《陶瓷制作工艺》教案.docx

1、陶瓷制作工艺教案专业工艺美术设计班级213工艺美术设计1班教室B204授课时间18周授课人郑秋章（节）/模块项目一中国陶瓷艺术发展简史内容第一章中国陶瓷艺术发展简史时数4教学目的与要求要求学生正确理解并掌握陶瓷发展的基本脉络；了解陶瓷设计与制作的历史；了解陶瓷设计与制作工艺的历史传承及演变历程和发展情况；了解陶瓷设计与制作工艺的历史传承；教学重点、难点重点：瓷器的产生时期和特点。难点：瓷器在中国古代起到了怎么样重要的作用。教学方法讲授法结合案例分析法、渗透教学法、实操练习法教学手段媒体教学、课堂板书、实操指导教学内容及其过程教学环节教学程序导入新课提问：为什么环境艺术设计专业的人需要掌握一定的

2、陶艺知识及技能？导言：环境艺术设计体系中，陶瓷制品如何呈现装饰价值。引出课题：陶瓷艺术与工艺学习新课（包括教学内容、时间分配、教学方法提要、案例、教具、提问、课堂讨论与练习、作业、思考题、学习参考资料等设计）教学内容：第一章中国陶瓷艺术发展简史一、中国原始瓷器的出现新的人造物质青铜器出现后，陶器仍继续行进在历史大道上，在注重使用功能的同时，向着艺术趣味的审美化、观赏化迈进。中国的奴隶制社会，无釉的陶发展成为有釉的原始瓷。原始瓷是在制陶技术进步的基础上发展起来的，人们为了易于清洁洗涤，在商、周时期烧制成功的。商代以前的陶器极大多数的烧成温度在100O度以下，胎质松散，吸水性高。原始瓷用瓷土作原料

3、烧成温度高达1200度左右，胎壁烧结坚硬而不渗水。长期的制陶经验，使人们不断摸索如何使器壁光洁，如何使之经久耐用，如何使器表处理满足人的审美和日用需求。在刻划、捏塑、彩绘、打磨、光洁等技术发展过程中，对改进制作技术、原料、釉料、烧成等不断有了新的认教学内容及其过程识。原始流胎表面常柏印或刻划纹饰，施薄釉透明有光泽，为瓷器的发明奠定了基础。原始竟自商周到战国时期的一千多年始终都在不断向前发展。此阶段金属冶铸技术有了明显进步，大量的青铜器具在造型和工艺技术上都十分精湛，青铜器造型和装饰影响着当时陶器和原始瓷制作标准。原始流形式美感讲求青铜器的艺术效果，出现过青铜器样式、印纹的器皿。战国早、中期的

4、原始流胎质细腻，外施青釉，已经接近了瓷器的特点。但原始激发展到战国后期，主产地越国一带由于楚灭越的兼并战争曾被迫停产，突然消失，有一段短暂的中断期。在历史上，战国时期越国曾灭吴国，楚国灭越，以后秦统一六国，都曾对被征服地区进行残酷的统治。孟子在离娄篇中说：“率地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”。从这段对话中，就让人能够理解原始竟被破坏的原因。二、原始瓷器与成熟瓷器的发展原始瓷和成熟瓷器的出现是人类陶瓷制造技术的一大飞跃，是中国人对人类物质文明的一项重大贡献。但陶制品始终都延续在人们的生活之中，没有退出历史的舞台。陶盆、瓦罐、砂壶、粗碗等都是民众生活中不可缺少的用品，陶塑雕刻一部分具有冥器的

5、功用，一部分成为相对独立的审美摆设。建筑物中的筒瓦、瓦当、大小砖块随着城域的扩大而大量生产并具备着美感。千丈之域，万家之邑，人口的增多使制陶长足发展进步尤为显著。战国时，陶制品的刻划、磨光以及装饰彩绘在各地都得到过推广，制陶业分工开始细致，从出土遗物上已能找到某个产品的专业化制作者的签名。战国时期陶制品出土的遗物种类繁多，包括日用器皿，建筑用陶、陶塑和陶冥器等。作炊具的生活用品为了利于受热，原料组成中常可发现夹砂粒来提高陶质坚硬度的情况。陶器的成型为轮制方法，大件的瓮和异形器物采用手制盘捏或横制技术。作品的风格反映当时社会时代的审美共识。印纹硬陶装饰纹常见的有米字纹、回纹、格纹等等，器物的颈肩

6、部有加饰的弦纹给人以美感。印纹的制作是在项体半干燥的状态下拍印压出纹样。三、四大名窑及其他窑厂柴窑这个时期较为有名的是后周世宗的柴窑，以天青色为主，世宗评为雨过天晴云破处、者般颜色作将来，所以有雨过天晴青的美称。陶路上记载青如天、明如镜、薄如纸、声如磬，可略知其制作精美。秘色窑越窑到了五代，一度成为吴越王钱氏的御用器皿，臣庶不得享用，因此当时又称为秘色窑，皆属於青瓷的制造。宋朝时期的陶瓷文化一集瓷器之大成后周赵匡胤夺取政权，建立宋朝定都开封，历史上称为北宋。宋代的陶瓷氏我国的鼎盛时期，宋瓷也是闻名世界。定窑、汝窑、官窑、哥窑、钧窑为五大名窑，形制优美，高雅凝重，不但超越前人的成就，即使后人仿制

