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1、第 1 页 整体识字教学研讨学习心得 特征码 nwybBIEYDWvahwjqMFaD * 整体识字教学研讨学习心得 20XX 年 12 月 18 日，我跟韩 XX 老师、郎 XX 老师在张 XX 主任 的带领下，到 XX 英才学园学习。本次学习的是关于低年级整体 识字教学的研讨。一天时间，听取了来自 XX 多个学校共五位老 师的授课，感受颇多。 现在我们一年级语文教学中的难题就是识字，学生识字量很少， 学习积极性较弱，如何提高这一现象，确实是语文老师需要认 真思考的问题。那么，五位老师教授的整体识字课，能够很有 效的带动起学生学习的积极性，把学生带入种种情境之中，特 别是在听秦皇台杨光涛老师
2、执教的回声一课时，更是为之 一振，杨老师很有才华，他非常注重学生的说话练习，整堂课 下来，杨老师在学生回答问题是总是不忘纠正：孩子，请把话 说完整。这在无意之中锻炼了孩子的说话能力，也打开学习思 维。在学习生字时，把生字放到不同的语境中，让学生反复读 句子，在读中认识生字。那么，上午的三节课，XX 四小的张 XX 老师，则带领孩子们在短短四十分钟认识 44 个生字宝宝，这对 于低年级学生来说，存在一定困难，学生一节课的集中注意力 第 2 页 也就 20 分钟，那么整堂课在不停地认，学生的认知能力是否达 到？学生的接受能力又有多少？向专家讲到的，我们的课堂做 到以学生为主了吗？是不是还在牵着学生
3、走呢？很明显，学生 对于很多句子都还比较陌生，然后就进入下一环节，那我们这 堂课的具体目标又是什么？秦皇台侯 XX 老师的课堂相比较而言， 显得有些单调、乏味，课堂开始用了 18 分钟来读课文，反复读， 男女生读，齐读等多种形式。随后，在认识生字时，同样把生 字放在语境当中，还鼓励学生自己说句子，课堂最后一环节是 书写汉字，这堂课看起来与一般的课堂教学流程相差不大。那 么，授田李 XX 老师执教的是分段式单元整体识字课，整堂课设 计思路很好，课堂伊始，老师带领学生们走进大自然，感受大 自然的美丽风光，在欣赏中与生字宝宝开始接触，这里对生字 有一个初步印象，那么在下一环节的学习中，老师将生字编成
4、 儿歌、顺口溜等，进一步加深学生对生字的印象，还鼓励学生 运用生字自编句子，课堂学习氛围较浓。授田赵 XX 老师的单元 整体识字课后的读写对授课是既李慧娟老师的课堂延伸，她以 清澈的湖水为课题，教授了一堂以文代文课。在生字的处 理上也是以整体识字为主。五节课都非常精彩，从中学到很多。 最后，宗主任对整体识字做了简单总结，整体识字的教学环节 是课文朗读，变换语境，集中巩固阶段，难点强化，最后写字 指导环节。每一环时间各不相同，课文朗读占课堂的三分之一 第 3 页 时间，难点强化阶段是对较难掌握的生字再提取，自编成句， 反复朗读。生字是为阅读服务的，只有积累大量生字，才能够 顺利阅读，向宗主任说的，低年级识字是重点，但不是低年级 语文的全部。 *