过“班级文明监督岗”实现班级自我管理。 每班设立“班级文明监督岗” ，让所有学生成为“班级文明监督 岗”的成员，对班级的一日常规进行自查自纠和监督管理，每 天做好记载，对班内优秀事迹及时进行公开表扬，对不文明行 为及时制止、批评，操作细则由各班
3、自行制定、实施，班主任 进行指导并及时进行必要的干预。通过“班级文明监督岗”管 理，使每一位学生都成为为班级做实事的主人，给予学生自我 管理更大的空间和更多的信任。 再次，推行学生自我学习和自我监督，对自身思想意 识、行为习惯、生活习惯等进行自查自省。通过一系列规范和 系列教育引导学生自主管理和自我完善，不断提升学生整体素 养。 和谐班集体要形成自己的班级特色。 独树一帜的班集体特色具有旺盛的生命力，由此形成 独具特色、风格鲜明的优良班风和学风，并能辐射到其它班级 甚至全校。 第 3 页 班集体特色的内涵很宽广，可以是管理特色，如实行 班干部轮换制，人人争当班干部，人人有事做，事事有人做， 人
4、人做班集体的主人，从而促进班集体建设。可以是文化特色， 如创建环保特色，保护教师校园环境，人人争当环保先锋。也 可以是活动特色，如实行自省活动，不断开展自我批评，不断 改正自身缺点，从而提升班集体层次。还可以是思想特色，如 在班内提倡诚信教育，提高学生自身修养，在各级各类考试中， 班级可以申请诚信考场，提高学生班集体荣誉感等等。所以， 我们要拓宽管理野，充分本班的内在管理资源，用新型的管理 理念引领班集体的特色建设，以班集体特色促进班集体的建设。 我们在“创先争优”的过程中还要理解：“创先争优”靠的 绝对不是哪一个人的力量，而是要大家一起团结协作，体现团 体力量和价值才能够创造出“先进”和“优秀” 。因此，在“创 先争优”活动中只想通过突出个人业绩来实现争创“先进”和 “优秀”的目标是不现实的，也是行不通的。 我们要明白这样一个道理，在“创先争优”活动中涌现出 来的“先进”和“优秀”固然值得我们学习，因为“先进”和 “优秀”确实是在实际工作中做得比较好的，但是，在相关活 第 4 页 动中暂时没有获得荣誉称号的个人和群体也并不意味着自身工 作做得就不好，只是还需要更加努力。 “创先争优”其实争创的 就是对工作的一份激情和干劲，只要在平凡的岗位上真正做到 塌实肯干，就一定会出成绩！