7、也少能匹敌。定窑定窑又称粉定，定窑在今河北省曲阳县的灵山镇，古名定州，所以称定窑，是继唐代邢窑之后，生产白瓷最好的窑。定窑釉分北定、南定，宋室南迁之后，一部份到了景德镇，一部份到了吉州，称为南定。在景德生产的釉色似粉，又称粉定。定窑还有如柿子般颜色的红定、紫色的紫定、黑色的黑定等等。一般的装饰手法有划花、印花、雕花等各种图案包罗万象，其制作细腻精致、线条流畅、胎质坚细、呈乳白或象牙色，以碗盘较多，胎薄而圆正。为避免烧制变形，多采覆烧，再镶以金属作缘。汝窑汝窑在河南省临汝县，是北方第一个著名的青瓷窑，烧制御用宫中之器，时间很短，数量也少。器型简单，但釉色温润柔和，在半无光状态下有如羊脂玉，并截取

8、定窑、越窑的装饰技法，形成独特的艺术风格。晚期在临汝县烧造的称为临汝窑，其中有奉华二字的是宋高宗刘妃的堂号，也有人称是后人补刻的。钧窑钧窑在河南省禹县，古代称为钧台，明代称钧州，所以命名为钧窑，传世不多。钧窑创始於唐代，历经宋、金至元代，胎质细腻，釉色华丽夺目、种类之多不胜枚举;有玫瑰紫、海棠红、茄子紫、天蓝、胭脂、朱砂、火红，还有窑变。器型以碗盘为多，但以花盆最为出色。器物底部刻有一到十的号数，相传一、三、五、单数为红色，二、四、六复数为青色，但也有人说是数字越小器型越大，只是窑工为方便辨认而作的记号罢了。官窑官窑是在宋大观及政和年间於汴凉所造，青瓷釉色晶莹惕透，有开裂或呈冰片状，粉青紫口铁

9、定是其特色。宋室南移在凤凰山下设立官窑，又称修内司官窑或内窑，郊坛下设立的郊坛下官窑，器形较多，有直径大过一尺的大型产品。哥窑哥窑创使者为浙江省处州的章氏兄弟，哥哥章生一所烧者为哥窑，弟弟章生二所烧者为弟窑，又名龙泉窑或章窑。哥窑主要特徵是釉面裂纹开片，这种裂痕是由於釉与胎的收缩率大小的不同有的称为鱼子纹蟹爪纹，也有的称为百集碎。釉色有粉青、米色，釉中出现大小气泡，流胎呈黑褐色，缘显出一道褐色边称为紫口铁足。龙泉窑龙泉窑釉色苍翠，北宋时多粉青色，南宋时呈葱青色，没有开片在器皿转折处，往往露胎呈现胎色，瓷釉厚润，装饰上很少刻花、划花，而流行用贴花、浮雕，例如在盘中常堆贴出双鱼图案，在瓶身上贴出缠

10、枝牡丹图案。宋代瓷业鼎盛，除上述五大名窑外，山西省平阳的平阳窑、陕西省耀州的耀州窑，福建省建安的建窑，江西省吉州的吉州窑，也都烧制相当好的瓷器。磁州窑在今河北省磁县，是华北大窑业中心，很受日本重视，历代都有大量的瓷器销往日本，日本人也把瓷器叫磁器，是有其原因的。元朝时期陶瓷文化元代入主中原九十一年，瓷业较宋代为衰落，然而这时期也有新的发展，如青花和釉里红的兴起，彩瓷大量的流行，白瓷成为瓷器的主流，釉色白泛青，带动以后明清两代的瓷器发展，得到很高的成就。枢府窑元代在景德镇设计官窑，制作精美，装饰花纹中常有枢府二字，因而又称枢府窑，景德镇渐形成全国瓷器制造中心也是从元代开始。反馈练习提问：你最喜欢

11、的原始瓷器是哪件？为什么？思考题：龙泉官窑的特点是什么？课堂讨论与练习：瓷器与陶器相比有什么优点？归纳总结本章是对陶瓷艺术的概述性介绍和进一步引入，从陶瓷的概念、发展阶段以及我国陶瓷发展的总体脉络切入，进而对陶瓷工艺这一重要知识进行总体介绍。本章的重点：瓷器的产生时期和特点。难点：瓷器在中国古代起到了怎么样重要的作用。学生在学习该部分知识时需要学会运用艺术的思维方式去感受和理解。课外作业与参考资料作业（包含书面和口头作业）1、阅读与陶瓷艺术相关点书籍。2、查阅陶瓷艺术基本知识及图片资料。参考书目与资料陶艺设计与制作2011年中国轻纺工业出版社姚岚更新、补充和删除内容无教学后记无章（节）/模块项

12、目二陶瓷艺术与工内容第二章陶瓷艺术与陶瓷工艺简述时数4教学目的与要求要求学生正确理解并掌握陶瓷发展的基本脉络；了解陶瓷设计与制作的历史；了解陶瓷设计与制作工艺的历史传承及演变历程和发展情况；了解陶瓷设计与制作工艺的历史传承；教学重点、难点重点：瓷器的产生时期和特点。难点：瓷器在中国古代起到了怎么样重要的作用。教学方法讲授法结合案例分析法、渗透教学法、实操练习法教学手段媒体教学、课堂板书、实操指导教学内容及其过程教学教学环节教学程序导入新课提问：为什么环境艺术设计专业的人需要掌握一定的陶艺知识及技能？导言：环境艺术设计体系中，陶瓷制品如何呈现装饰价值。引出课题：陶瓷艺术与工艺学习新课（包括教学内

13、容、时间分配、教学方法提要、案例、教具、提问、课堂讨论与练习、作业、思考题、学习参考资料等设计）教学内容：回复上节课程内容，提问引出新内容：一、陶器与瓷器的区别1、在原料上，突破了传统陶瓷以粘土为主要原料的界限，特种陶瓷一般以氧化物、氮化物、硅化物、硼化物、碳化物等为主要原料。2、在成分上，传统陶瓷的组成由粘土的成分决定，所以不同产地和炉窑的陶瓷有不同的质地。由于特种陶瓷的原料是纯化合物，因此成分由人工配比决定，其性质的优劣由原料的纯度和工艺，而不是由产地决定.3、在制备工艺上，突破了传统陶瓷以炉窑为主要生产手段的界限，广泛采用真空烧结，保护气氛烧结、热压、热静压等手段。4、在性能上，特种陶瓷

14、具有不同的特殊性质和功能，如高强度、高硬度、耐腐蚀、导电、绝缘以及在磁、电、光、声、生物工程各方面具有的特殊功能，从而使其在高温、机械、电子、宇航、医学工程各方面得到广泛的应用。二、原始瓷器与成熟瓷器的发展内容及其过程原始竟和成熟瓷器的出现是人类陶瓷制造技术的一大飞跃，是中国人对人类物质文明的一项重大贡献。但陶制品始终都延续在人们的生活之中，没有退出历史的舞台。陶盆、瓦罐、砂壶、粗碗等都是民众生活中不可缺少的用品，陶塑雕刻一部分具有冥器的功用，一部分成为相对独立的审美摆设。建筑物中的筒瓦、瓦当、大小砖块随着城域的扩大而大量生产并具备着美感。千丈之域，万家之邑，人口的增多使制陶长足发展进步尤为显

15、著。战国时，陶制品的刻划、磨光以及装饰彩绘在各地都得到过推广，制陶业分工开始细致，从出土遗物上已能找到某个产品的专业化制作者的签名。战国时期陶制品出土的遗物种类繁多，包括日用器皿，建筑用陶、陶塑和陶冥器等。作炊具的生活用品为了利于受热，原料组成中常可发现夹砂粒来提高陶质坚硬度的情况。陶器的成型为轮制方法，大件的瓮和异形器物采用手制盘捏或横制技术。作品的风格反映当时社会时代的审美共识。印纹硬陶装饰纹常见的有米字纹、回纹、格纹等等，器物的颈肩部有加饰的弦纹给人以美感。印纹的制作是在项体半干燥的状态下拍印压出纹样。三、四大名窑及其他窑厂柴窑这个时期较为有名的是后周世宗的柴窑，以天青色为主，世宗评为雨

16、过天晴云破处、者般颜色作将来，所以有雨过天晴青的美称。陶路上记载青如天、明如镜、薄如纸、声如磬，可略知其制作精美。秘色窑越窑到了五代，一度成为吴越王钱氏的御用器皿，臣庶不得享用，因此当时又称为秘色窑，皆属於青瓷的制造。宋朝时期的陶瓷文化一集瓷器之大成后周赵匡胤夺取政权，建立宋朝定都开封，历史上称为北宋。宋代的陶瓷氏我国的鼎盛时期，宋章也是闻名世界。定窑、汝窑、官窑、哥窑、钧窑为五大名窑，形制优美，高雅凝重，不但超越前人的成就，即使后人仿制也少能匹敌。定窑定窑又称粉定，定窑在今河北省曲阳县的灵山镇，古名定州，所以称定窑，是继唐代邢窑之后，生产白瓷最好的窑。定窑釉分北定、南定，宋室南迁之后，一部份

17、到了景德镇，一部份到了吉州，称为南定。在景德生产的釉色似粉，又称粉定。定窑还有如柿子般颜色的红定、紫色的紫定、黑色的黑定等等。一般的装饰手法有划花、印花、雕花等各种图案包罗万象，其制作细腻精致、线条流畅、胎质坚细、呈乳白或象牙色，以碗盘较多，胎薄而圆正。为避免烧制变形，多采覆烧，再镶以金属作缘。汝窑汝窑在河南省临汝县，是北方第一个著名的青瓷窑，烧制御用宫中之器，时间很短，数量也少。器型简单，但釉色温润柔和，在半无光状态下有如羊脂玉，并截取定窑、越窑的装饰技法，形成独特的艺术风格。晚期在临汝县烧造的称为临汝窑，其中有奉华二字的是宋高宗刘妃的堂号，也有人称是后人补刻的。钧窑钧窑在河南省禹县，古代称

18、为钧台，明代称钧州，所以命名为钧窑，传世不多。钧窑创始於唐代，历经宋、金至元代，胎质细腻，釉色华丽夺目、种类之多不胜枚举;有玫瑰紫、海棠红、茄子紫、天蓝、胭脂、朱砂、火红，还有窑变。器型以碗盘为多，但以花盆最为出色。器物底部刻有一到十的号数，相传一、三、五、单数为红色，二、四、六复数为青色，但也有人说是数字越小器型越大，只是窑工为方便辨认而作的记号罢了。官窑官窑是在宋大观及政和年间於汴凉所造，青瓷釉色晶莹惕透，有开裂或呈冰片状，粉青紫口铁定是其特色。宋室南移在凤凰山下设立官窑，又称修内司官窑或内窑，郊坛下设立的郊坛下官窑，器形较多，有直径大过一尺的大型产品。哥窑哥窑创使者为浙江省处州的章氏兄弟

19、哥哥章生一所烧者为哥窑，弟弟章生二所烧者为弟窑，又名龙泉窑或章窑。哥窑主要特徵是釉面裂纹开片，这种裂痕是由於釉与胎的收缩率大小的不同有的称为鱼子纹蟹爪纹，也有的称为百集碎。釉色有粉青、米色，釉中出现大小气泡，流胎呈黑褐色，缘显出一道褐色边称为紫口铁足。龙泉窑龙泉窑釉色苍翠，北宋时多粉青色，南宋时呈葱青色，没有开片在器皿转折处，往往露胎呈现胎色，瓷釉厚润，装饰上很少刻花、划花，而流行用贴花、浮雕，例如在盘中常堆贴出双鱼图案，在瓶身上贴出缠枝牡丹图案。宋代瓷业鼎盛，除上述五大名窑外，山西省平阳的平阳窑、陕西省耀州的耀州窑，福建省建安的建窑，江西省吉州的吉州窑，也都烧制相当好的瓷器。磁州窑在今河北

20、省磁县，是华北大窑业中心，很受日本重视，历代都有大量的瓷器销往日本，日本人也把瓷器叫磁器，是有其原因的。元朝时期陶瓷文化元代入主中原九十一年，瓷业较宋代为衰落，然而这时期也有新的发展，如青花和釉里红的兴起，彩瓷大量的流行，白竟成为激器的主流，釉色白泛青，带动以后明清两代的瓷器发展，得到很高的成就。枢府窑元代在景德镇设计官窑，制作精美，装饰花纹中常有枢府二字，因而又称枢府窑，景德镇渐形成全国瓷器制造中心也是从元代开始。反馈练习提问：你最喜欢的原始瓷器是哪件？为什么？思考题：龙泉官窑的特点是什么？课堂讨论与练习：瓷器与陶器相比有什么优点？归纳总结本章是对陶瓷艺术的概述性介绍和进一步引入，从陶瓷的概

21、念、发展阶段以及我国陶瓷发展的总体脉络切入，进而对陶瓷工艺这一重要知识进行总体介绍。本章的重点：瓷器的产生时期和特点。难点：瓷器在中国古代起到了怎么样重要的作用。学生在学习该部分知识时需要学会运用艺术的思维方式去感受和理解。课外作业与参考资料作业（包含书面和口头作业）1、阅读与陶瓷艺术相关点书籍。2、查阅陶瓷艺术基本知识及图片资料。参考书目与资料陶艺设计与制作2011年中国轻纺工业出版社姚岚更新、补充和删除内容无教学后记无章（节）/模块项目三基本成型工艺示范及训练内容第三章泥条盘筑成型示范时数4教学目的与要求1 .熟悉陶艺制作的各种材料与工具，感受泥土、水等的特性。2 .了解陶艺制作的基本技法

22、综合运用各种成型技巧完成作品，促进双手协调发展。3 .独立完成至少一件富有创意的作品，合作完成至少两件大型装置作品。4 .通过小组合作学习，学会与人沟通与交流，评价与分享。教学重点、难点重点难点：掌握泥条盘筑成型、泥板成型、石膏模具成型、拉坯成型的制作技法以及各种成型技法的特点。教学方法讲授法结合案例分析法、渗透教学法、实操练习法教学手段多媒体教学、课堂板书、实操指导教学内容及其过程教教学环节教学程序导入新课使学生了解陶艺成型的不同种类及特性，明确学习陶艺成型技法的目的与意义，掌握陶艺的基础制作工艺技法，在陶艺创作中能运用合理的成型手法进行创作。学习新课（包括教学内容、时间分配、教学方法提要

23、案例、教具、提问、课堂讨论与练习、作业、思考题、学习参考资料等设计）教学内容：第一节泥条盘筑成型（重点）（一）概念：泥条盘筑成型是最古老的一种成型手段，远在新时期时代的陶器就采用此方法成型。泥条盘筑成型是将泥料搓成均匀的圆条，在根据所需形体造型一层层叠加或用一根长泥条作螺旋形向上盘旋筑造成型的一种技巧。（二）制作工艺：1 .将泥块搓成均勺的泥条。2 .将泥条盘卷成圆饼状，并用拍板将泥条拍实，使它们之间相互结合紧密。3 .在层层向上盘筑时，可将内外抹平，也可以一层一层向下按压，使泥条之间结合紧密又保留一些手工痕迹和肌理。4 .在盘筑到一定高度时可以将其弯曲，筑造自己想要的形体。5 .注意在盘筑

24、一定高度时，会因底部未干容易倒塌，这时我们应学内容及其过程该将泥条接口处用塑料袋包扎紧，保持接口处的湿度，待底足干燥到一定强度后在继续盘筑。6.掌握好盘筑的重心，可以盘筑多种变化的造型形体。小结：泥条盘筑表现为严谨性、敦厚性和朴实感。通过实践我们可以明显感觉到它是一种理性的方式，由不得作者情感的肆意渲泄。泥条盘筑成型法，往往形体造型的宽容度大，便于塑造比较复杂的形体，它不仅可以塑造异形的造型，还能塑造一些扭动和弯曲的造型。第二节泥板成型（重点）（一）概念：泥板成型是现代陶艺中最为常用的成型方法之一，它制作便利有较强的站立性，便于表现棱角转折清晰的造型。泥板成型不仅能做有棱角的器形，也能做一些同

25、心圆的造型。例如：宜兴紫砂器皿很多造型都是泥板成型或是泥板拍打成型的。（二）泥板的制作：陶瓷泥板制作方式不同，表现的表面效果也不同，不同的方式可以使泥的表面呈现不同的质感、压痕、和肌理，有时会产生意想不到的效果。手工做陶最常见的泥板制作有3种方法：1 .拍打法：用手掌或木板、木棒等工具，拍打泥块，使其成为板状形态。也可以在木板、木棒上包裹不同的材料。如：麻布、线、铁丝等，就会产生不同的肌理，具有丰富的表面形态。缺点是：不适合制作较大的泥板。2 .擀压法：利用圆形木棒或钢管，擀压泥块，还可以利用不同厚薄的木条作厚薄标尺，做到泥板的均勺厚度。擀压法的转压力量较大，可以制作较大的泥板。3 切片法：先

26、将泥块打成长的矩形泥块，利用切割线把泥块切成片状，因切割线不容易拉直，所以泥块不容易拉平，只适合切割条状泥片。优点是：制作比较简单、快速。缺点：不适合制作较宽、较大的泥片。（三）泥板成型的种类：1 .泥板卷制成型：泥板卷制成型，就是将泥板用一定的支撑物卷制成型。一般可以制作圆柱形，方柱形等规则的几何体，也可以制作一些不规则的造型，如：人物、动物雕塑等。（钧瓷艺人张大强的陶艺动物作品等，都是采用这种方法）。制作工艺要点：利用泥板有湿度的时候比较软，可以像布一样随意做造型，但制作大一点的造型就会容易倒塌，这时我们可以用泡沫、纸等作支撑，等泥坯干燥到一定程度再将支撑物拿出。2 .泥板镶接成型：（难点

27、泥板镶接成型，是将擀好的泥板，切割成所需形状等干燥到一定的程度，一较好的站立性为标准，较大的造型泥板的厚度也相应的加厚一些。要注意，镶接的泥板一定要湿度一致，否则容易开裂，解决泥板干湿一致的方法是：把所有压制好的泥板摊干到一定的程度时，全部垒叠到一起，让它们之间的水分渗透均勺，达到干湿一致。制作工艺要点：由于泥板镶接成型是在泥板干燥到一定程度后进行制作的，不容易粘接紧，所以关键是要处理好接口。一定在泥板接口处用锯条刮毛，在刮毛的接口上涂上泥浆，还要把接口处成一定的斜度，以增加接口的强度，防止烧成开裂。第三节石膏模具成型（重点）（一）概念：利用石膏加水后可以凝固，在这种材料干燥后有较好的吸水功

28、能。在陶艺创作中，利用石膏做模具，可以很快将泥料、泥浆里的水分吸收，使泥料、泥浆硬化、干燥而成型。特点：便于复制，对造型复杂的纹饰和异形的造型来说，石膏模具的成型方式尤为方便。（二）石膏模具成型的种类：1.模具印坯成型：1）准备好的印坯模具2）根据造型的大小尺度，打制泥片，把泥片放入石膏模具中。3）用手指把泥巴按实，并把坯体需要粘接的接口略高一些，并在接口楚打毛，涂上泥浆。4）把两片模具合上并压实，待坯体到达一定干燥程度时打开模具。5）把接口修平，压实。优点：烧成收缩小，可以制作大件的作品，不易倒塌变形。2.模具注浆成型：1）把准备好的模具捆扎好。2）把泥浆注入模具内，待泥浆在模具内壁吸附到一

29、定厚度时，把模具内多余的泥浆倒出，吸附泥浆的厚薄就是坯体的厚度，坯体厚度根据器皿大小而定。3）把倒完泥浆的模具反扣，这样可以保证坯体内壁平滑。待模具内的坯体干燥到可以站立的强度时，把模具打开，取出坯体，修整坯体。第四节拉坯成型（重点、难点）（一）概念：拉坯成型是最为广泛应用也是最方便的一种成型方法，拉坯成型是陶瓷历史上一个重大的革命，不仅提高了工作效率，而且制作的器物更加完美和精致。拉坯成型是在快速转动的轮子上，将手探进柔软的黏土中，借助螺旋运动的惯性，让黏土向外扩展，向上推升，形成环形的坯体的过程。拉坯成型法，主要制作一些同心圆的造型。如：碗、盘子、罐子等。但现代陶艺则通过对拉坯成型的作品进

30、行扭曲、镂空、挤压之后在进行拼合，创造出新的富有特色的作品。（二）制作工艺要点：1 .准备好泥料2 .重心定稳，不晃动。3 .先拉直筒，再进行造型的扩大或缩小。（三）成型特点：拉坯成型制作出来的造型，挺拔、规整。但它是一种技术较强的成型工艺，对泥性干湿、轮子转速的快慢以及手的动作的运用等，都有较高的技术要求，对于初学者来说，要经过相当长的时间进行训练,才能掌握这种成型技术。六、工艺过程图：坯料种料.I.II原料进厂II精选II淘洗II淘洗I反馈练习练习泥条盘筑成型、泥板成型、拉坯成型的工艺技法归本章是学习陶瓷成型工艺过程，陶瓷造型丰富多样，有大到数米纳高的花瓶，小到几厘米的花瓶小碗，还有薄如蝉

31、翼的薄胎瓶、薄胎碗总等。这些不同造型的器皿其成型工艺手段也不尽相同。在陶艺制作中，结较为常见的成型工艺有：拉坯成型、泥板成型、泥条盘筑成型、石膏模具成型等。这些陶瓷成型工艺自成一格，各具工艺成型特点，我们要把各种成型工艺运用自如，使陶瓷成型工艺手段多样化。课外作业与参考资料作业（包含书面和口头作业）理解和掌握陶艺的各种成型技法，结合自己的作品，合理的运用不同的成型方法，进行陶艺创作。对陶艺的成型技法进行深一步的探究和反思，查阅现代陶艺的相关资料，丰富自己的陶艺知识。参考书目与资料陶艺设计与制作2011年中国轻纺工业出版社姚岚更新、补充和删除内容无教学后记无章（节）/模块项目三基本成型工艺示范及

32、训练内容第三章泥条盘筑成型示范（一）时数4教学目的与要求1、了解泥条盘筑的历史背景与工艺特点。2、掌握泥条制作、盘筑技法及造型设计的基本原理。教学重点、难点重点难点：能够独立完成泥条盘筑的完整流程（揉泥、搓条、盘筑、修整）。学会运用辅助工具（如海绵、转盘、修坯刀）调整作品形态。教学方法讲授法结合案例分析法、渗透教学法、实操练习法教学手段多媒体教学、课堂板书、实操指导教学内容及其过程教教学环节教学程序导入新课使学生了解陶艺成型的不同种类及特性，明确学习陶艺成型技法的目的与意义，掌握陶艺的基础制作工艺技法，在陶艺创作中能运用合理的成型手法进行创作。学习新课（包括教学内容、时间分配、教学方法提要、案

33、例、教具、提问、课堂讨论与练习、作业、思考题、学习参考资料等设计）教学内容：第一节泥条盘筑成型技法以下是一份针对泥条盘筑（COilingTechnique）的陶艺教学方案，适用于手工爱好者、学生或陶艺初学者。方案包含教学目标、材料工具、教学步骤、难点解析及拓展内容，可根据实际需求调整时长和深度。二、教学准备材料与工具类J具体内容力V材陶泥（湿度20%-25%）、修坯刀、海绵、转盘（可选）、陶针、麻料等。工陶泥揉练机（或手动揉泥）、拉坯机（可选）、陶泥切割线、喷绳、湿布水壶、窑学内容及其过程具炉等。环境要求干燥通风的工作台，配备水源和排水设施。确保操作台稳固，避免泥条滑落。三、教学流程阶段1:课

34、程导入（15分钟）1 .理论讲解O介绍泥条盘筑的历史（如新石器时代陶器、民间工艺等）。O展示经典作品图片，分析造型特点与技法应用。2 .示范要点O播放泥条盘筑短片，演示揉泥、搓条、盘筑、修整等关键步骤。阶段2：基础技法教学（60分钟）1 .揉泥与搓条o揉泥：将陶泥揉成均勺团块，排除气泡，增加延展性。o搓条：双手搓出粗细均匀的泥条（直径约2-5Cm）,长度根据设计调整。O技巧：泥条需表面光滑、无裂痕，可边搓边喷水保湿。2 .盘筑基础造型O第一步：用海绵辅助将泥条首尾相接，盘成圆形底盘。o第二步：逐层向上盘绕，每层泥条内侧涂抹泥浆（或清水）粘合。O第三步：用修坯刀修整外壁，保持器型规整。3 .结构

35、加固O用陶针在内壁戳出螺旋纹路，增强泥条间的咬合力。O每盘筑3-4层后，用湿布包裹作品静置10分钟，防止干裂。阶段3:创作实践（120分钟）1 .任务布置o初级：制作直筒杯、笔筒等简单器型。o进阶：尝试异形器物（如花器、抽象雕塑）或组合造型。2 .个性化指导O针对学生作品提出调整建议（如重心不稳、泥条衔接不牢等）。O鼓励创新：可添加刻划纹、镂空、彩绘等装饰技法。阶段4:干燥与烧制（课后延伸）1 .自然干燥：作品阴干2-3天，避免暴晒开裂。2 .素烧与釉烧：入窑素烧至900。C,冷却后施釉二次烧成（可选）。四、教学难点与解决方案难点解决方案泥条易开裂控制泥料湿度，搓条时力度均勺，必要时用湿海绵包

36、今见结构不稳内壁用泥浆加强粘合，盘筑时逐层压实，避免堆叠过泵造型对称性差使用转盘辅助，或借助铅笔标记辅助线调整对称性。五、评估与反馈1 .自我评价：学生分享创作思路与遇到的挑战。2 .教师点评：从造型、技法、创意等方面给予反馈。3 .作品展示：评选优秀作品并拍照记录。六、安全与注意事项1 .使用工具时注意安全，避免割伤或滑倒。2 .保持工作台湿润，防止陶泥过快失水。3 .烧制环节需由专业人员操作，避免烫伤。七、拓展内容1 .文化延伸：对比不同地域的泥条盘筑工艺（如中国龙山文化、日本绳纹陶器）。2 .创意挑战：尝试泥条与拉坯结合，或与其他材料（如木头、金属）组合创作。3 .课后作业：设计并制作一

37、件以“自然元素”为主题的泥条盘筑作品。通过本方案，学生不仅能掌握泥条盘筑的核心技法，还能在实践中培养空间思维与艺术表现力。可根据学生水平调整难度，逐步引导从模仿到创新。反馈练习练习泥条盘筑成型的工艺技法归纳总结本章是学习陶瓷成型工艺过程，陶瓷造型丰富多样，有大到数米高的花瓶，小到几厘米的花瓶小碗，还有薄如蝉翼的薄胎瓶、薄胎碗等。这些不同造型的器皿其成型工艺手段也不尽相同。在陶艺制作中，较为常见的成型工艺有：拉坯成型、泥板成型、泥条盘筑成型、石膏模具成型等。这些陶瓷成型工艺自成一格，各具工艺成型特点，我们要把各种成型工艺运用自如，使陶瓷成型工艺手段多样化。课外作业与参考资料作业（包含书面和口头作

38、业）理解和掌握陶艺的各种成型技法，结合自己的作品，合理的运用不同的成型方法，进行陶艺创作。对陶艺的成型技法进行深一步的探究和反思，查阅现代陶艺的相关资料，丰富自己的陶艺知识。参考书目与资料陶艺设计与制作2011年中国轻纺工业出版社姚岚更新、补充和删除内容无教学后记无章（节）/模块项目三基本成型工艺示范及训练内容第三章泥条盘筑成型示范（二）时数4教学目的与要求1、了解泥条盘筑的历史背景与工艺特点。2、掌握泥条制作、盘筑技法及造型设计的基本原理。教学重点、难点重点难点：能够独立完成泥条盘筑的完整流程（揉泥、搓条、盘筑、修整）。学会运用辅助工具（如海绵、转盘、修坯刀）调整作品形态。教学方法讲授法结合

39、案例分析法、渗透教学法、实操练习法教学手段多媒体教学、课堂板书、实操指导教学内容及其过程教教学环节教学程序导入新课使学生了解陶艺成型的不同种类及特性，明确学习陶艺成型技法的目的与意义，掌握陶艺的基础制作工艺技法，在陶艺创作中能运用合理的成型手法进行创作。学习新课（包括教学内容、时间分配、教学方法提要、案例、教具、提问、课堂讨论与练习、作业、思考题、学习参考资料等设计）教学内容：第一节泥条盘筑成型技法以下是一份针对泥条盘筑（COilingTechnique）的陶艺教学方案，适用于手工爱好者、学生或陶艺初学者。方案包含教学目标、材料工具、教学步骤、难点解析及拓展内容，可根据实际需求调整时长和深度。

40、二、教学准备材料与工具类J具体内容力V材陶泥（湿度20%-25%）、修坯刀、海绵、转盘（可选）、陶针、麻料等。工陶泥揉练机（或手动揉泥）、拉坯机（可选）、陶泥切割线、喷绳、湿布水壶、窑学内容及其过程具炉等。环境要求干燥通风的工作台，配备水源和排水设施。确保操作台稳固，避免泥条滑落。三、教学流程阶段1:课程导入（15分钟）3 .理论讲解O介绍泥条盘筑的历史（如新石器时代陶器、民间工艺等）。O展示经典作品图片，分析造型特点与技法应用。4 .示范要点O播放泥条盘筑短片，演示揉泥、搓条、盘筑、修整等关键步骤。阶段2：基础技法教学（60分钟）4 .揉泥与搓条o揉泥：将陶泥揉成均勺团块，排除气泡，增加延展

41、性。o搓条：双手搓出粗细均匀的泥条（直径约2-5Cm）,长度根据设计调整。o技巧：泥条需表面光滑、无裂痕，可边搓边喷水保湿。5 .盘筑基础造型O第一步：用海绵辅助将泥条首尾相接，盘成圆形底盘。o第二步：逐层向上盘绕，每层泥条内侧涂抹泥浆（或清水）粘合。O第三步：用修坯刀修整外壁，保持器型规整。6 .结构加固O用陶针在内壁戳出螺旋纹路，增强泥条间的咬合力。O每盘筑3-4层后，用湿布包裹作品静置10分钟，防止干裂。阶段3:创作实践（120分钟）3 .任务布置o初级：制作直筒杯、笔筒等简单器型。o进阶：尝试异形器物（如花器、抽象雕塑）或组合造型。4 .个性化指导O针对学生作品提出调整建议（如重心不稳

42、泥条衔接不牢等）。O鼓励创新：可添加刻划纹、镂空、彩绘等装饰技法。阶段4:干燥与烧制（课后延伸）3 .自然干燥：作品阴干2-3天，避免暴晒开裂。4 .素烧与釉烧：入窑素烧至900。C,冷却后施釉二次烧成（可选）。四、教学难点与解决方案难点解决方案泥条易开裂控制泥料湿度，搓条时力度均勺，必要时用湿海绵包今见结构不稳内壁用泥浆加强粘合，盘筑时逐层压实，避免堆叠过泵造型对称性差使用转盘辅助，或借助铅笔标记辅助线调整对称性。五、评估与反馈4 .自我评价：学生分享创作思路与遇到的挑战。5 .教师点评：从造型、技法、创意等方面给予反馈。6 .作品展示：评选优秀作品并拍照记录。六、安全与注意事项4 .使用

43、工具时注意安全，避免割伤或滑倒。5 .保持工作台湿润，防止陶泥过快失水。6 .烧制环节需由专业人员操作，避免烫伤。七、拓展内容4 .文化延伸：对比不同地域的泥条盘筑工艺（如中国龙山文化、日本绳纹陶器）。5 .创意挑战：尝试泥条与拉坯结合，或与其他材料（如木头、金属）组合创作。6 .课后作业：设计并制作一件以“自然元素”为主题的泥条盘筑作品。通过本方案，学生不仅能掌握泥条盘筑的核心技法，还能在实践中培养空间思维与艺术表现力。可根据学生水平调整难度，逐步引导从模仿到创新。反馈练习练习泥条盘筑成型的工艺技法归纳总结本章是学习陶瓷成型工艺过程，陶瓷造型丰富多样，有大到数米高的花瓶，小到几厘米的花瓶小碗

44、还有薄如蝉翼的薄胎瓶、薄胎碗等。这些不同造型的器皿其成型工艺手段也不尽相同。在陶艺制作中，较为常见的成型工艺有：拉坯成型、泥板成型、泥条盘筑成型、石膏模具成型等。这些陶瓷成型工艺自成一格，各具工艺成型特点，我们要把各种成型工艺运用自如，使陶瓷成型工艺手段多样化。课外作业与参考资料作业（包含书面和口头作业）理解和掌握陶艺的各种成型技法，结合自己的作品，合理的运用不同的成型方法，进行陶艺创作。对陶艺的成型技法进行深一步的探究和反思，查阅现代陶艺的相关资料，丰富自己的陶艺知识。参考书目与资料陶艺设计与制作2011年中国轻纺工业出版社姚岚更新、补充和删除内容无教学后记无章（节）/模块项目四基本成型工

45、艺示范及训练内容基本成型工艺示范及训练泥板成型时数4教学目的与要求了解泥板成型的历史与应用（如古代陶器、现代建筑陶瓷等）。掌握泥板制作、切割、拼接及造型的基本原理。教学重点、难点重点难点：掌握泥板成型的制作技法以及各种成型技法的特点。教学方法讲授法结合案例分析法、渗透教学法、实操练习法教学手段多媒体教学、课堂板书、实操指导教学内容及其过程教学教学环节教学程序导入新课使学生了解陶艺成型的不同种类及特性，明确学习陶艺成型技法的目的与意义，掌握陶艺的基础制作工艺技法，在陶艺创作中能运用合理的成型手法进行创作。学习新课（包括教学内容、时间分配、教学方法提要、案例、教具、提问、课堂讨论与练习、作业、思考

46、题、学习参考资料等设计）教学内容：第二节泥板成型（重点）（一）概念：泥板成型是现代陶艺中最为常用的成型方法之一，它制作便利有较强的站立性，便于表现棱角转折清晰的造型。泥板成型不仅能做有棱角的器形，也能做一些同心圆的造型。例如：宜兴紫砂器皿很多造型都是泥板成型或是泥板拍打成型的。（二）泥板的制作：陶瓷泥板制作方式不同，表现的表面效果也不同，不同的方式可以使泥的表面呈现不同的质感、压痕、和肌理，有时会产生意想不到的效果。手工做陶最常见的泥板制作有3种方法：1 .拍打法：用手掌或木板、木棒等工具，拍打泥块，使其成为板状形态。也可以在木板、木棒上包裹不同的材料。如：麻布、线、铁丝等，就会产生不同的肌理，具有丰富的表面形态。缺点是：不适合制作较大的泥板。2 .擀压法：内容及其过